新课程理念下如何注重学生能力的培养

1、新课程理念下如何注重学生能力的培养通河四中 陈瑞颖课堂教学是对学生实施素质教育和能力培养的基本途径和主要形式，课堂教学研究现在已经成为教育学的一个重要领域，“课堂教学技术”这一术语也在学科教学研究和实施中被广泛运用。素质教育和能力培养的核心内涵是“以学生的发展为本”。我认为英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。因此，如何有效激活英语的课堂教学，是增加教学中的生命意

2、识，探索课堂教学的当务之急。 一、激发学生学习英语的兴趣激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机是课堂教学成功的关键。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。运用幽默的教学语言和生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生学习。在教学中，结合教材内容的实际，并运用演示、讲授、提问、讨论等形式，调动学生学习的积极性和主动

3、性。还帮助学生对新知识进行趣记巧学，从而减轻学习负担，提高学习效率。另外，在练习设计方面，还注意根据不同层次的学生布置不同层次的题目，避免差生做题产生自卑心理。这样，使到每个学生都有所收获，有所发展，使学生越学越有劲。创设悬念让学生课后思考，因此，每节课末应该把一些悬念的知识留给学生回家去思考。 在课堂上应开设形式多样的活动。例如，布置课前的口语训练：如唱英文歌曲、朗读英文简短的诗歌，听录音带等，让学生过渡到新课作准备；组织学生进行句型问答：这类活动的内容是已学过的基本句型，让每个同学都有参加的机会。这样既可以复习巩固学过的知识，也可以让学生有锻炼口语的机会；巧设课堂小游戏或小比赛：在学完课文

4、新内容后，适当设计一些新颖巧妙的小题目，以游戏或比赛的形式调动学生复习巩固新知识的积极性。以上这些口头活动，占用时间虽然不多，但使学生在轻松愉快的气氛中有了听说的机会。既提高了学生口头表达能力和听力，同时也激发了学生学习的兴趣和热情。 二、实现教学手段的多样化在英语课堂的教学中，应采用形式多样的教学形式，如课堂中开展每日一格言、情景对话、角色表演、英语游戏、分组竞赛，课堂外开展英语角、校园系列英语竞赛等英语课外活动，使教学形式“立体化”，消除英语教学受时空、环境的约束，寓娱乐于教学中，让每个学生都能自由进入角色，激发学生对英语学习的情感。多样化的教学形式最大限度提供师生之间、学生之间的交往机会

5、，构成师生、生生单向或双向甚至多向的多种交往形式，形成愉快民主的教学过程，活跃课堂气氛，努力在课堂上营造一种师生平等的和谐氛围。在交互过程中，教师应该把热爱、微笑、激励、宽容送给学生，用自己的情感激励学生的情感，让学生从教师的眼神中受到鼓励，大胆地探索和学习。再例如利用多媒体手段，通过制作英语学科的课件应用到课堂的教学中。课件集动画和声音于一体，通过把教材中的素材以动画形式展示给学生，增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，起到了帮助学生理解文章及对话内容的作用。生动活泼的教学形式能最大限度密切师生情感，愉悦学生耳目，激动学生心灵，触发学生情思，促使学

6、生最大限度参与课堂，成为课堂主人，并使学生不断迸发出创新的火花。 三、创造课堂教学的艺术性 课堂教学是一门艺术，英语教学同样是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习英语的兴趣。课堂教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。与其他形式的艺术相比，它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握，因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外，还必须懂得艺术，必须具有一定的艺术修养。这样才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。 教学的艺术性，主要体现在艺术参与性和愉

7、悦性，教师即是学生参与教学活动的设计者，也是学生参与行为的欣赏者，课堂教学要让学生在教师的引导下，在主动地参与课堂活动中，既获得了参与的乐趣，艺术审美的愉悦体验同时也掌握了教学内容。但要想让你的英语课堂更富有艺术感染力，必须深入研究教材，研究你的学生的需求，英语基础，这样才能根据学生的需求，兴趣来设计课堂，让学生在感受到美，体会到满足的同时，达到教学目的。 英语教学要注重艺术性，创造轻松愉快的课堂气氛，使学生在整个教学过程中始终保持心情舒畅，兴趣盎然。这就要求每个英语教师除了掌握专业知识外，还要努力提高自身的艺术修养。对于英语教师来说，在英语教学实践过程中，如何让你的课堂更富有艺术感染力，让教

8、学艺术服务于你的教学，达到预期的教学效果。提高学生参与教学活动的积极性。另外，如果有条件我们也可以通过唱英文歌、看英文电影英文版动画片等等学生喜闻乐见的方式，让学生全方位的接触英语，让英语以一种美的形式呈现在学生的面前。四、发挥课堂中学生的主体作用学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的

9、组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。如何确立学生主体作用主要从二个方面考虑：1、以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强：学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，要明

10、确英语学习的目的。当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。 2、以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现：要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，能适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转变。未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是“走出演讲的角色”，并认为“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课