及时反思享受教学的精彩──《草原》一课教学片断及反思

1、及时反思，享受教学的精彩?草原?一课教学片断及反思?草原?是一篇将自然美、人情美和语言美融为一体的感人之作。课文饱含了作者老舍先生对草原风光的喜欢和赞美之情，也饱含了老舍先生对蒙古族人民的感恋之情。文章语言清新而优美、感情丰富，是陶冶学生情感，激发学生热爱祖国，理解感悟民族团结的好课文。教学这篇课文时，我既有成功，也有遗憾。反思教学，有一处是我未曾意料的，回想此教学环节至今意犹未尽。师：哪个同学能告诉老师,通过课文哪些语句体会到了蒙古族人民的热情好客。生：突然像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹像我们飞来。这是主人来到几十里外

2、欢迎远客。生：见了我们主人们立即拨转马头，欢呼着，奔驰着，在汽车左右与前面引路。师：几十里外欢迎远客很热情，谁还补充。生：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。生：握手再握手，笑了再笑，总的意思是民族团结互助。师：假设你是谁老舍先生的伴随访问团成员，你会对蒙古族人民说什么？生：你好，草原太美了。生：谢谢你们这么远来迎接我们。师：蒙古族人民对你会说什么？生：你们好，一路辛苦了。生：快进蒙古包喝茶。师：蒙汉人民热情相见，这真是民族团结的象征，友谊深沉的表现。生：老师，什么是民族团结？为什么老舍先生他们去草原和蒙古族人民在一起就是民族团结？此处学生的大胆质疑我始料未及，记得我当时对学生这样说

3、的这个同学质疑的问题很好，其实我们学习这篇课文不但感受到了草原美丽的自然风光，蒙古族人民的热情好客，而且还应该感受到蒙汉人民的团结友爱、深情厚意。你懂了吗？课堂教学到此为止，那种生动的课堂教学不见了，大局部学生那稚气的脸颊上浮现出了疑惑和不解。显然，我对学生的那种抽象地点拨不符合学生的思维。课后我反思整个教学过程，觉得此处教学环节如玉中一瑕，使得整个教学不尽完美。怎么办？如何才能让知识、阅历尚浅的小学生感悟到蒙汉情深的民族情感呢？我改变了教法，再次进入课堂，重新回到学生感到不解的问题上去。师：同学们，老师给你们讲个故事好吗？生：好。师：有一个大家庭，这个家庭中兄弟姐妹很多，大哥是这个家庭的顶梁

4、柱，他保护弟弟妹妹，经常帮助弟弟妹妹，弟弟妹妹也很爱大哥，兄弟姐妹互帮互爱，使这个家庭团结和睦、非常幸福。你们说这个大家庭的兄弟姐妹友谊深沉吗？生：当然了。师：为什么？生：因为他们互帮互爱。生：因为他们是兄弟姐妹，所以友谊深沉。师：我们的祖国也是一个大家庭，在这个大家庭中有五十六个民族，五十六个民族就是五十六个兄弟姐妹，兄弟姐妹相见会怎样？生：他们会很快乐，很冲动。生：他们会很热烈地拥抱，手拉着手，不放开。师：你知道什么是民族团结了吗？生：民族团结就是各个民族像兄弟姐妹一样团结互助，友好相处。师：为什么蒙汉情深呢？进一步拓深学生的思维生：因为他们像兄弟姐妹一样，兄弟姐妹的友谊是深沉的。师：同学们理解得很好，如今，我们一起来听一首歌好吗？播放宋祖英的?五十六个民族，五十六支花?。两次教学方法不同，效果迥异，再次教学，我从补白入手，将平淡无味的抽象思维转换成生动有趣地讲故事，听歌曲，学生有了详细的感受，切身的体会，从而到达了本课的教学目的，打破了教学的难点，也加深了学生对课文内涵的挖掘。同时，我也享受到了反思后的精彩，