小学语文第一册第六单元教案

1、16小松鼠找花生 设计者: 张小琼教学目标：1认识12个生字，会写3个生字。2正确，流利地朗读课文。3知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。教学重难点：1学习朗读，知道花生结果的特点。2识字，写字。 教学准备： 生字词卡。教学图片。 第88课时 教学目标： 1正确，流利，有感情地朗读课文。2知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重点： 朗读课文，知道花生结果的特点。教学过程：一：猜谜激趣，揭示课题1猜谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。（谜底：花生）2读题目，认识“生，找”。这两个字都是翘舌音，注意读准。3再读题目，你想知道什么？（谁找花生？找到了吗？）二：初读课

2、文1学生借助拼音读准字音，读通句子。师教读“格外 鲜艳 自言自语”2学生再读课文，边读边画出生字，读正确。3同桌合作，互读互听，把课文读通顺。4标出自然段。（全文共有五段。）三：学习课文第一，二段1出示第一幅插图，图上都有谁？他们在干什么？小松鼠和鼹鼠在说什么呢？你们看，它们都咧着嘴笑呢！说得多高兴啊！你们想知道吗？2指名读一，二自然段。3你们见过花生的花吗？它是什么颜色的？你能从书中找出来吗？指名读第一自然段的第二句话。4你们看，图上这些花给你什么感觉？（颜色好看，明亮）这朵花的颜色又明亮又好看，我们可以用一个词来形容花的特点鲜艳，鲜艳的花朵。你们想想还有什么也可以用“鲜艳”来形容，口头填空

3、。鲜艳的（ ）如果阳光照在花儿上，会怎样呢？（花儿会更加好看）你们说得真好！在阳光照射下，这些花一定会更加美丽，更加鲜艳，正如我们书中描写的格外鲜艳。5指导朗读（1）你们喜欢这些鲜艳的花儿吗？（喜欢）让我们用赞美，喜欢，快乐的心情来读这句话吧。（2）请小朋友认真听听老师是怎么读这句话的，老师在哪儿停顿了，哪个词儿读得重。出示：一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。自己试着读读。指名读。齐读。6小松鼠看到这么鲜艳的小花，是怎么说的？怎么想的？分角色朗读第二自然段后回答问题。于是小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有,结果怎样呢？四：学习三.四.五自然段1指名读,边听边想,再回答问题。小松鼠等

4、到花都落光了,也没有看见一个花生，为什么？2指导朗读，学生先练读,再指名读。小松鼠每天都去看,等啊,等啊,多想看到花生啊.我们在读时,要表现出小松鼠渴望看见花生的急切心情,速读稍慢一些.还要注意停顿。 3小松鼠感到很奇怪,"奇怪”是什么意思呢？(不明白)小松鼠不明白什么事呢？(花都落光了也没看见一个花生).4看书上第二幅图,小松鼠在干什么？想什么呢？(是谁把花生摘走了呢？当时,小松鼠身边没有一个小伙伴,它在跟谁说话呢？(自己)这就是自言自语,你有没有自言自语的时候？抽学生说.问:你当时说话声音大吗？(不大,声音特小。) 5指导朗读小松鼠的话,心里嘀咕,嘴里低声说。（范读,练读,自读,

5、抽读。） 6花生真的被摘走了吗？分小组讨论.交流.（小松鼠不在的时候被其它小动物摘走了。花生没有被小动物摘走，是花生根本就没有结果。花生结果了，没有被别的小动物摘走，花生结在土里。）老师追问：你是从哪儿知道花生结在土里的？7、你们愿意把这个小知识告诉小松鼠吗？8你知道还有哪些植物的果实也是埋在地里的？（鼓励学生多读课外书。）9、分角色朗读课文。五：课后延伸1把你今天学到的小知识讲给你的小伙伴听。2向爸妈打听，在我们吃的食物中，还有哪些果实是长在土里的？ 第89课时 教学目标：认识生字。会写“生，里，果”。教学重点：识字，写字。教学过程：（一）复习导入 上节课我们知道了花生的果实在土里，你还知道

6、哪些植物的果实是长在土里的？（土豆，萝卜，山药等。）（二）检查识字情况1、出示生字词：找花生 旁边 许多 格外 鲜艳 每天 自言自语 种花生 呀2、抽生认，正音。“生，旁，种”是后鼻韵母；“呀”读轻声。“语”是整体认读音节。3、开火车读，分男， 生塞读。4、读词语。花生 生长 种菜 种地 不许 许多 外语 外面（三）识记字形。1、学生自由地采用各种方法记字。2、检查交流，师点拨。（1）熟字加偏旁种：“中”左边加个“禾字旁”；呀：口+牙外：夕+卜 艳：丰+色（2）用编谜语的方法，如： 一头牛站在独木桥上。（谜底：生）（四）指导写字 1重点指导生：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。里：先写“日”，写扁

7、一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。果：先写“日”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇，捺要舒展。2学生练写，师巡视。3展评。（五）课后练习1写出下面字的笔顺和笔画数。里（ ）共（ ）笔。果（ ）共（ ）笔。给下面字加部首组成新字，再组词。中（ ）（ ） 各（ ）（ ） 牙（ ）（ ）午（ ）（ ） 色（ ）（ ） 吾（ ）（ ）反思：17雪地里的小画家学习目标：认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫，目”。2正确，流利地朗读课文，背诵课文。3了解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠

8、的特点。教学重难点：1识字，写字。2朗读课文，知道几种动物爪子形状及青蛙冬眠的特点。教学准备：词语卡片。教学课时：两课时 第 90课 时教学目标：1正确，流利地朗读课文。2理解课文内容。教学重点：理解课文，了解青蛙冬眠的知识。教学过程：一揭题解趣1我们班有许多画画儿好的同学，大家都叫他们小画家。今天，我们再来认识几个小动物（出示几个小动物图片），它们是雪地里的小画家。齐读题目：雪地里的小画家，注意读好轻声。2过度语：为什么说它们是小画家？它们会画什么呢？二初读课文1学生自读课文，要求读准字音，读通课文。2同桌互读，相互正音。3小组赛读：今天谁是我们班的金嗓子？（要求声音响亮，读准字音，读通句子

9、。）读后评议。4学生再读课文，标出句子，想想自己知道了什么？还有什么不明白？三读读议议，读懂课文1小组内交流，质疑，讨论上面的问题，把不懂的问题记下来。2全班交流。（1）你知道了什么？老师板书：小鸡 枫叶 小狗梅花 小鸭枫叶 小马月牙 青蛙冬眠 （2）你有什么不明白？理解“冬眠”的意思。 老师引导：青蛙睡觉和我们平日睡觉有什么不同？（平日我们只晚上睡觉，青蛙要睡一冬天，整个冬天不吃也不动，这种现象叫冬眠。）你还知道哪些动物也冬眠？（蛇，龟，等。）3指导朗读，背诵。第一，二句要读出兴奋，欢呼的心情；“几步就成”读出自毫感；“睡着啦”要读得轻松。四课后延伸你还知道哪些小动物也会在雪地上画画？你能把

10、它们的脚印画一画吗？ 第 91 课 时教学目标：1认识生字和两个偏旁“虫，目”。2会写“几，用，鱼”。教学重点：指导写字教具准备：生字卡片教学过程：（一）检查背诵课文 抽背，分组背，齐背（二）检查识字情况。出示生字词： 梅花 不用 几笔 成为 青蛙 参加 洞里 睡着啦2学生自读，同桌互读。3重点指导：成：翘舌音，后鼻韵。跟“晨”比较。睡：翘舌音。参：平舌音。4读词语（开火车读，赛读，抢读）（三）学生用自己喜欢的方式识记字形。（四）全班交流学习方法 1利用熟字。啦：口+拉 梅：木+每 用：月+1 蛙：虫+圭 加：力+口 洞： +同2写出笔顺笔画。几： （2笔） 成： （6笔）参： （8笔） 睡：

11、 （8笔）（五）指导书写几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后长横。（六）书写展评（七）课堂练习 1、比一比，再组词。拉（ ） 每（ ） 月（ ） 力（ ）啦（ ） 梅（ ） 用（ ） 为（ ）同（ ） 己（ ） 成（ ） 洞（ ） 几（ ） 城（ ）2、连一连。小鸭 小马 小狗 小鸡梅花 竹叶 枫叶 月牙反思： 18 借 生 日教学目标：1、 认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“方”，“ ”。2、 正确，流利地朗

12、读课文。3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。教学重难点：1、通过朗读，知道小云借生日给妈妈的原因。2、从故事中体会母 间的情感。3、识字，写字。教学准备：1、生日歌录音带。2、了解自己和妈妈的生日是哪一天。教学时间：两课时 第92课时教学目标：1正确，流利地朗读课文。2知道小云借生日给妈妈的原因，从中体会母女间的情感。教学重点：读懂课文，从中体会母女 间的情感。 教学过程：一 启发谈话，揭示课题1 听歌曲生日歌，你们熟悉这首歌吗？谁知道“生日”是指的哪一天？2 你知道你的生日是哪一天？师强调：每个人都不会忘记自己的生日。3 平时，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，你们听说过借

13、生日吗？引入新课。齐读课题。二 初读课文1 借住拼音自由读课文，要求画出生字，读准字音，读通课文。2 标出自然段，同桌互读，正音。3 自读课文，思考并回答：课文中是谁把生日借给谁？三 再读课文，体会情感。1 质疑：读了课文还有什么不明白？归纳出示：（1）妈妈怎么会把自己的生日忘了？ （2）自己有自己的生日，怎么能借？ （3）小云把生日借给妈妈，自己还过生日吗？2 学生分小组讨论交流上面的问题。3 过生日那天，你们都收到过什么礼物？4 小云收到了什么礼物？高兴吗？看图，体会小云高兴的心情。5 小云除了高兴之外，还提出一个问题，你找到了吗？导读：“从来”这个词读重些，读出纳闷的语气。先听老师读，再

14、练读，指名读。6 妈妈是怎样回答的？（我忘了）你们知道妈妈的生日是哪一天吗？她过过生日吗？小云的妈妈也跟你们的妈妈一样，从来没有过过生日，她怎么会把自己的生日给忘了呢？（我从“妈妈笑着说”知道小云的妈妈没有忘记自己的生日，而是妈妈只想着别人，自己的生日就不过了。）7 听了妈妈的话，小云会怎样想？她是怎么做的？怎么说的？ 指导读：小云经过思考想出了办法，要读出肯定的语气，还要表现出小云的天真可爱。8 看图二，体会母女间的情感。妈妈看到布熊，知道小云关心自己了，欣慰地笑了。母女俩的感情真深啊！老师：每个人都有自己的生日，怎么能借呢？（小云想把自己的快乐和妈妈一起分享。）四 分角色朗读课文五 课后延

15、伸：想象故事的结尾，讲给小伙伴听。 第93课时教学目标：1 认识生字和两个偏旁。2 会写“今，正，雨，两”。 教学重点：会写四个字 。教学过程： 一 复习 学生自读全文，要求读得流利，有感情。二 识字（1）出示带生字的词语放在 布熊 快乐 怎么 早饭 上班 拿出正要 礼物 今天（2）采用多种形式读词语如：指名读，赛读，齐读。（3）识字 指名读；开火车读。小游戏：我是“正音师”。“放”是后鼻韵；“饭”是前鼻韵。“正”是翘舌音，后鼻韵；“怎”是平舌音前鼻韵。“拿”是鼻音，“礼”是边音。三识记字形（1）用熟字换一部分或加一部分。布：“巾”字左上边加两笔“ ”。放：把“房”的“户字旁”换成右边的“ 攵

16、”。拿：“给”字的“ 纟”换成下边的“手字底”。怎：把“作”的“亻”换成下边的“心”。（2）重点指导：班：左右两边是“王”字，左边“王”字最后一笔横变成提，中间两笔是：点，竖撇。饭：认识部首“ 饣”（食字旁），右边笔顺：撇，竖撇，横撇，捺。物：认识部首“牛字旁”，第四笔横变提，右边笔顺：撇，横折钩，撇，撇。四指导书写1 指导学生读帖。2 重点指导下面的字今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。雨：最后四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。两：“人”的捺均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。3 学生练写，师巡视。五课后练习 按要求

17、填空“今”笔顺是（ ），共（ ）笔；“雨”笔顺是（ ），共（ ）笔；“两”笔顺是（ ），共（ ）笔。“正”笔顺是（ ），共（ ）笔。反思： 19 雪 孩 子教学目标：1 认识10个生字，会写三个字。认识一个偏旁“ 。2 正确，流利，有感情地朗读课文。3 了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。教学重难点：1 识字，写字。2 朗读课文，体会课文意思。教学准备：生字词卡教学课时：两课时 第 94 课 时教学目标：1 正确，流利，有感情地朗读课文。2 了解雪与云之间的变化过程。教学重难点：读懂课文内容教学过程：一 揭示课题1 板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。2 激趣：你

18、们见过雪孩子吗？二 看图自读课文出示要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再图文对照，练读图旁的句子，画出自己不认识的字。想想用什么办法读准字音。（1 可以利用后面的生字表；2 可以问同学或老师；3 可以看图，结合上下文，用猜字的方法。）三 仔细看图，朗读理解课文1 学生看图，想想每幅图上画了什么，再读读旁边的句子，说说你知道了什么，把不明白的词句画出来。2 小组内朗读交流。3 学生质疑，老师相机解答，重点体会：香：本课不是指香味，而是说小白兔睡得很香，很沉。指导学生看图体会。化：指雪孩子去大火中救小白兔，自己变成了水。结合看图理解。4 朗读指导（1）课文中哪几个自然段描写的景色非常美，有感情

19、的读一读。（2）把你喜欢的段落读给大家听，师相机点拨。正确读好轻声，如：“房子”的“子”；“休息”的“息”。“着”是多音字，在这里读“zháo ”。5 你们喜欢雪孩子吗？为什么？小组讨论交流。6 老师引导：雪孩子化了以后变成了什么？雪孩子怎样飞到天上去的？还会回来吗？小组讨论。提示：（1） 雪孩子救出小白兔以后，自己却变成了水，水经过太阳照射，又变成了水蒸气，飞到天上变成云。（2）举例：在日常生活中看到过水有哪些变化？（冰，雾，霜，汽）（3）雪孩子会回来的。（空中的云越积越多，就会下雨；冬天温度低，就形成雪。）7 看最后一幅图，小白兔抬着头，望着白云会说些什么？8 你想对雪孩子说什么

20、？四 课后延伸1 把文中的故事讲给小伙伴们听。2 续编故事：雪孩子又回来了 第 95 课 时教学目标：1 认识生字和偏旁“子”。2 会写“瓜，衣，来”教学重点：指导书写教学过程：一 复习导入1把你编的小故事讲给大家听。2 读课文，说说水是怎么变化的？二 检查识字情况1 正音：累lèi 息 x 柴chái 救jiù 却què2 多音字：着 zháo着火 zhe看着3 采用各种方式识字：齐读，指名读，开火车。三用自己喜欢的方式识记字形1、熟字加偏旁，换偏旁。起：走+己 玩：王+元 往： 彳+主，与住区别。觉： +见 知：矢+口 让： 讠+上2、记笔

21、顺，笔画。孩：左边“子字旁”，右边笔顺：点 横 撇折 撇 撇 点。烧：左边火字旁，右边笔顺：横 斜钩 撇 横 撇 竖弯钩（6笔）四、 指导书写瓜：上撇平短，左撇竖长。竖提起笔对准上撇中部，点较小，捺起笔低于竖提并与它相接。衣：点居中，不与横相连，第三笔自横中间起笔，向左下撇出，竖提从撇的中下部起笔，转折处低于撇尾，第五笔短撇，从横收笔处下方起笔，方向与撇一致，最后捺低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。五、 课堂练习1、 比一比，口头再组词。化（ ） 到（ ） 只（ ） 还（ ）画（ ） 道（ ） 知（ ） 孩（ ）2、 把下面八个字组成四个本课生字。言 己 口 元 走 王 上 矢 20 小 熊

22、住 山 洞教学目标：1 认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“石”。2 正确，流利，有感情地朗读课文。3 了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。教学重难点：1 通过朗读懂得要爱护树木，保护环境。2 多种方法识记生字。教学准备：1 小熊及熊爸爸头饰。2 生字卡片。教学课时：两课时 第96课时教学目标：1正确流利地朗读课文。2 懂得要爱护树木，保护环境。教学重点：读懂课文，懂得要爱护树木，保护环境。教学过程：一 导入新课1师出示“森林”词卡，这两个字你们认识吗？从它们的字形你发现了什么？你知道了什么？（树木多。有大片大片树林的地方就是森林。）2 森林是谁的家？（花草，树木，动物）就在

23、这一大片森林里，流传着一个动听的故事，你们想听吗？二整体感知，激发读文兴趣。听故事。学生看书中的插图，师配乐朗读课文三 初读课文1自由读，在遇到不认识的字该怎么办？（查生字表，问老师，同学。）2 同桌分段对读，相互正音。3 检查读书情况，分段抽读，评读正音。4 学生再读课文，想想每幅图画的是什么？四 朗读感悟课文1 学习一，二自然段a 看图：小熊一家住在哪里？他们在想什么？你是从哪里看出来的？b朗读。1 指明读。2 评读。（爸爸的话应读出高兴的语气，同时要注意自然停顿和轻声读音“头，子”）C 练读长句：“我们去/砍些树，造一间/木头房子住。”d 指名有感情地朗读，全班读。 过度：小熊一家那么喜

24、欢木头房子，他们周围又有那么多现成的树，造间木头房子太容易了。而结果他们有没有住进木头房子？ 2 学习课文第七自然段。a 指名读b学生评。引导学生悟出，“一年又一年”是指过了很长时间，因此要读得慢一些。“一直”说明他们不愿砍树的决心大，因此要读得重些。C 小组间赛读。过度：是什么原因使小熊一家改变了造房子的打算呢？3 学习第三至六段a 学生自读课文，同桌说一说，小熊在春，夏，秋，冬四季发现了什么？说说自己的感受。小熊一家不砍树的原因是什么？（引导学生朝保护环境这方面去想，去说。）b 全班交流，教师板书： 春绿 树 夏花 美（环境） 秋果 冬鸣 小 熊 一 家C 指导朗读。每小节都有两句话。第一

25、句要读得平缓一些。第二句的前半句要读出欣喜的语气，感受森林的美景，语调稍高。“舍不得”中的“舍”要重读。过度：小熊一家一直宁愿住山洞，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林里的动物知道了，于是就出现了这样一个场面看！住在森林里的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。d想象小动物送花的情景。（引导学生从各个角度设想各种动物的“赞扬与感谢”的话。）变一变：把自己想象成森林中的一种动物。想一想：森林受到保护，对“我”（自己设想的那种动物）有什么好处？说一说：把自己对小熊赞扬与感谢说出来。五 学习课文最后一段1全班齐读。2 教师指导长句子的读法。森林里的动物/很感激/小熊一家，给他

26、们送来/一束束/美丽的鲜花。3 理解“一束束”并扩展练习。4老师把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？六 全班配乐朗读课文 第97课时教学目标：1认识生字和偏旁“石”。2 会写“年，左，右”。教学重点：指导写字。教学准备：生字卡片教学过程：一 复习导入1 上节课我们知道了小熊一家爱护树木，受到了小动物的感谢。课后积极地编排了课本剧，哪个组的同学上台给大家演一演。2 打开语文书，自己把这个小故事读一读。二 检查识字情况1 出示生字词： zao kan jie man she nian zhi造房子 砍树 结满 舍不得 一年 一直dong shu li动物 一束束 美丽a 指名读。b去掉拼音，再指

27、名读。c读单个生字，变序再读2 识记字形a四人小组讨论如何记字形。b全班交流。相机学习新偏旁“石”。熟字加偏旁，加部首。砍：“次”的“ ”换成“石”。造：“告”字加上“ ”。满：左边“ ”，右上“ ”，右下“两”字。编顺口溜：用“有脚真开心，无脚直犯愁。”来区别“真”和“直”，里边是三横。砍：人类最早砍树的东西是用石头做的，所以是石字旁。三 指导写字年：笔顺是：撇 横 横 竖 横 竖（6笔），第四笔竖要短些略向右斜。左：第一笔横长，第二笔撇长，最后长横起笔高于撇的收笔。右：与“左”比较，第一笔横要长，下面的“口”扁些，不宜写大。四 课堂练习 1 加偏旁组字，再组词。 告（ ）（ ） 吉（ ）（

28、 ） 欠（ ）（ ） 云（ ）（ ） 上（ ）（ ） 主（ ）（ ） 2 给下列字组词。 年（ ）（ ）（ ） 满（ ）（ ）（ ） 直（ ）（ ）（ ） 动（ ）（ ）（ ）反思： 语 文 园 地 六教学目标：1 启发学生采用偏旁归类的方法复习生字。2通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。3 了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。教学重难点：积累语言，巩固识字。教学课时：两课时 第98课时教学目标：能把学过的生字按偏旁归类；能准确地搭配词语；认识叠词；会猜谜语。教学过程： 一 谈话激趣 秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人哪！今天老师要带着你们漫游语文园地。

29、在园地深处有一座平果乐园，在那里，智慧老人为每一个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的苹果树上就会结出一个个又香又甜的红苹果。二 我会说1 出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？2小组学习a小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？b请找出你们拜访的人，比一比哪个小组找得又快又多。3 集体交流。小组派代表汇报，师板书。给说得多的小组贴上苹果。4 口头组词：这些字住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！5 扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（交流课外识字）三 我会连1小组合作连线，派代表汇报。2游戏“找朋友”：老师将词写在词卡上，分给学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找对了就贴一个红苹果）3 看图贴词语。（出示相应的图片，让学生把词语贴在图下）4 说话训练：谁能看图结合生活说一句话，用上这里的词，就奖一个苹果。 四 读读说说 1 过度：红苹果树上的苹果越来越多，小朋友高兴吗？那就让我们高兴地读读词语吧！ 2 小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？ 3 集体交流。得好的奖一个苹果。 4 你知道还有哪些词也能这样说吗？给大家展示一下。 五