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文档简介
1、.?落花生?教学设计 教学目的1把握课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。2概括课文中心思想,练习分清课文主次。3自己学会本课生字、新词。4有感情地朗读课文。教学重点1理解父亲赞美花生的话的深化含义。2练习根据课文的中心,分清主次。教学难点理解父亲赞美花生的话的深化含义。一课时课前交流 一、导课 板书:落花生学生齐读课题,看到这个题目你有什么问题吗?那么花生为什么又叫落花生呢?看老师搜集的有关资料,出示落花生的由来。 二、检查自主学习记录卡 1、在课前同学们都已经预习了这篇课文,这篇课文的作者是谁?学生说 2、请
2、同学们拿出老师发的自主学习记录卡,通过课前预习你掌握了哪些生字新词?找两名学生读一读 投影仪投出通过预习你认为难写的字有哪些? 找两名学生说一说,投影仪投出老师范写,请同学在自主学习卡上写一遍,看来,同学们在课下认真地预习了课文,你们真是爱学习的好孩子。 3、通过预习你知道这篇课文围绕着落花生都写了哪些内容呢?能不能用简练的语言概括出来找学生说老师板书,真了不起,用这么简练的语言,用小标题的形式把这篇课文的内容概括出来了,没错,这篇课文围绕着落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生 4、请同学们再看看课文,这篇课文重点写了什么内容?找学生说这篇课文主次清楚,把议花生作为重点来写,那就让我们一起
3、回到那个收获节的夜晚吧!如今咱们就是家庭中的一员了,听听咱们一家人是怎样议论花生的! 三、精读课文深思领悟 1、出示姐弟议论花生的语句请同学们想象当时的情景读一读这些句子,一会儿咱们分角色朗读,学生读,咱们一家人兴致勃勃的谈起了花生,指名学生分角色读,重点“争字, 从我们的这番对话中你知道了什么?学生说花生的好处,那么你还知道花生有哪些好处? 学生说花生的好处,老师补充,花生的好处还真不少,真是全身都是宝啊!那么父亲和我们说的却不一样。 2、出示父亲的话,请同学们读一读父亲的这段话,学生读在父亲的这段话中,父亲提到了什么?学生说它们都有各自的生长特点,请同学们默读这段话,用不同的符号标出它们各
4、自的生长特点学生标画,老师巡视。 3、出示桃子、石榴、苹果及花生的生长特点总结图找学生读一读桃子、石榴、苹果的生长特点,说完点击,再找学生读一读花生的生长特点,说完点击男女生对读。 4、老师有个问题不明白,你们也想想,父亲说花生就说花生吧,说桃子、石榴、苹果 干什么呀?学生说作比较父亲这样把花生和桃子、石榴、苹果作比较你能体会到什么呢?学生说朴实无华,默默奉献,是啊,一个外表不好看的花生却可以这么默默的给人带来好处,真的是更可贵,更让人钦佩。 再出示带颜色父亲的话,请同学再读读这段话,读出花生的这份可贵来,学生练习读,找学生读,老师读放音乐同学们读的真好,老师也想读,行吗你们能像老师这样读吗?
5、学生再读。 刚刚同学们说了,花生可贵是在于它的朴实无华,默默奉献的品质可贵,这正是父亲为什么说它最可贵的原因。课文读到这里,父亲仅仅是在说花生吗?生:不是。 师:你们摇头了,说不是。不仅仅是在说花生,是在干嘛?你说。 生:是在讲述花生对人们的道理。 师:在讲做人的道理。5、出示父亲的第二次话学生齐读,父亲这句话的意思是什么?你是怎样理解的呢?学生说。许地山也懂了父亲的话深受启发,出示我的话学生齐读,那么体面是什么意思?只讲体面那么孩子们什么是有用的人呢?能举个例子吗?在我们生活周围哪些人是有用的人?台下很多都是老师,大家每天都要批作业、教课,很辛苦。 师:谢谢你,孩子,我替在座的老师谢谢你!这
6、会儿真的有点感动,其实在坐的老师和我一样,只要你们学的好,我们付出再多都是心甘情愿的,刚刚大家说了不少,其实呀,在生活中有很多工作看似不起眼,但是他们都对这个社会有用,我们做人就要做 生:有用的人。师:不要做生:只讲体面,而对别人没有好处的人。 9、作者由落花生领悟到了做人的道理,这种写法叫借物喻人。出示字幕老师与学生齐说。 10、出示字幕在我们生活中有许多事物,你会从中领悟到许多做人的道理。 比方: 由蜡烛,想到 由蜜蜂,想到 由,想到 学生边想边说 11、出示字幕许地山照片一个印字使我们体会到什么,许地山是这样说的,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默无闻,成了一位著名的作家、学者,他也因此用落华生作为他的笔名,在抗日战争中,他为了抗日
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