XX年二年级数学上册第四单元观察物体教学设计(西师大版)

1、XX 年二年级数学上册第四单元观察物体教 学设计（西师大版）第四单元观察物体教材分析“观察物体”是“图形与几何”部分图形的认识中的内 容，数学课程标准的要求是：能根据具体事物、照片或 直观图辨认从不同角度观察到的物体。数学课程标准的 上述要求包含两层含义：一是能根据具体事物辨认从不同角 度观察到的图形或者照片；二是能根据从不同角度观察到的 图形或者照片想象并辨认观察的事物。本单元是教材次安排 观察物体的内容，让学生观察的是生活中常见的、特征明显、结构比较简单的物体，教学目的是使学生掌握初步的观察物 体的方法，培养学生初步的观察能力和空间观念。本单元学习内容主要包含：观察物体；观察物体二。这 两

2、个方面的内容。本单元在编排中体现了以下几个主要特征：一是：有特点鲜明的实物到立体实物，逐步深化观察的 内容。二是：注重空间观念的培养。从学生认知发展角度看，儿童在很小的时候就开始接触 各种形状的玩具和包装盒，他们具有较多的关于形状的感知 方面的早期经验，而且在一年级已经认识了左右、前后、上 下等位置关系，具备了一定的观察能力。但是，学生对物体 的观察只是一种外表的特征，对于从不同的角度观察看到的 有什么不同缺乏经验，也有一定的难度。教学活动中，要给 学生亲身观察的时间，交流从不同角度观察看到的是什么样 子，让他们真正体验到：从不同的角度观察看到的不一样。教学目标经历从不同的角度观察物体的过程，

3、能辨认从不同位置 观察到的简单物体的形状。能根据看到的图形，想象判断观察的立体，并说明判断 的理由。积极参加数学活动，发展学生的空间观念，培养学生的 观察能力。重点、难点重点 1.1.能正确迅速地判断出从不同位置观察到的简单 物体的形状。能根据看到的图形来推断观察的位置。难点 1.1.根据看到的图形判断观察的立体图形。用本单元知识解决相应的实际问题。教学建议根据本单元的教学内容及编排特点，教学中要注意以下 几个方面：要注意培养学生的观察意识和能力。要给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高 学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操 作的能力。要注意培养学生数学交流与合作学习的

4、意识和能力。要鼓励学生积极探索，教学中教师要经常为学生创造“最近发展区”让学生利用已有的知识， 主动探索和发现新 知识。教师还要注意保护学生的创新意识。课时安排本单元共 2 2 课时完成教学。课题课时观察物体 1 1 课时观察物体二 1 1 课时总计 2 2 课时观察物体教学内容教科书第 4747 页例 1 1、例 2 2 以及课堂活动第 1 1、2 2 题和练 习十二的 1 1、2 2、3 3。本节课主要讲的内容是：能根据具体实 物、照片或直观图形辨认从不同位置观察到的简单物体，发 展学生的空间观念。教学提示遵循学生认知规律，主要是让学生采用小组合作学习的 形式，让学生充分观察日常生活中所熟

5、悉的物体，并在小组 内充分交流，人人要有观察的体验。通过学生的观察活动， 使学生经历由“观察实物 -初步感知-形成表象”的 过程，让学生体会在不同的位置观察同一物体时看到的形状 可能是不同的。教学冃标知识与技能：初步了解物体的正面、侧面、后面等，知道从不同位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。能根据具体实物、照片或直观图辨认从不同位置观察到 的简单物体，发展学生的空间观念。灵活运用“转动被观察物” “改变观察者的位置”两种 观察方法实现多角度观察。探过程与方法：经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。情感、态度与价值观：在观察物体

6、的过程中，发展初步的空间观念，提高解决 问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的 辩证思想；培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。重点、难点重点：体验到从不同位置观察同一个物体，所看到的形 状是不同的。难点：辨认从不同的侧面观察到的物体形状。教学准备教师准备：、茶壶学生准备：不同玩具；四人一组分组坐。教学过程一、新课导入教师：今天老师给大家讲一个故事，故事的名字叫“盲 人摸象”，内容是这样的：从前，有四个盲人，从来没有见 过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。 个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二 个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第

7、三个 人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了 腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”教师：这五个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢？学生独立思考小组内交流指名汇报：他们摸得地方不同，所以摸到的大象的样子 也就不同；他们只摸到了大象身体的一部分，所以他们都不 能完整地说出大象的样子集体订正教师：由于每个人摸到的位置不同，对大象的感受也就 不同。那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物 体又是什么样子呢？这节课我们共同探讨一下从不同的方 位观察同一个物体。教师板书课题：观察物体【设计意图：情景引入符合学生的年龄特征，调动了学 生的学习兴趣，使学生初步感知了局部与整体的关系。】二、

8、探究新知教师：今天老师给每组请来了一位好朋友-茶壶，它就是我们这节课首先来观察的物体。请问，你现在坐在茶壶的 哪一面？坐在你的位置上，你观察到了茶壶的哪些特征？学生观察指名回答：我坐在对着茶壶嘴的这一面，我看到了一个 弯弯的壶嘴；我坐在茶壶的把手这一面，看到了一个弯曲的 把手；我坐在茶壶的肚子这一面， 圆圆的肚子上面有朵梅花； 我坐在茶壶的肚子这一面，圆圆的肚子上面什么也没 有集体订正教师：老师有点纳闷，为什么每组的同学观察的是同样 的物体，可大家刚才说的却不一样呢？学生独立思考指名回答：虽然我们观察的是一样的茶壶，可是我们观察的位置不一样，所以看到的就不一样啦集体订正，教师及时鼓励和肯定，并

9、作重点说明：由于 位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不 一样了。教师板书：从不同的位置观察同一个物体，所看到的形 状是不同的教师：大家想不想观察一下茶壶的前后左右四个面呢？ 你们有什么好办法做到呢？学生独立思考小组内交流指名汇报：小组内交换观察位置；把茶壶在小组内转 圈集体订正教师：我觉得同学们都开动了脑筋，最后我们确定两种 观察方法比较好，下面就请同学们选择你们认为好的那种方 法，从不同的方位观察它吧！小组内开始活动，教师巡视，发现问题，个别辅导。 完成后小组内交流教师：大家观察后有什么发现？指名回答：在不同的位置观察到的茶壶的形状不一 样集体订正教师：如果是一些较大的物体，

10、要想了解全貌，大家想一想，应该怎么办？学生独立思考小组内交流指名汇报：多选择几个位置进行观察 集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：对于 一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同的位置，从 不同角度观察，才能看得更清楚、更全面。也就是说，我们 应该根据具体情况灵活选择观察方法。教师：今天，同学们观察得认真仔细，谁愿意和大家说 说，你们组观察的“好朋友”茶壶是什么样子的？学生独立思考，组织语言指名回答：我正对着茶壶嘴，左面是茶壶带梅花的肚子， 右面是没带梅花的肚子，后面是把手的一面 集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作小结：我们要想 认识一个物体，就要全面地进行观察，不能只看到一部分就 早

11、早地下结论，否则就会犯盲人摸象的错误了。位置不同， 所以观察的角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。【设计意图：通过让学生选择自己喜欢的方式全方位的 去观察、辨认等活动，让学生感受不同位置看到的实物形状， 体验不同的观察角度，发展空间观念。】三、巩固新知出示例 2 2。请同学们观察这幅图，你能很快的说出下面这些图分别是谁画的吗？学生独立试做小组内交流指名汇报：幅图是小红画的；第二幅图是小明画的；第 三幅图是小军画的。集体订正。出示课堂活动的第 1 1 题。教师：请同学们仔细观察这幅图，能否根据四个同学的 观察位置，把人名和图片连一连。学生独立完成小组内交流指名回答，并说明理由。集体订正出示

12、如下图。. .教师：请同学们仔细观察，谁能说说，这道题，你又 是怎么连线的？学生独立完成小组内交流指名回答，并说明理由。集体订正展示如下图。它们看到的分别是数字几?学生独立完成小组内交流指名回答，并说明理由。集体订正四、 达标反馈小组内选出一个玩具放在桌子上，同学们从不同的位置 观察，把观察到的情况在小组内汇报。练习十二题，第二题第四题填空。两个人观察同一个物体，看到的形状却不相同，出现这 种现象的原因是不同，所以看到的物体的形状也就。五、 课堂小结：教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？学生各抒己见. .指名回答：我知道了从不同的位置观察同一个物体，所 看到的形状是不同的集体订正，教师及时鼓

13、励，并作重点强调：从不同的位 置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。因此，我们不 能只根据一个方向看到的形状就确定物体是什么样子，只有 把不同方向看到的形状进行综合，才能进行正确的判断。我 们要全面了解一件事或者一个人，也要懂得从不同的角度去 观察、思考，不能片面的看待。六、 布置作业：教师：大家回家后选出自己喜欢的三个玩具，然后在不 同的位置去观察它们，把观察的结果说给爸爸妈妈听。七、 板书设计：观察物体正面侧面后面从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同 的。八、 教学反思体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生 的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神， 并通过勤于动手、 乐于探究的多种形式的探究活动， 培养学 生获取知识的能力。体验科学的过程和方法， 培养创新精神 和实践能力。 本节课教学中，充分发挥了学生的主体意识，在整个教学过程中，让学生始终在动手实践、