四年级下册语文教案22语言的魅力_语文S版

1、.1.学会“魅、绅、姗等4个会认字，“黎、丐、牌等8个会写字。掌握“斑白、浓重、万紫千红等词语。2.理解课文内容，背诵课文最后一个自然段。3.理解重点语句，并指导朗读，体会诗人诗一般的语言产生的宏大作用，感受语言的魅力。4.联络生活，引导学生写各种公共设施的警示语，体验语言的魅力。1.品味“我什么也看不见！、“春天到了，可是我什么也看不见！这两句话，并理解相关内容，感受诗人添字后所产生的宏大作用，感悟语言的魅力，情感的力量。2.指导朗读重点语句、段落。联络生活、引导学生写警示语。多媒体课件2课时一、师生对话，引入课题师：这节课，我们一起来学习第22课?语言的魅力?，去感悟语言文字的魅力所在，相

2、信学了课文之后，你会有更大的收获。读题释题，激活思维。二、初读课文，整体理解课文内容1学生读课文，画句子，交流。2学生汇报学习情况，老师随机点击课件完成相关练习。3学生质疑：同样是这位双目失明的老人，同样是在繁华的巴黎大街，诗人在木牌上加了几个字后，下午给老人钱的人却多极了。这是为什么？你们有什么想说的吗？三、学习生字，新词1默读课文，边读边画出生字。2认读生字字音，认清字形与同桌合作识字。3师生交流易写错的字进展指导、描红。4认读词语。四、作业抄写生字、新词。一、复习导入二、细读课文，深化认识1学生默读课文，边读边画出不能理解的语句。2学生提出质疑，师生讨论。三、理解重点语句，感悟语言的魅力

3、1品味句子1：“我什么也看不见！1谁来读一读？2通过这句话，你知道了什么？这是一位失明老人3指导朗读。痛苦、悲伤、无奈4面对这位可怜的老人，路上的行人们看到木牌时态度是怎样的？找出有关句子，读一读。5抓住“无动于衷、“淡淡一笑、“姗姗而去等词体会行人的冷漠、无情，并指导朗读。板书：冷漠、无情师：同学们，老人一上午什么也没有得到，这是多么令人同情呀！那么，是谁使事情发生了宏大的变化呢？他是怎样帮助老人的？ 1、给钱；2、添几个字2品味句子2：“春天到了，可是我什么也看不见！1指导朗读，师生对话愉快、热烈、亲切、美妙师：是啊，“春天到了，多么美妙的事情，多么令人富于想象，让我们大声喊：春天到了！同

4、学们，你们看到了什么？百花齐放，柳枝飘动这诗一般的语言让路上的行人和同学们一样产生了美妙的联想。请仔细阅读第6段，画出有关句子，读一读。课件出示句子，指导朗读。播放春景课件，随景朗读。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言根本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，丰盈语感。教学时，老师应该让学生直接去感受语言、积累语言，让学生在特定的情景中，入情入景地朗读，在产生真切情感体验的同时获得语感。师：春天的美景又何止是这些呢？播放春景：春风拂柳、潺潺流水、鸟语花香、留连戏蝶仿说句子：是的那那那那，怎么不叫人陶醉呢？这一设计是在学生充分理解课文的根底上，引导学生通过不断地语言理论，逐步内化

5、语言，丰富语言，进而正确、纯熟、灵敏地运用语言文字，更深切地体会语言文字的魅力。老师导语：你能把课文中的春景联想与屏幕上的春景，用一句话描绘一下吗？同学们，路上的行人们，当你们沉浸在对春天美妙的想象中时，请大家再往木牌上看，可是怎样？屏幕全黑2朗读对话：可是，我什么也看不见！老人家，你看不见什么？面对老人，路上的先生、女士、夫人，此时你们有什么感受？这位小姐，你说你会给钱吗？这位先生，你此时什么感受？给他钱了吗？这位夫人，您上午路过这里了吗？此时你给钱了吗？为什么？结合学生答复，板书：同情，关爱情景教学是教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生就会有身临其境之感。这样不但可以激发兴趣，还可以活泼思维，促进感悟。3质疑：学习到这，让我们比较上午、下午的情况是什么使老人乞讨的结果发生宏大变化？4点题：语言的魅力。板书3小结过渡：法国大文学家雨果曾有一句名言：“语言就是力量！。你能用有魅力的语言描绘以下画面吗？四、联络生活，用有魅力的语言描绘画面绿茵茵的草地、一片荒漠、滴水龙头、失学儿童。1学生自由讨论。2师生交流畅说。此处设计在于激发学生说的欲望，鼓励学生结合自己对课文的理解及对语言文字魅力的感悟，用自己独特的表达方式描绘画面，实现情感与语言文字的完美