《锡林郭勒大草原》教案

1、三年级上册第15课锡林郭勒大草原教案乐至县城东小学 吴娜一、教材分析    锡林郭勒大草原是一篇写景状物的抒情散文。作者通过对我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽的自然景色和欢腾的场面描写，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。学习这篇课文的主要目的是让学生在阅读文本中，理解、感悟优美的语言文字，体会草原的广阔、美丽和欢腾。感受人与动物、自然的和谐，培养学生对大自然、祖国美好河山的热爱。指导学生联系生活实际理解句子的意思，展开合理想象，培养学生的创新能力。    草原对学生来说，比较陌生。教学时让学生感悟草原之美

2、有些困难，可能会出现教师反复引导，学生反应冷淡的局面。我打算在教学中采用以下方法进行突破：    （一）结合插图，引导感知。    （二）引导学生抓重点词句，联系上下文和生活实际展开合理想象解读文本内容，把语言文字变成具体图像。    （三）指导学生阅读方法，有感情地朗读课文，通过文本对话，理解主题内容，体会作者情感，与作者达成共识。    （四）读中学写，既训练学生的口语表达能力，理解文本内容，又训练学生仿写技能。 

3、0;  二、教学目标    1、学习本课的生字新词。    2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想情感。    3、指导学生默读课文，抓住重点词句读懂段的内容，感受草原的美丽与欢腾。    三、教学重、难点    引导学生抓住重点词句理解课文内容，学习有关词语和句子，有感情地朗读课文。   

4、; 四、教学准备    多媒体课件    五、课时划分    两课时        第一课时    （略案）     一、教学目标    1、学习本课生字新词，读通课文。    2、正确、流利地朗读课文。  &

5、#160; 二、教学过程    （一）欣赏歌曲，导入新课    1、教师播放歌曲美丽的草原我的家，学生边听边想：这首歌歌唱了草原上哪些美丽的事物？    2、学生思考，指名反馈。    3、教师揭题，板书课题，学生读题。    4、教师简介锡林郭勒大草原。    （二）自读课文，学习生字词    1、教师出示

6、学习要求，学生自读课文。    （1）边读边圈出文中生字，借助注音认读生字，读准字音，识记字形。    （2）认真读课文，读准每个字音，读通句子。    （3）画出文中生词，利用字典、词典，联系句子，初步了解词语的意思。    （4）和同桌比赛读课文，看准读得正确、流利。    2、检查反馈，逐项完成。    （1）出示文中生字、新词，认读识记 &

7、#160;  广阔 覆盖 不仅 雄鹰 安闲 偶尔 牧民     没过 鞭子 铺向 铃铛 挥舞 散发 散落     百灵鸟 撒欢儿    指名读，集体评议正音。注意后鼻音、多音字“散（sàn）发，散（sn）落”，没（mò）过，撒（s）欢儿    齐读词语。    开火车认读，并扩词。    教师指导以

8、下汉字的书写。    阔：“门”要写得略大，里面的“活”要写饱满。    学生书写难写字。    （2）分段指名试读课文    教师抽生评议，并适时在评议中指导朗读。    （3）学生正确、流利地齐读课文    三、巩固练习    1、书写本课生字新词。    2、熟读课文

9、60;       第二课时     一、教学目标    1、引导学生读懂课文内容，能联系上下文和生活实际展开合理想象，培养学生的理解能力和想象能力。    2、引导学生理解重点词句的意思，体会文中作者用词的准确。在阅读中初步学习抓住事物特点把句子写具体的方法。    3、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段，进行语言积累。   

10、 4、激发学生热爱祖国山河的情感，用当“小导游”的课外实践活动，培养学生的交流能力。    二、教学重、难点    引导学生抓住重点词句理解课文内容，能联系上下文和生活实际展开合理想象理解词句，有感情地朗读课文。    三、教学准备    多媒体课件    四、教学过程    （一）谈话导入，激发情感    

11、（课前欣赏歌曲美丽的草原我的家，目的是创设情境，激发情感。）    师：这是什么地方？    生：读课题。    师：那就让我们一起走进锡林郭勒大草原,去感受它的魅力吧！    （二）初读课文，整体感知    1、教师朗读课文。学生听老师读课文，想想：锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？    2、听读后反馈。    

12、师：锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？    抽生答，师板： 美丽 欢腾     3、引导了解过渡段的作用。    （1）问：课文哪些自然段介绍了草原的美丽，哪些自然段介绍了草原的欢腾？    （2）师：课文哪个自然段概括介绍了草原的美丽和欢腾这两大特点？    指名反馈。（文中第3自然段）    （3）齐读第3自然段。   

13、 （4）师小结：这篇课文就是围绕这句话来写的，前半句总结了前一部分的内容，后半句提示了下一部分的内容，起着承上启下的过渡作用，叫过渡段。过渡段在一篇文章里很重要，它能帮助我们更快、更准确地了解这篇课文的主要内容。    （三）细读课文，深入理解    1、学习第1、2自然段，感受锡林郭勒大草原的美丽。    师导：让我们一起走进课文先来感受一下草原的美丽。    （1）学生用喜欢的方式读第1、2自然段。读后请用“”划出总写草原

14、美丽的句子，用“”圈出第二自然段中描写的草原上的景物的词语。    （2）指名反馈,体会锡林郭勒大草原的美丽。    方法：图片结合和联系生活实际展开合理想象理解重点词句。由文字想象、展现画面，再由画面还原成文字，感情诵读达到会背。     师：文中哪句话在总写锡林郭勒大草原是美丽的？    齐读。    内蒙古锡林郭勒草原是广阔而又美丽的。    师：在这

15、广阔的草原上，有哪些美丽的景物？    指名反馈。师板：野草 湖水 野花    学生读各个景物对应的句子。    说说你从哪些词句中感受到了草原的美丽？    方法：学生自由发言，教师引导体会文中的重点词句。    野草    师：请男同学读写野草的句子，想想: 野草美，美在哪儿？（学生自由发言）    a、抓“满眼、

16、一直铺向远方”,体会野草的绿和草原的广阔。师板:绿     b、联系生活实际，理解“没过”。(让学生起立，比划草有多深。)体会野草深和给孩子们带来的乐趣。师板：深    c、全班感情朗读这句。    湖水     师：请女同学读写湖水美的句子，想想：湖水美，美在哪儿？（学生自由发言）    a、理解文中的比喻句把什么比作什么？从中你体会到什么？师板：清亮   

17、0;b、版画演示，引导理解“嵌”。    方法：师出示先挖出湖水的草原版画，边复述课文边把“湖水”卡进“草滩”间，演示后由学生讲出对“嵌”的理解。    （师：请看，在一碧千里的草原上，老师把这一洼洼宝镜般的湖水卡入高低不平的草滩间，这就是嵌进去。）    （生：把较小的物体卡入较大物体的凹处，这就是“嵌”。）    c、想象：水面映出了太阳的七彩光芒，还映出了什么？    d、指名朗读，其它同学

18、感受。    师：你们的想象真丰富，读书就是要这样边读边想象，就能加深我们对课文的理解。谁来读读？让同学们感受一下湖水的神奇、美丽吧！    e、全班感情朗读这句。    野花    师：这宝镜般的湖水映出了蔚蓝的天空，白白的云朵，映出了飞翔的雄鹰，映出了青青的野草，还映出了美丽的野花，野花又美在哪儿？请齐读写野花的句子。（学生自由发言）    a、出示图片，欣赏花儿，感受野花的美丽迷人。指导朗读

19、。    课件一：野花图 山丹丹花 牵牛花 铃铛花图    师：看，草丛中的野花一大片、一大片的，真多，文中哪个词语写出了花多，打上圆点。（各种各样）师板：多    师：这句话不仅告诉我们野花多，还为我们展现了野花的什么美？（颜色、气味）师板：美、香    请把这句话中写颜色的词语打上圆点。（鲜红、粉红、宝石蓝）    b、看图，引读：草丛中开满了（ ）的野花。有（ ），有（ ），还有（ ），散发

20、着（ ）。    师：这句话是抓住了野花的哪些特点来写具体的？（种类、颜色、气味）    c、读中学写，读写结合。    练习、展示、评价    师：那就让我们学着文中抓特点来描写景物的方法，请把下面的句子写具体。    课件二：    春天到了，（ ）的花儿竞相开放。有（ ），有（ ），还有（ ），散发着（ ）。   

21、0;同桌练说，班内交流，师适时点评。    （3）指导学生有感情地背诵课文第二自然段。    师：静静的草原多美啊！那一碧千里的野草，那清澈透亮的湖水，那星星点点的野花，让它们留在我们的记忆中吧！我们一起来背背，不会背的悄悄地看看书。    2、学习第4自然段，感受草原的欢腾景象。    （1）引导学生根据学习提纲，独立阅读课文第4自然段。    课件三：   

22、60;第四自然段学习提纲    1、默读课文第4自然段。    2、用“”圈出这段话中描写的事物的词语。    3、同桌说说从文中哪些词句感受到了草原的欢腾景象。     （用上“因为有，所以我感受到了草原的欢腾”的句式介绍）    （2）检查反馈，引导学生认识文中所描写的物与人：雄鹰、百灵鸟、牛羊、小马驹、黄羊以及蒙古包与牧民。交流从哪些词句感受到了草原的欢腾。    课件四：欢腾的草原图片    方法：出示图片，从图中找出文中所描写的事物，找文中的句子，用上“因为有，所以我感受到了草原的欢腾”的句式来介绍。    师板：飞翔、唱、嚼、