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文档简介
1、黄河的主人第二课时教学设计之七黄河的主人第二课时教学设计之七作者:倪建斌1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。熟读成 诵最后一个自然段。2、 掌握课文中的 6 个生字, 理解由生字组成的词 语。会用“提心吊胆”、“尝试”造句。3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、 沉着和智慧,进而体会人类征服自然过程中表现出来的 本质力量。4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自 己所敬仰和赞颂的人。了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和 合作讨论去感受、去发现、去体会。一、复习导入,唤起记忆1、板书:黄河的主人2、通过上节课的学习,你知道课文写了哪些内容?二、学习第一部分年,体会黄河上羊皮筏
2、子的惊和1、多媒体演示2、看了这幅画面,谁能把课文中相关的文字读给大 家听听?3、出示第 1 自然段 指名读评价:是否感受到“胆战心惊”再 指名读集体读4、指导朗读第 2 自然段( 1)出示第 2 自然段,仔细读读,然后谈谈感受。(2)交流感受,让学生畅所欲言,并让学生说说重 点从哪些词语中体会到的,时随机点拨评价。( 3)指导有感情朗读5、指导朗读第 3 自然段 (1)当作者看到上面居然还有人呢?此时他的感情 又变成怎样了 ?呢( 2)读相关语句谈谈感受(3)此时作者的心情可以用什么词语来形容?三、学习第二部分,体会艄公的大智大勇1 、过渡:同学们,在作者这样的心境下,你再读读 下面的自然段,你是否、能发现什么问题?2 、出示第 6 自然段,边读边思考,然后让学生质疑 乘客们为什么还在谈笑风生? 用“小心”和“大胆”来同时形容艄公的行为,是否矛盾?3、自主合作探究,用自己喜欢的方式,去解决提出 的问题。4、集体交流,鼓励学生畅所欲言。6、重点学习最后一个自然段,加深理解。(1)同学们,学到这儿,你想对羊皮筏子上的艄公 说些什么?(自由交流)(2)作者是怎样赞颂艄公的呢?( 3)指名读集体读(4)将这一段的人称“他”改成“你”,直接面对 面的去赞颂艄公。(自己练习个别说评价)四、小结全文,深化主旨五、布置作业1 、造句2 、搜集资
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