大路初中教改十年探索调研

1、推进课程改革，构建高效课堂 灵璧县大路初级中学课改先进单位工作汇报材料灵璧县大路初级中学2012年5月30日推进课程改革，构建高效课堂灵璧县大路初级中学课改先进单位汇报材料灵璧县大路初中地处灵璧县大路乡街西500米，面积40000平方米，现有教学班26个，学生1400多人，教师88人，全体教师严守师德，敬业爱岗，专业结构合理，任职资格和学历合格率均达100%。近年来学校始终坚持“不让每个学生掉队，不让每位教师落伍”和“人本、能本、情感管理”的办学理念，以“小组合作学习”和举办“学习超市”为模式，扎实走好“安全稳校、质量立校、科研强校”之路。近年来学校先后荣获 “宿州市农村示范初中”、“宿州市文

2、明单位”、“宿州市教育工作先进单位”、“灵璧县教育工作先进单位”、 “灵璧县年度目标管理先进单位”等称号，学校被社会各界称为“让学生成才，让家长放心，让孩子舒心”的学校。下面介绍我校“建立长效机制，构建高效课堂”的一些举措。（一）领导深入课改第一线，打造教研骨干团队1、成立教研工作领导小组，使管理职责明确化。提高学校教学质量需要教育科研的指导，为了确保教研工作的正常开展，我校分工明确，责任到人，成立了由尹成新校长为组长，分管教学的徐炜为副组长，教导主任、教研室主任、副主任和各教研组长为组员的教科研工作领导小组。另外，我校成立了语文、数学、英语、理化生、政史地、艺体六个教研组，负责各学科教师的日

3、常教学和教研管理。校长、副校长以及教科研工作领导小组成员经常深入课堂开展教学调研活动，深入教研组参与集体备课的研讨活动，为教研工作和课程改革提供了第一手信息。教导处每学期对全校业务进行常规检查和不定期的业务抽查。通过查看计划、集体备课、导学案制定、作业、听课记录、教学反思、考勤等材料，发现问题及时解决。教导处及时在周一例会上通报检查情况，把检查结果积分细化量化，纳入绩效工资考核且与职称评定和评优评先挂钩。2、完善管理制度，使教研工作精细化。强有力的管理制度与评价办法，是教研工作的重要保障。我们不断完善教研管理制度，用制度引领教师开展日常工作，规范教师工作行为，保证教研工作常规化。如：常规教学管

4、理制度对教师备课、上课、听课、作业批改、辅导练习、教研活动、学习培训等一系列常规工作提出了量化要求，对常规工作的检查评价的方法做了具体规定。此外，我们根据大路中学教科研管理制度大路中学教科研管理条例大路中学教育科研奖励办法；大路中学高效课堂学习小组建设方案；大路中学高效课堂评价标准；大路中学集体备课制度等一系列具有科学性、指导性的教研工作管理制度，结合我校的中华经典诵读实施方案大路初中剪纸艺术书法绘画实施方案硬笔写字课教学规定和大路初中“学习超市”实施方案等，充分调动了教师参与教研工作的积极性、主动性，使教研工作步入规范化精细化。3、健全完善评价机制，使教研团队过硬化。通过校本教研，教师的思想

5、得到更新，文化底蕴更加深厚，工作积极性、主动性显著提高，也极大地增强了教师的责任感和团队意识。课堂教学评价形式、手段、内容体现多样化，过程性评价体现多元化，教学评价改革提升了教师的教学理念，融洽了师生关系，使一批批骨干教师脱颖而出。另外，我校每学期举办一届“教学能手”评选活动，通过“说课”、“课堂展示”等活动发现并推出了一批又一批的“教学骨干”、“教学能手”，通过各种形式和途径充分调动了广大教师的积极性，使教师对课改教研有了正确的认识，并且情绪高昂，自觉、主动地投身到课改中来，氛围浓厚，已经形成一种习惯，把教学教研工作的顺利有效开展向前推了一大步。4、加大教研经费投入，使教研环境最优化。经费是

6、教研活动的有力保障。我校近年来投入20了多万元装修两口多媒体教室，一口微机室。购置办公电脑，多功能打印复印机，并开通光纤上网，方便教师上网查阅资料、备课和开展网络教研。用于教师外出参观学习的专项经费达十多万元；用于月考考试、学生成绩优秀奖、年终教学成绩优秀奖以及各类教学竞赛奖等经费16万多元。还积极鼓励教师参加各种形式的业务培训学习，并给予经费保障。（二）立足校本教研、创设高效课堂的具体做法1、创设高效课堂教学模式，促进课堂教学改革经过几年的不断探索与实践，课程改革逐步迈出了新的步伐。我校学习山东杜朗口、江苏东庐洋思中学和南京一中等校经验，结合我校实际，创建了“三段六步式”教学模式。即：课前先

7、学、小组解疑；课中展示重点、达标检测；教师点拨、课下提升，全面推开“小组合作”学习，真正把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习，充分相信学生。教师的课堂教学主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由老师的填鸭式教学到学生的自主学习，让每个学生按自己的需求主动发展。2、创建高效课堂，组织集体备课集体备课发挥集体智慧，课前教师集体研究，探讨教学内容，选取最优化的讲学稿，引导学生自主学习。规范集体备课流程：（1）拟定计划和分工：由备课组

8、长牵头，组织备课组成员集体研究并制定本学期的集体备课计划，初步确定集体备课分工，明确主备人的任务。（2）自研初备：在集体备课之前，每位教师都要围绕备课主题进行个人自备。（3）集体研讨：备课组按规定时间进行集体备课，集中研讨。（4）形成共案：主备人根据集体备课研讨结果，在个人初备的基础上修改完善，并形成规范的教案。（5）形成个案（二次备课）：任课教师要对主备人印发的共案进行二次备课。根据本班学情结合自己的教学特色进行适当调整，设计出个性化教案，记录在备课本上。（6）教学反思：要求教师在教学结束后及时写出教学反思，反思内容可以是对教学中出现的亮点进行捕捉，也可以是对教学经验的总结与提升，也可以是对

9、教学中的不足进行剖析等3、以“讲学稿”为载体，全面推开“小组合作”学习。在探索“自主、合作、探究”的学习方式中，自主学习是关键，探究学习是目的，而合作学习，既是自主学习、探究学习过程中一种必不可少的手段，又是以获取知识、启迪智慧为目的的重要途径。由于合作学习将班级授课制条件下个体间的学习竞争关系转变为“组内合作”、“组际竞争”关系，因此能有效培养学生的合作意识、团队精神以及交流沟通能力，可见，合作学习既有手段性，也有目的性。具体做法是：（1）合作学习中的分组；（2）调动每个学生的积极性，实现“人人参与，个个动脑”；（3）强调互助合作，实现共同进步 。4、英语教研组实施“分层教学”由于农村中学英

10、语教学现实状况的条件不足，加上学生学习英语兴趣不高，学生之间存在着明显的个体差异。这种差异不仅包括基础技能、学习方法、学习习惯、兴趣、意志、品德等方面，同时也包括对教师教学手段、教学方法等的适应程度。因此，我校在英语教学实施“分层教学”。具体做法是：1、学生分层自我定位；2、目标分层因材施教；3、分层合作互助进步；4、分组竞争激发斗志。5、语文学科全面推行“创新快速作文”教学从2002年开始，我校尝试作文教学改革，将传统的作文教法系统化、简约化、科学化，并以激活学生思维、培养学生写作兴趣为教学目标。为使快速作文教学扎实有序地稳步推进，教导处、语文教研组主要从以下几点做起。首先是组织有经验教师分

11、工合作，根据外地的经验，结合我校的实际情况，编写了“创新快速作文”学习材料，逐渐使各类材料系统化。其次是我校快速作文打破传统作文教学只侧重基础、结构的模式，注重强调立意、语言、情感，强调信心的培养，彻底冲破学生惧怕写作的心理障碍，不仅要求能写出作文，还注重当堂演讲，辩论等方面的训练，从起始年级开始抓起，要求每周一篇大作文，一篇小作文（周记）。再之教会学生批阅作文的方法，体会同学作文中的优美语句，检查出错别字词，夯实语文基础。学校开设的写字课又为快速作文的发展提升起了重要的辅助作用。6、突出学科课改特点。要求每位教师在课改过程中，结合教学实践，发挥学科优势，撰写反思笔记和课改论文。各学科在实践的

12、基础上，由教务处和教研室具体安排，教研组组织实施，开展人人参与新课改课堂教学观摩活动，通过听课、评课、硏讨，教研组分年级分学科各推荐一至三名教师上一节课改优质课，充分发挥示范、带动和帮扶作用，带领全组教师共同提高。实施高效的课堂教学，能让每一位学生动起来、活起来，达到人人参与、人人动脑，达到我参与、我快乐、我成长的目的。这不仅使学生在课堂上愉快地获取知识，还锻炼了他们的书写和语言表达能力，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。另外，我校还紧紧结合“中华经典诵读” 举办“学习超市”（我校是灵璧县唯一一所全寄宿制学校，为了让留守儿童能充分感受到学校生活的温暖、充实、平安、快乐，我校创造了这项活动。

13、“学习超市”分成若干个兴趣小组，包括唱歌、器乐、象棋、书法、绘画、剪纸、羽毛球、呼啦圈、跳绳、球类等等和各学科兴趣小组，每周二、四下午活动，每项有专门教师辅导、负责）“推行剪纸艺术”“手抄报”和建立“留守儿童之家”等形式推进教育教学教研活动的深入开展。 我校课程改革，已经形成了浓厚的教研氛围，极大地带动了我校各项工作的全面推进，取得了丰硕的教研成果。我校课改工作的扎实推进与开展让县内外很多兄弟学校前来观摩交流，近几年我校接待兄弟学校来访上千余人次。2011年4月在我校成功举办了灵璧县初中课堂教学改革观摩交流现场会，全县初中的300余名教师和领导前来观摩、指导，并对我校的课程改革给予了充分的肯定和赞扬；我校先后通过五届教学能手大赛培养了几十位教学能手。新的课改给我校带来了丰硕的成果。2010年语文中考成绩位居全县第二，2011年中考综合成绩位居全县前列；作文大赛有数人获得县级比赛大奖；英语学科成绩由课改前的全县26位跃居前列；近年来，