六年级B卷试卷分析

1、2011年于都实验小学六年级语文上册期末考B试卷试 卷 分 析刚刚结束的期末考试，县教研室语文学科命制了A、B两套试卷。我们学校领导高度重视期末考试工作，制订了详尽的考试工作安排，建立组织，规范程序，严抓落实。采取了不同年级学生插花、教师交叉监考的方式考试。四年级语文共有1033名学生参加了考试，全年级人均分89.50,及格率99.806%，优秀率96.415%，年级两率和为99.467。现就语文试卷的特点、答卷情况、答卷反映的情况作简要分析，并有针对性地提出一些教学建议。一、试卷特点 1、版面结构特点 全卷六开双面四大题。“积累硕果园、交际平台、阅读天地、习作平台”各一大题。 2、布分特点

2、总分值100分。第一大题“积累硕果园”34分，第二大题“交际平台”5分，第三大题“阅读天地”31分，“习作平台”30分。主、客观题占分比约7：3.。 3、内容特点 重视积累。考查力求面广点多。考查涉及语音、字、词、句、课文，题型灵活多变。语音方面重点考查平、翘舌音，前、后鼻音的区分，因方言的影响，学生在这方面易混淆，考查的目的在于促进教师多注意这方面的引领与纠正。重视学生对字词的积累及区分。 重视生活化 题目力求贴近学生的生活。如第一大题第4题第（1）小题，引导学生写赞美艺术成就高的词语，第2题写含近义词的词语，旨在引导学生在生活中去学语文，用语文，树立学生的大语文观，从而使学生有广阔的语文实

3、践的空间。 注重以人为本 从学生的认知、生活、学识水平出发，尊重学生个性，如，第一大题的第8题,写课文中给你留下深刻印象的景物，尊重了学生情感、体验与表达的个性。 注重口语交际的本质属性 口语交际是一种应对性表达，是双向互动的，甚至是多向互动的。这道题用语言描述的情境形象逼真，设置的人物之间的交谈是双向的，利于考查学生应对表达能力和双向互动表达能力。 二、答卷抽样情况 1、基本情况样卷数量总分人均分及格人数及格率优秀人数优秀率50份420584.24997%4482% 2、各分数段人数占比情况分数段0-2930-5960-6970-7980-8990-100人数00232025占比%004%6

4、%40%50% 最高分（95.5）分，最低分（68）分。 3、各大题得分情况题号一二三四得分率89.7%97.6%80.7%83.4% 三、答卷简析 第一大题:积累硕果园 1.把字分类，区分前后鼻音，平翘舌音。同学们基本上能做到，也有少部分人出错，由此可知教师平常还要加强字音的教学。 2.比一比再组词。基本上能做到，但也有个别同学写错别字导致扣分。 3.第4、5小题做得比较好。 4.第6小题，把句子写具体和写保护地球的名言，得分率高。根据词语的不同意思写句子，学生没有理解词语的意思，导致失分。5.第 7小题修改病句做得较好。6、第8小题写课文中的美景，部分同学审题错误，以为是写课文中的人物。7

5、、第9小题写诗句，题目要求写杜甫的别的诗句，不少同学写成了其他诗人的诗句，导致丢分。 第二大题：交际舞台 得分率在95%左右，大部分学生能根据情境正确应对，清楚表达。说明平时的教学中注意了口语交际的训练，落实较好。有少部分学生没有认真审题，没有根据描绘的情景来应对，理由不够充分，说服性不够强。 第三大题：阅读空间 阅读（一） 1. 第1小题，给文章取题目做得很好。 2. 第2小题，选择正确的词语，大部分同学做得较好。但也有少部分同学丢题或选错。3. 第3小题联系上写文解释词语做得很好。4. 第4小题，辨析词语。很多同学能体会到词语的意思，但不能清楚地表达出来。5. 第5小题，理解句子写原因，答

6、题情况较好。6. 第6、7小题，在横线上补上合适的内容和加标点，答题情况很好。7. 第8小题，仿写句子，学生仿写的词语优美。短文（二）1.第1小题概括草原特点，部分学生概括得不全面。2. 第2小题，概括文章主要内容，学生能把握文章主要内容，但语言不够精炼。3. 第3小题画过渡句并体会它的作用，基本上能找到过渡句，但作用写的不够好。4. 第4小题，在文中找出表示草原是个欢腾的世界的词语，部分同学找的不全。 5. 第5小题，摘抄比喻句并体会写法，做题很好，但也有部分同学审题不清，摘抄了拟人句，导致丢分。6. 第6小题，了解文章的顺序并理解作者的感情，感情能够理解到，但部分同学不能把握文章的顺序。第

7、四大题：习作平台 本次习作为二选一，一为写六年的学习生活中发生的事，一为想象文。大多数学生写的是记事的文章，他们能做到表达具体，重点突出，表达自己的真情实感。学生选材范围较广，题材较多，可见平时训练扎实。也有个别同学文章只有框架，缺乏细致生动的描写。从书写来看，很多同学写字工整美观，只有少部分同学书写潦草；标点符号掌握的较好。四、建议 1、培养学生的良好学习习惯。从答卷来看，少部分同学审题不清，书写不工整，思维的广度不够等。在平时教学中，应不拘细节，关注学生的方方面面、点点滴滴的学习表现、学习反馈、学习效果，发现不良的学习习惯及时纠正。2、积累与运用并重。积累与运用应双管齐下。只有积累与运用双管齐下，才能活化积累才能在语言表达上活用，增强作文的可读性。在平时教学中，还要重视在生活中积累，去生活中学语文，关注国家大事，关注周围的事物，拓宽积累的渠道。3、关注学生的个性发展。从答卷情况看，学生的