教科版语文一上《小小的希望》教an

1、.教科版语文一上?小小的希望?教an教学目的： 认识12个生字，会写7个字。 通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识。 有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。教学重难点： 识字、写字。 理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。 课时安排：二课时。教学准备：多媒体课件、生字、生词卡片。 教学过程： 第一课时谈话导入，激趣引学。同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识? 板书“希望，请学生认读。 每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，板书“小小的你们猜是什么?老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。 有得意

2、的小朋友，出图咋她也有个小小的希望，她的希望是什么呢?我们学了这篇课文就知道了。生读课题 初读课文，扫清障碍。老师范读课文，要求学生听准字音。师：老师读得怎么样?生评价只要你们好好练习，也一定能读好。鼓励学生，激发读文兴趣学生自由读文。要求：标出自然段。读准字音，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。如：对照拼音多读几遍，请教老师或同学等等。师：同学们读得真认真，大家推荐几个同学来读一读吧! 指名分段读文。集体正音,评议 品读课文，随文识字。1学习第1、2、3自然段。读了课文，你们知道作者这个小小的希望是什么吗?请你找出文中的句子读一读。生读文师：你读得真棒!学习“真。“真字怎么记?它还有一

3、个反义词朋友是谁呢?生交流你会用“真组词吗?学习“讲。你怎么记住这个字的?学生交流识字方法师：想一想，小作者是多么希望自己的愿望可以实现呀!我们该怎样读呢?指导朗读前三段。生练习读。老师适时加以指导。指名读。根据读文情况加以评价，鼓励学习第46自然段。小作者为什么会有一个希望呢?这个希望表达了作者什么心愿呢?播放46自然段动画片文中哪几段描绘了动画片中的内容呢?生自由读文比较识记“往“网。这部分课文了有两个字宝宝还是亲兄弟呢，它们都读 wng,但是它们长得却不一样，你怎么区别它们?学生进展比较记忆课件出示“网字演变过程，帮助学生记忆生字。书空，记忆“同字框，扩词。根据学生组词，如：上网、互联网

4、等等，引导学生体会到识字与我们的生活亲密相关师：“网字在我们的生活中这么常见，我们得会写它呀!老师指导，强调两个“ x写得大小根本一样。生仿写。评议 识记“张“捉。师：树林里张着网，它是做什么用的?引出“张“捉，引导学生用动作演示记忆 指导读第5自然段。师：原来树林里这么危险啊!这一段应该用什么样的语气读?指导学生动词要重读，生多种形式读文 小作者这个希望表达了什么样的心愿呢?齐读第6自然段答复学习“由。出示“由，谁认识谁就读，交流识字方法。师：“日字加一笔还可以变成什么字?旧、田、申、甲、旦出示“自由再读，用“自由说句话。通过由字到词的训练，开展学生语言小组合作学习“着“交“园。师：这里还有

5、几个字宝宝要和大家见面，如今我们就来认识它们吧!小组合作识字6指导朗读底6自然段。小作者的心愿这么美妙，我们也来美美的读一读吧!学生自由读，想象画面配乐读，指名读老师重点强调几个动词读法。“躺着“望着“交流等词语读得轻一些、慢一些，从而突出这一情景的美妙。展开想象开展“我与小鸟之间的对话。师：同学们读得真美，让我们感受到了人类与自然的和谐，感受到“我和小鸟就是一对亲密无间的好朋友，你能猜一猜“我与小鸟都说了什么吗?生畅所欲言，交流自己的想法 课堂总结，情感升华。师：小鸟是人类的好朋友，我们一定要尽自己所能地去保护我们身边的这些朋友。因为-出示人类与动物更和谐，我们的生活才更美妙。师生齐读 作业

6、。有感情读文。第二课时 复习引入。 复习字词。出示字词，学生各种形式认读。 指名朗读课文。指导书写生字。师：上节课，我们认识了那么多生字宝宝，这节课让我们来写一写它们，看谁写得最漂亮! 写“草。认识草字头，书写时注意第8笔横的位置和长短。你还知道哪些带草字头的字? 书写“有“由“间“交“春引导学生观察字的笔画、构造。生随课件的展示书空。引导学生描红。再观察，比较。老师标准书写，学生练习书写。引导欣赏。自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏先圈画出自己比较满意的字，同桌互相看看，互相学习，老师深化学生中指导，评析，选出优秀作品在展台上展示。 完成课后练习。找朋友读一读，连一连把内容分别写在卡片上，让学生拿着卡片一边读一边找朋友。说说刚刚发现了什么。鱼网 lái wng 真心 zhng jin来往 x wàng 中间 zhu chóng希望 yú wng 捉虫 zhn xn读一读。课件出示词语，学生练读。像“树林里“绿叶间这样的词，还有哪些?学生练说 指导背诵。在熟读的根底上背诵。4拓展延伸，总