修改15《落花生》第二课时的教学设计（钟锦花）

1、教学设计基本信息学 科语文年 级五年级教学形式讲授课教 师钟锦花单 位惠州市惠阳区新圩镇产径小学课题名称15落花生第二课时学情分析五年级的学生，经过三、四年级系统的阅读训练，学生现阶段已经掌握了基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情；联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及联系上下文、生活经验去体会深刻句子的方法，并初步领悟文章的表达方法。 这班学生，大部分很聪明，但顽皮捣蛋，没有养

2、成良好的学习习惯，要老师时刻督促、时刻提醒，自觉性很差。老师需要花费很多时间，才能把他们引入正轨。教学目标一、知识目标；1.能有感情朗读课文，重点朗读课文的全家人议论花生的相关段落。2.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。4.初步了解借物喻人的写作手法。二、能力目标；教师严格要求，学生能够完成学习任务。三、情感态度与价值观。1、能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。2、懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学过程一、复习引入1.回忆课文围绕落花生讲

3、了哪些事？2.这节课我们继续探究课文，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。二、重点研读 “议花生”的段落1.师生交流，哪些家庭成员参与讨论了花生的好处。教学生的交流：父亲   姐姐   哥哥  “我”2.小组练习，分角色朗读课文。3.小组展示。4.迁移运用，学生了解“议花生”中的详略。5.聚焦父亲的话，说说读懂了什么？学生通过交流，明确：父亲是在借花生赞扬“不图虚名、默默奉献”的人。6.指导朗读父亲的话。      

4、  学生通过朗读体会到父亲的良苦用心，对孩子们的殷切希望。7.聚焦“我”的话（1）学生自读第13自然段。（2）师生交流，通过联系生活实际，了解什么样的人是有用的人，什么样的人是只讲体面的人。重点讨论之1：什么是有用的人？学生畅所欲言，交流：“有用的人”就是踏实做事，默默无闻的人；“有用的人”就是帮助别人，乐于助人的人；“有用的人”就是报效社会，对人民做出贡献的人。重点讨论之2： “只讲体面的人”是什么样的人？学生畅所欲言，交流：只说好听的，不干实事的人；只图外表好看，对别人没有用处的人；穿的好，吃的好，却不为别人着想的人。三、质疑问难，多元解读1.提出疑问学生再次

5、浏览3-15自然段，提出疑问。预设学生的质疑情况：问题1：为什么父亲来实在很难得？问题2：桃子、石榴就不好吗？2.师生讨论交流，解决疑问。教师启发谈话：学贵有疑。同学们提出了许多有价值的问题！解决问题1：为什么父亲来实在很难得？自读课文第3自然段。出示父亲许南英的资料，帮助学生解决问题。学生读资料，解决疑问。父亲在外奔波，为国为民，工作繁忙，难得回家。指导学生读出对父亲的敬意。解决问题2：桃子、石榴就不好吗？引导学生结合课文第10自然段和生活实际，明确：桃子、石榴既讲体面又有用，也很好。3.发散学生思维，多元解读父亲的话。教师启发谈话：同学们，这篇课文作者写于上世纪20年代，90多年过去了，在

6、当今时代，你是喜欢做苹果、石榴这样的人，还是喜欢做花生这样的人？学生交流：在讨论的过程中，学生自由畅谈，根据个人特点说说想法。有的学生喜欢做苹果、桃子那样的人，因为这样的人既讲体面又有用。教师此时应引导学生认识到，不管是做桃子、苹果这样的人，还是做花生那样的人，首先要做一个有用的人。4.讨论、理解最后一段话。（1）指读最后一个自然段。 （2）学生思考、揣摩“印”字和“记”字的区别，并进行初步交流。（3）出示许地山的资料，帮助学生进一步理解“印”字的含义。自由读资料。结合资料，进一步理解、揣摩“印”字的深刻用意。学生通过讨论，明确：用“记”字不能够表现出父亲的话作者的影响；用“印”字可以看出作者

7、牢牢记住父亲谈论花生好处的话，对作者的影响及其深远。（4）教师小结：是啊，作者在抗日战争中，不辞辛劳，到处奔波，默默无闻为国奉献，也是具有落花生品格的人，他用自己的行动印证了父亲的话。（5）齐读课文最后一个自然段，感受作者的情怀。5.回顾全文，深入理解详略得当的好处。同学们，现在你明白作者为什么要详细、具体写议花生这一部分，简略写其他三部分内容了吗？学生交流：这样详略得当，能使重点内容突出，给人留下深刻的印象。四、总结全文1.读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。2.总结。五、拓展延伸，升华中心，深化认识。1.将课堂延伸到生活中，引导学生联系生活，列举身边具有落花生品质的人，学生

8、举例子。2.介绍人物。 3.教师总结：是啊，这篇课文的作者由落花生领悟到了做人的道理。同学们看，这些是生活中我们常见的事物，你从身边的这些事物中领悟到了什么？ 板书设计15 落花生议花生: 味美、 榨油、 便宜       默默无闻、脚踏实地、埋头苦干、不计名利借物喻人作业或预习1、有感情地朗读课文。2、可以用上借物喻人的写法，试着选择一件事物来写一写。自我评价本篇文章语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富有较强的教育意义。在上这节课时，我先引导学生把花生的好处说出来，特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再让学生与做人道理联系起来，以便更深刻的理解和体会花生优秀的品格。 在课文中，重点应该放在理解爸爸说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这句话上，由落花生的特点体会到做人的道理。懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。让学生深刻懂得生活中的道理，是无处不在的。课上，孩子们都能很