《周庄水韵》说课稿

1、周庄水韵 说课稿一、说教材：周庄水韵是一篇语言优美，结构合理，详略得当的游记散文。作者从不同的时间、季节入手，分三次描写了周庄水乡给人的印象，让人犹如欣赏了一幅有声有色，韵味十足的动态风景画根据初中语文新课标及本单元的教学要求，结合本文的特点，我确定本课的教学目标如下：知识与能力：学习、掌握写景的顺序和方法；品味本课清新，优美，抒情性强的语言；能背诵第二次游周庄的课文部分。情感要求：感知水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好重、难点的确定：学生是学习的主体，本文是篇游记，学生以前接触少，虽然也有如亲子游，同学游等经历，但对游记的写作方法不太了解，为了让学生学以致用，我确

2、定本课的学习重难点如下：重点：品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境难点：学习写作方法。二、说教法：1采用多媒体直观教学。文字毕竟是抽象的，因此我设计用多媒体展示周庄的美景，先让学生对周庄有一个清新、鲜明、深刻、直观的印象，再带入到课文学习，并借助多媒体播放“课文朗读”，这样既降低了学生理解的难度，又容易激起学生的学习兴趣和积极性。2自主、合作、探究的学习方式贯穿课堂教学活动。依据新课标要求：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。2

3、阅读教学以学生诵读理解性读为主。新课标指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”所以我让学生在课堂上充分的朗读，有听读、分组读齐读，自由读个性化读，有速读、浏览等多种方式，让学生在读中感知，感悟，培养语感，并受到情感熏陶。】三、说教学过程：教学安排安排两课时。第一课时：引导学生对课文的整体感知；背诵“第二次游周庄”的语段。第二课时：引导学生品味本课清新，优美，抒情性强的语言；引导学生理解可从不同角度描写景物，结合学习“第三次游周庄”的语段，掌握景物描写的顺序、

4、特点；并学会运用。教学过程及内容 第一课时（一） 导入新课：请同学们闭上眼睛听老师朗读（课文第一自然段），说说这段文字给你怎样的印象。师：这就是有“中国第一水乡”之称的古镇周庄，著名山水画家吴冠中曾说过：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略这中国第一水乡的风韵。（多媒体展示课题）（听的印象比看的更深刻；这是一段充满诗情画意的文字，刚开始一接触这段文字时我就被深深地吸引住了，它犹如一个特写镜头将我们带进美妙的周庄，我让学生在听读中去想象它意境的美；激发学生学习的兴趣。）（二） 整体把握课文内容结构1、 借助多媒体播放“课文朗读”。声情并茂的朗读，让学

5、生初步感知了课文。要求：学生认真听，不会读的字做记号；谈谈周庄给你的印象。结合课文注释里的注音并借助工具书等形式掌握不会读的字，也可上黑板书写。2、 学生再读课文(速读或浏览课文)。（再读就是让学生能更熟悉课文，其实就是理思路的过程，这样学生准备的时间充分一些）理清课文的思路结构：（）：叙述周庄水乡的总体印象； 二（）：描述三次游周庄的情景和感受。 3、 分组读1-3自然段（女生读第一段，男生读第二自然段，全班齐读第三自然段）。 思考：周庄给作者的整体印象是？印象最深的莫过于这里的水，还有一切和水连在一起的事物。这些事物指？河水、波光、倒影、石桥、小舟、古镇、行人等。让人不由想起马致远的一句词

6、：小桥流水人家。）作者对周庄整体印象的评价？这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。这样景象指？从上文找，实际上是对上文三个自然段的总结：水中倒影色彩斑斓水上石桥风采各异水傍古镇浑然一体。4、 自由读4-6自然段。小组思考讨论：作为游记,作者写了三游周庄，分别选择何时、何物、何角度来描绘“水韵”的？为我们描绘了哪几幅“水韵图画”（即作者感受）?第一次：仲春 雨雾 色彩（视觉） 水墨画；第二次：冬天 雪景 色彩、声音（视觉听觉）版画；第三次：春夜 节日景象 色彩、姿态、声音（视觉听觉）油画（梦幻图） 三游周庄写得最详细的是哪一次？为什么？ 第二次比第一次详细，最详细的是第三次。从内容可感知：第三次

7、写节日盛景及人们的欢呼凸显人们幸福的生活（联系时代背景略析，改革开放后人们幸福的生活）(这实际上是对文章的整体把握，由整篇到自然段内)（三）作业1、熟读课文，思考探讨，你最喜欢的段落或语句,细细品味，说理由，谈感悟，带着自己的理解及感情去读。（为下节课准备。）2、背诵“第二次到周庄是冬天，、用人类的乐器永远也无法模仿”。第二课时（一）检查背诵情况（二）研读品味准确、优美的语言。1、组内合作，谈自己最喜欢的段落与语句，说理由。2、班上展示。谈感悟，深情朗读。（相互补充，谈不同的感受，用自己的理解朗读）或课文第一自然段：“一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有

8、天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹”木橹“悠然”搅动，一个“悠然”与下文“不慌不忙”相映衬，似乎感觉不只是这水的轻柔曼妙，似乎这木橹也这般柔情，接着又运用一个比喻“犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹”将倒影搅碎的斑斓水面比作“彩绸”，那种飘曳那种色彩甚至那种质感，能感觉到这水的律动，让人遐思翩翩。作者用一个特写的镜头将我们引入了美妙的周庄。太美！或课文写到的第二次游周庄的那段话。一个拟人：因为是“一夜小雪”，所以接着写到“积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地

9、。”用“没有来得及”“抚摸”拟人的修辞，写得很俏皮温情。一个比喻：接着写阳光下的古镇、积雪，黑白分明，把它比作版画，形象生动，从色彩上突出古镇的典雅与古朴。一串动词 几个叠词拟人比喻：最妙的是抒写积雪融化后的滴水流水的声音，一串贴切的动词“滴”“淌”“渗”；还有叠词“重重叠叠”“袅袅回旋”；“如诉如泣”“裹着万般柔情”的拟人；“江南丝竹”的比喻，将水声写得活灵活现，有身临其境之感，周庄水的情趣水的韵律该是如此吧。如果前面三句是从色彩方面写周庄雪景，那么这里则是从声音方面写水声。（这样一分析就好背些了）（课堂上也可以说说第一次读到这段文字的感受，真是拍案叫绝的，作者是男，但他的心是水做一般细腻，

10、情感如此丰富，描写如此逼真，这阳光下积雪融化的水是如此多姿柔情而有灵性啊！我被感动着，如同身临其境让我陶醉，让我得到如此美的享受。）或第三次游周庄的文段。写得最详细的一次。多而不乱，按照一定的顺序来写。有时间的先后顺序，有空间顺序（岸上水上；到古镇尽头：天上岸上），随着游踪来写景，联系以前学过的竹林深处人家的写法移步换景。有优美的句子：写春夜所见到的七彩斑斓的礼花，着重从色彩方面来描写周庄水乡绚丽多姿，衬托出周庄人们幸福的生活。（让学生充分地读充分地品味、理解，有个性化地读，在读中感知感悟培养语感，受其熏陶）（以上段落分析只是一个大概，学生可以自由发挥，根据需要可用课件展示相应内容，如第二次第三次游周庄的分析幻灯片）（三）小结1、通过学习，你所得到的描写景物的方法有哪些？（1）选择典型景物，抓住特征，多角度描写。（2）按照一定的顺序描写。（3）运用生动准确的词语和恰当的修辞。（水到渠成地小结所学的游记的写作方法）2、经过欣赏，你知道本文为何命名“周庄水韵”而不是“周庄水乡”、“古镇周庄” 吗？（水韵：水的情趣，水的韵律 ）（本想把文题的理解放在最前面即板书课题之时，但觉得还是不妥，如果没有对整篇文章的学习理解是无法理解到它的含义的，所以就放在了这里）四、谈自己的收获或