初中思想品德七年级下册《彼此尊重才能赢得尊重》说

1、第三框彼此尊重才能赢得尊重从容说课本框主要讲了三层意思，首先，通过晏子使楚等故事说明自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事。其次，通过司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”等故事说明自尊要适度，不要过分在意他人的态度和议论，而要养成豁达、开朗的性格。最后，通过陶行知给糖的教育活动告诉学生如何做到尊重他人：一是要站在对方角度看问题，二是要善于欣赏、接纳他人，三是不做有损他人人格的事。本框落实的课程标准主要有，“我与他人的关系”中“交往的品德”部分：“关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善”“体会和谐的共同生活需要，互尊重，理解宽容，相互帮助”。教学重点：彼此尊重才能

2、赢得尊重。学难点：人格的含义。教学方法：教师讲解与学生讨论结合法。教学目标情感态度、价值观目标1.不断地尝试、体验自尊带来的快乐。2.在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。能力目标学会掌握尊重他人的方法。知识目标1.理解自尊与尊重他人相互关联、密不可分。2.懂得知耻是自尊的表现。教学重点：彼此尊重才能赢得尊重。教学难点：人格的含义。教学方法：教师讲解与学生讨论结合法。教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程师这一节课，我们来学习如何去尊重他人及如何自尊。第三框彼此尊重才能赢得尊重(板书)一、维护人格最重要(板书)师下面我们通过关于“晏子使楚”这个小故事的讨论，来认识维护人格的重要性。活动一：

3、晏子为什么要坚持从大门进城？·活动目的通过这个活动，帮助学生认识维护人格的重要性。·活动准备(1)学生准备“晏子使楚”的课本剧。(2)学生准备相关讨论。·活动过程第一步：学生表演“晏子使楚”。画外音：春秋末年，齐国和楚国都是大国。楚国大约在今湖北荆山一带起家，后不断扩张，占据了长江中游，后又灭越国，占江、浙，先后于湖北的丹阳、郢和河南的陈、安徽寿春建立都城，在公元前223年被秦国消灭。晏子名婴，字仲平，夷维(山东高密)人，是春秋时齐国的大夫，大约生活于公元前500年之前。晏子于齐灵公26年(公元前556年)任齐卿之职，历经齐灵公、庄公及景公三代君王，堪称“三朝元老

4、”。齐王派晏子出使楚国，晏子来到楚国城下，只见城门关着，在城门旁开了一个小洞。晏子：(心想：怎么让我从小门入，想羞辱我!)这是狗洞，不是城门。卫兵：我国大王说了，你人矮，只配从这小洞里钻进去。晏子：只有访问狗国，才从狗洞进去。你去问问你们大王，楚国到底是个什么样的国家？画外音：卫兵向楚王报告了晏子的话，楚王只好吩咐大开城门迎接晏子。卫兵：(苦笑)那是，那是，这边请(手开大门，心想，这计不成了)晏子挺胸迈步向前走。第二步：学生讨论“晏子为什么要坚持从大门进城”。生甲晏子是受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务，如果从小门进，国格和人格就都受到了侮辱。通过这个故事，我们应该懂得：人不可貌相，海水

5、不可斗量。外交无小事，尤其在牵涉到国格的时候，更是丝毫不可侵犯。晏子以“针尖对麦芒”的方式，维持了国格，也维护了个人尊严。生乙楚王瞧不起晏子，抓住晏子身材矮小、其貌不扬的缺陷，不开城门却开了个洞让他钻，进行人格侮辱。晏子机智敏捷，能言善辩，热爱祖国，维护祖国尊严，经过巧妙斗争挫败了楚王。文中用了“只好”这一画龙点睛之笔，恰到好处，淋漓尽致地刻画出楚王的无奈和失败，并且含蓄地赞扬了晏子挫败楚王、大获全胜的辉煌和卓越才华。生丙晏子绝对不能从小门进。我们平时接待客人，都应该殷勤而有礼，使客人有宾至如归的感觉，不可以像楚王一样言语尖酸刻薄。晏子以他举世无双的口才，把楚王不友善的嘲讽不客气地驳回，不但为

6、自己出了一口气，也替国家争光，真可以算是历史上最伟大的外交官。第三步：教师小结。师从某种意义上说，人格尊严是人的第二生命。人格是人的尊严、价值和品格的总和。自尊心的培养，是青少年维护人格尊严的第一要事。人格尊严包括三个方面：首先，它要求把人当成真正的人，承认作为一个人所应有的最起码的社会地位；其次，主体自尊和对他人的尊重的统一；再次，人格尊严是对个人价值的主客观评价的结合。下面我们了解一些人格方面的知识。(放投影)何为人格？根据心理学家的研究，所谓人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连

7、续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。其具有以下特点：第一，整体性，即人格概念融入的社会性、生物性与心理性于一体，使用其认识人、分析人，可以使我们全面地认识人，使用人格概念时人们不仅要考虑人的环境对人的影响，而且要考虑人的自然性因素，将遗传、本能等概念予以考虑。第二，积淀性，即人格能够反映社会留给人的烙印。第三，可测性，即人们可以通过人格测量技术测定人的心理特征。·评价指导课本剧表演是学生喜爱的活动形式。课本剧进课堂激发了学生的读书兴趣，加深了学生对语言的感悟，强化了学生的语言积累。学生在经历了读、说、议、演、评、写这样一个有效的、真实的过程之后，他的感悟力、观

8、察力、表现力、评价能力及语言表达能力都得到增强，提高了学生的综合实践能力。活动二：如果在穿着方面不如同学，是否就低人一等·活动目的通过本活动，帮助学生正确认识自尊，消除对自尊的错误看法。知道如何维护自己和他人的尊严。·活动准备(1)学生阅读课文中的四个情景。(2)学生根据本校实际，补充一些身边常见的情景。·活动过程第一步：将学生分成四组，每组各讨论一个情景，找出解决问题的正确认识和多种方法。第二步：小组代表向全班汇报本小组的讨论结果。小组一：在穿着方面不如同学，不是低人一等，更没有必要觉得抬不起头来。穿着仅是一个人的外形，不应和自尊挂起钩来，当然也一定要整洁、大方

9、，否则对别人也是不尊重。人们对自尊的需要，几乎永远难以满足，特别是青少年学生，正值自我抱负和自我评价的“扩张期”，伴随着独立活动能力的增强，喜欢受到他人的尊重，喜欢得到别人的注意，对周围人的评价也十分敏感。但如果将这种精力集中在衣着上，追求漂亮的衣服，追求表面上的光彩，这种心理是虚荣心，而不是自尊。虚荣心严重的人常常将名利作为支配自己行动的内在动力，总是依据他人对自己的评价而生存，一旦他人中有一点否定自己的成分存在，自己便认为失去了所谓的自尊，就会受不了。虚荣心过强的人是“死要面子，活受罪”。这种心理我们不能要。小组二：家庭条件差的同学没有必要自卑，家庭条件好的同学也没有必要自傲。我们要自尊就

10、必须学会尊重他人，要善于尊重他人，平时对别人要彬彬有礼，不清高，不傲慢，不觉得自己在别人之上；在与别人交往中，不压低别人抬高自己；不讽刺别人而吹捧自己，做到处处谦虚谨慎，戒骄戒躁。这样既维护了他人自尊，在别人的眼中，你还会成为一个品质优秀的人，正直的人。小组三：对于自己的不足，首先要有一颗平常心，以平常心对待生活、学习。不要因为丑一点、有些口吃、带外地口音，就产生不必要的心理压力，要调整好自己的心态，要保持平常心。第二，要敢于暴露自己的不足，不要刻意的隐瞒，索性暴露给他人，摆脱那种神经质的防御状态，反而有安全感和快乐感，过于隐瞒也是一种自卑的心理。第三，追求真实的自我。近代著名教育家陶行知先生

11、曾经说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我们要用真知实学来充实自己，用真诚待人来完善自己，要向世人展示一个真实的你。唯有真实的你，才是美的，才是令人羡慕的。小组四：我们将会如实地介绍他们，这既是诚实和踏实的作风，也是对父母的尊重。如果因为面子和虚荣心，不真实地介绍父母，就会失去心理平衡，产生很重的心理负担。如果虚荣心被戳穿了，还会造成自卑心理。面子虽然重如千斤，却常常不值一文。如果能认识到，比面子更重要的是真实的生活，真实的情感，那世界上不知有多少不愉快的事情可以避免。第三步：教师小结。自尊的人最看重自己的人格。自尊的人不图虚荣，拒绝沾染不良习气，如说谎、逃避责任等。其重要的原因，就

12、是这些不良习气有损人格。有时，为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但绝不可丧失人格，做有损人格的事。·评价指导 教师要注意调节班内气氛，不要对自卑感强的学生造成刺激。二、自尊者达观(板书)活动三：有些人说话尖刻，不注意他人的感受。·活动目的通过本活动让学生明白，为了享受自尊的快乐，必须豁达开朗，学会宽容。·活动准备学生思考如何应对课文中提到的情景。·活动过程第一步：学生阅读课文材料。第二步：学生思考并讨论课文中的问题。生甲：宽容是生活中永不坠落的太阳，是获得朋友的良方，是走向成功无坚不摧的武器。宽容是一种良好的个性品质，它体现在生活的方方面面。生活中常常有这

13、种情况，你认为不顺心的事，别人有时却感到很合适；你认为事情这样办可能更好些，别人却认为那样更好。因而在不涉及原则的情况下，就要宽容、克制，不要抱怨地面对一切，用真诚的友情化解敌意，用微笑迎接生活。生乙：人与人的频繁接触，难免会出现磕磕碰碰的现象。在这种情况下，学会大度和宽容，就会使你赢得一个绿色的人际环境。要知道，“人非圣贤，孰能无过”。因此，不要对别人的过错耿耿于怀、念念不忘。生活的路，因为有了大度和宽容，才会越走越宽。而思想狭隘，则会把自己逼进死胡同。生丙：如果别人惹着你，你就耿耿于怀，睚眦必报，结果引来的多是“以牙还牙”式恶性循环。因而，能原谅别人，礼让别人，“投之以桃”的话，则别人迟早

14、会“礼尚往来”，“报之以李”的。有人认为宽容是一种软弱无能的表现，这是一种片面的认识；如果一味地报复，不仅不会使伤痛消失，反而会使双方的矛盾加深。宽容绝不意味着无能和软弱，恰恰相反，它需要极大的力量和勇气才能做到，在宽容背后是一颗仁爱之心。第三步：教师小结。每个人的个性不同，为人处世的风格也不同，这组成了多姿多彩的世界。让世界因为差异而精彩，就不会太在意他人的议论和态度。如果我们养成一种豁达、开朗的性格，还可以更多地欣赏来自他人的智慧，感受自尊的快乐。·评价指导教师要注意让学生说出为什么，不能只说是或否。活动四：“临辱不惊，遇侮不怒”的行为是不知耻还是有自尊？·活动目的通过

15、本活动，让学生懂得不能太在意他人的议论和态度。·活动准备(1)学生了解有关司马懿和诸葛亮之间的故事，知道此事件的背景。(2)思考课文中的问题。·活动过程第一步：教师给学生讲解此次蜀魏之战的背景，然后学生阅读材料。(放投影)“六出祁山”诸葛亮攻魏之战三国时期，蜀汉在刘备病亡后，由诸葛亮辅政，国力日强，对外又恢复了吴蜀联盟抗曹。建兴五年(公元227年)，诸葛亮乘魏帝曹丕病亡不久，决心夺取关中，再图中原。为稳妥起见，未采纳直攻长安(今西安西北)的建议，决定先攻陇右，再取秦川(关中一带)。六年春，诸葛亮率10万大军出祁山(今甘肃东南部渭水与西汉水之间的山地)，天水、安南、定南三郡(

16、今甘肃东南部)背魏归蜀，姜维等投降。魏明帝亲至长安部署，派曹真统军守郾城(今眉县境)抗拒赵云进攻；派张部领兵5万西拒诸葛亮。当蜀军乘胜进攻时，前锋马谡自作主张，改变既定部署，弃城守山，结果被张部围困击败，失去了前进要地街亭(今甘肃天水东南，一说张家川北)。诸葛亮被迫退回汉中，整顿蜀军，挥泪斩马谡，上书自贬官职三等。同年底，诸葛亮得知张部东调援石亭(今安徽潜山境)，关中空虚，又统军数万，出散关(今陕西宝鸡西南)，围攻陈仓(今宝鸡东)，激战20余日未克。蜀军粮尽，敌援军将至，诸葛亮遂引军还。七年春，诸葛亮派军夺回祁山南武都、阴平二郡，后又山。魏派司马懿率军迎战。诸葛亮在上邦(归，今甘肃天水)击败魏

17、军，抢收小麦充实军粮，向东寻机与司马懿决战。司马懿坚守不出，后诸葛亮取退兵诱敌之计，击败魏军。这时，诸葛亮正欲乘胜进军，蜀军负责运粮的李严，因供应不上，假传圣旨，诸葛亮只得退兵，在木门(今甘肃天水南)设伏杀张命，还师汉中。经过三年休整准备，十二年春又统军10万与司马懿20万兵对阵于渭水南。诸葛亮多次挑战，魏军坚守不出。诸葛亮又派人给司马懿送去女人衣服，讽其胆小。司马懿仍不为所动，决心待蜀军粮尽再战。诸葛亮识破其谋，遂在渭水边屯田，准备长期对抗。8月，诸葛亮不幸病亡，蜀军还师汉中。俗称“六出祁山”，即指诸葛亮长达7年的攻魏之战。第二步：学生讨论司马懿的行为是不知耻，还是有自尊。生甲小不忍则乱大谋

18、，即便别人侵犯了你的利益，也不可斤斤计较地抓住不放。这绝不是不知耻，更是有更高人格的表现，是更好的自尊。记住法国大作家雨果的话吧：比陆地广阔的是海洋，比海洋广阔的是天空，比天空广阔的是人的胸怀!生乙明代学者朱衮在观微子中说：“君子忍人所不能忍，容人所不能容，处人所不能处。”当然，对于原则问题，我们不能一味忍让，委曲求全，姑息养奸。但对于一些非原则的芝麻绿豆大的小事各不相让，争得面红耳赤，就无多大意义了，惹得自己和对方都不愉快，影响学习和工作。在非原则问题上退让一步，不是无能和懦弱，而是风格高尚。“得理不让三分”，则会使人觉得你刻薄，没有涵养。在十分气人的事情面前能克制自己，才称得上真正的勇敢。

19、生丙人们常说“人有脸，树有皮”。当一个正常人的自尊心受到伤害时是不会毫无反应的。没有自尊心的人常常是唾其面而待其干，但是这样的人很少见。很多学生是独生子女，是受不得委屈的，容不得自己的利益被侵犯。当受到批评、嘲笑、奚落和委屈时，总是难以接受，以“人不犯我，我不犯人”为由，与人争个高低，见个分晓。其实，这样做并不是一种好的解决方法。当自尊心受到伤害时，首先要冷静。古代倡导的办法是“忍耐，不为别人的耻笑甚至污辱而动情”。很多人还主张把忍耐作为修身、齐家、治国、平天下的根本大法，极力推崇韩信忍胯下之辱，以成汉朝天下之举。生丁司马懿接受诸葛亮的羞辱，依旧按兵不动，结果保住了城门，取得了战争的胜利。忍耐

20、是个人修养、智慧和能力的集中体现。遇事发怒，争强好胜的人，往往出现因小失大的后果。但忍耐并不意味着忍气吞声、息事宁人，而是为了达到人生中的某种目的，避免感情用事的一种方法。应该说，忍耐是人所应具备的一种优秀品质，是人生智慧的综合体现。第三步：教师小结。有时，我们会很在意别人的议论、评价，认为伤害了自尊。其实，议论只能代表个别人的意见，未必正确。对待议论和批评，要做到“有则改之，无则加勉”。要学会忍耐，斤斤计较，得理不让人，那不是自尊，而是情绪冲动。这种情绪冲动于人于己都不利。·评价指导教师要强调诸葛亮的做法和司马懿的应对都是军事谋略，而不单纯是维护个人自尊或不知耻的问题。但在“怎样对

21、待他人议论和态度”的问题上，从事情的本质到处理方法都是相通的。活动五：分享运用幽默化解矛盾的故事·活动目的通过本活动，让学生知道怎样来维护自尊。·活动准备(1)寻找一些令人尴尬的情景和矛盾冲突的情景。(2)思考应对的策略。·活动过程第一步：学生列出一些令人尴尬的情景和矛盾冲突的情景被幽默化解。生甲一位战士在公交车上不小心踩了某小姐一脚，小姐转过头张嘴就骂：“瞎了你？”这位战士却笑着说：“对不起，小姐，我不是故意的。如果你心里觉得不平衡的话，请你也踩我一下。”这一幽默的回答，顿使小姐尴尬得羞红了脸。旁边的人也齐刷刷地向战士投来了赞许的目光。假如这位战士不来点幽默，而

22、是“以牙还牙”，两人有可能会吵得不可开交。生乙我是个“大错不犯，小错不断”的人，免不了要挨批。可即使自己犯了错误，我也死不认账!有时会出现和妈妈严重对立的局面。这时我爸爸就会出来“调停”，先是嗔怪地劝我：“看，看，你妈说你两句就不乐意，其实你妈吧”“说我什么呢？”老妈问。爸爸刚要比划的手指立即收到身体两侧，来了个笔直的立正敬礼：“听从首长指示!”我会被老爸的表演天赋折服，和妈妈一起笑出声来，爸爸用他的幽默化解了我和妈妈的矛盾。第二步：教师讲解，小结。师由此可见，幽默的语言常能达到融化冰雪、化解矛盾的目的。恰当的幽默语言，犹如机器枢纽中的润滑油，恰似晴空烈日中飘洒的细雨，会产生意想不到的效果。同

23、学间相处，难免会有一些矛盾和冲突，但大家来自五湖四海，目标一致，信念相同，没有根本的利害冲突，产生一些矛盾都属正常。而一句幽默的话语，常能化干戈为玉帛。一个人要想幽默，也非易事。这需要我们在平时勤学习、多积累。一是要学会自我“调控”，为幽默铺平思想和情感之“基”。一旦感情“火焰”喷发而出，自己首先不激动，头脑始终不发热，这样才能幽默起来，做到以“静”制“动”。二是要加强文化知识学习。一个人知识的存储与个人的涵养是成正比的。知识渊博之人，才能真正宽容别人，体谅他人；才能不以眼前区区小事计较得失；才能多些雅量，少些鲁莽，进而在思想和情趣上高人一筹，尤其看问题就会比别人深一点、远一些。三是要多进行一

24、些息怒训练，尝试用自己的理智和幽默来“攻克”各类思想难题。·评价指导要使学生明白：自尊要适度。自尊适度有助于我们面对批评，改正错误；过度的自尊，则使我们过去敏感，作茧自缚，体验不到生活中的乐趣。当然，对恶意的侮辱与诋毁，则要及时予以回击，必要时运用法律武器捍卫自尊。三、善于尊重他人(板书)活动六：陶校长为什么反而给他四块糖？·活动目的通过本活动，让学生懂得如何尊重他人。·活动准备(1)学生阅读故事。(2)思考课文中的提问。·活动过程第一步：请一名学生讲故事或用小品表演本故事。第二步：回答课文中提出的问题。(学生回答略)第三步：教师小结。陶行知给糖的教育活

25、动告诉学生如何做到尊重他人：一是要站在对方角度看问题，感同身受，推己及人。二要善于欣赏、接纳他人。就是与人相处时，能由衷地欣赏和赞美别人的优点、长处，允许他人有超越自己的地方。每个人都有所长，也有所短，不可能事事都超越别人；对别人与自己不同的地方，要能接纳，不排斥，不藐视。下面我们来看一篇短文：(多媒体显示)好孩子是夸出来的，不是逼出来的第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问妈妈，老师都说了些什么 。她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，只有她的儿子表现最差；唯有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉

26、她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。”走出教室，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，从这以后，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到家长会结束，都没听到他儿子的名字。她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿