当好教师培训的纽带和桥梁

1、当好教师培训的纽带和桥梁崇阳小学 7 班蒋智慧尊敬的各位领导、各位专家、各位老师：大家好！首先感谢研修网的领导给我这次与大家一起交流、 学习的机会， 对我来说也是一次难得的锻炼， 我谈不上经验， 只是非常高兴能够在这里与大家进行一次学习和探讨。请各位领导，各位同仁专家、各位老师多多指教！网络培训学习是一种既经济又很有效的研修培训方式。研修班级是虚拟的，但目标是明确的。我认为辅导教师是班级研修的服务者、学习者、引领者。辅导教师的首要任务是成为班级的纽带和桥梁！一、要做辅导员先做服务者：我觉得指导教师首先是班级的服务者， 必须具备良好的心态， 积极的工作态度，要有耐心、有爱心、有信心、有包容心。很

2、多辅导员都用“痛并幸福着、忙并快乐着”形容自己的经历， 辅导教师自己首先要满腔热情， 才能带动学员朋友，激起他们的学习热情。可以说有一个怎样的辅导员就有一个怎样的班级。我班人员年纪普遍较大，学员分散，80 名老师来自两个镇，其中天城镇的72 名老师，来自八个完小，四个初小。面对这种情况，首先要解决是教师参训的问题，在这方面我是这样做的：第一，获取教育组的支持，主动参加教育组召开的期末检查校长会议； 第二，到二十号还没参加学习的老师， 我不间断地跟他们电话联系；第三，到二十二号仍没参加的学习的老师，我去学校拜访他们，弄清原因。另外，针对不会网上学习的老师，实行现场指导， 带没有电脑的学员统一时间

3、到网吧学习。一份耕耘一份收获，短短几天，我班学员就全部参训了。二， 要做辅导者先做学习者作为辅导老师首先要了解培训方案。 接到培训任务后， 我认真学习了 辅导教师手册、学员手册等相关方案，对整个培训的时间、任务、要求都做了大致的了解。明确了学员要做什么、怎样做，指导教师要做什么。对整个培训流程清楚后，我就能开展有效的辅导工作。1 尊重学员，相互沟通我建立了班级 QQ群，通过群发布有关学习的公告，学习动态；培训过程中，及时了解学员的学习情况， 及时对学习情况进行总结， 查找在学习中存在的问题，研究解决方案，强化监管力度，改进服务措施、方法等。通过 QQ群、短信、电话等多种方式，与学员展开有效沟通

4、。我感觉到在远程培训工作中， 交流和对话是最有价值的部分， 教师希望得到关注和回应。那么如何做点评呢？首先是激励和认可， 然后是关注和提供另一个视角，或是继续追问下去并提供学习资源的支持。 在这样的过程中可以感受到蕴藏在教师队伍中的智慧，自己也在与学员的交流中得到成长。培训学习是一种互相交流、互相合作、互相提高一个过程，在这个过程中，应该是你这儿有我、我怕这儿有你，相互借力、彼此支持！我感受到：为什么我们以往的培训之所以效果不佳， 教师参与的积极性不高？关键在于我们没能充分整合教研、科研和培训的活动资源，没能充分提高老师的认识。2发挥简报的导学作用利用简报时刻公布学员的学习情况，学习要求，凝聚

5、班级学员人心，提升培训效果。我的原则是，简报以简单为主，能充分调动学员的学习热情就行。3激发学员的学习真情发挥学员的积极性很重要，要不指导教师再忙也白搭。在培训学习过程中，我根据学员的学习情况， 及时挖掘班中的才子才女， 如新塘岭小学的程志兵老师，河水教学点的孙铁兵老师， 榜样的力量是无穷的， 通过公布他们的学习情况， 让所有老师都有学习的欲望， 有学习的诉求， 相信自己有学好的素质， 也有学好的能力。今天在老师组成的班级上， 我首先要提高自己思想认识， “一切为了老师，理解尊重老师，全面依靠老师” ，4及时解答学员疑难问题其实，培训学习的过程中， 更多的问题会出现在实际的运作过程中，我们辅导

6、教师要想尽一切办法为学员及时解答学员疑难问题。我们辅导教师要经常守候在网际，与学员共同交流， 所以辅导教师前期需要做的准备:心态上的准备； 平台的熟悉；把服务工作做细，做踏实。三、做好辅导员做好指引者：1 . 辅导教师，必须了解课程，这并不意味着与专家的观点完全保持一致，而是希望有更多的声音的碰撞，对共同关注的焦点问题有了解，教师和学员对话的前提就是课程， 如果指导教师没有充分的学习，在对话的过程中就要不断的回顾，如果辅导员是个门外汉， 我想学员的积极性也会是大打折扣的。没有学习就没有发言权。窗体顶端窗体底端窗体顶端2. 处理好“学 ”与“研”的关系在实施进程中，要注意解决三个问题。第一，“学”与“研”是形影不离的伙伴，是并蒂的莲花，是相互依存、相得益彰的有机体。“研”与“教”应该融于一体，而不是两个领域，“研”要为“学”产生效益、“学”要为“研”提供沃土。这就需要我们教师树立起 “边学习、 边研究” 的意识，创造一个“边学习、边交流，边研究”的平台，并在“边学习、边交流，边研究”的状态下发展、进步。其实，网络学习完全可以是这样一种景象在实践与思考中，教师会经常产生求新求变的意识， 由此，重复的案例就会演变出不同的教学设计，从而产生不同的教学效果和效益； 同样的孩子在不同阶段会呈现出丰