师范生实习周记分享

1、师范生实习周记分享师范生实习周记分享初为人师， 是一件富于兴趣而又极具挑战的事情， 你知道师范生 实习周记分享是什么吗 ?接下来就是为大家整理的关于师范生实习周 记分享，供大家阅读 !师范生实习周记分享篇 120xx年8月29日来到学校不断遇到新问题：生活不方便、没有同龄人可以交流让我的心情一度很低落，但姐跟我说不要太在意这些小问题， 以后在教学过程中遇到的问题才是我真正该重视的。 "以后有得你哭 的时候 !"她狠狠地撂下一句话，让我如梦初醒。同学们的评论让我心 情渐渐平复至少有人懂我。 我意识到， 出来实习可以提前感受工作 的苦与甜，至少还有全班同学在。我相信这次实习也让

2、 11 政教更加 团结、更加勇敢 ! 突然虽然这里环境不是很好，但校长人很好，老师 们都挺随意没有拘束感。在这个没有风扇的房间里，我安慰自己：心 静自然凉 !20xx年8月30日今天帮忙为开学做准备办理餐证。 看着一位位衣着简朴的学生 与忙碌的父母长辈， 想起他们赚钱的辛苦与平日生活的拮据。 以前听 人说，最容易赚的是学生的钱， 父母为子女的学习再怎么也会掏腰包， 但这是人家的血汗钱啊 !每当需要孩子签字时，许多家长都会气急败 坏、义正言辞地叮嘱孩子把字写好， 仿佛是唯一有底气教孩子的东西。 父母对孩子的爱是最不计回报的， 虽说养儿防老， 但说到底父母最终 又真正会依靠子女多少呢 ?年轻的时候

3、做牛做马、卑躬屈膝，老了也 玩不动了，难道还在乎吃得多好、住得多好。中国的父母真不平凡 ! 我暗暗下决心， 以后在教学过程中一定要让学生把字写好、 说好普通 话、好好读书。20xx年9月2日今天在八年级上了一节数学课， 讲解分式。 因为我对数学没什么 底，虽然陈老师和实习老师都夸我，第一次上数学课算不错的了，且 我有老师的范儿。 但我知道他们也是在鼓励我， 我还是存在很多问题。 现反思如下： 1.分式的定义要重点讲清楚。 （越是看似简单、 想当然的 内容越是难讲解清楚。 ）2.备课要详细 （两节课的内容被我备成一节 课）。 3.声音不够大。 （可以适时走下讲台，与学生互动。 ）下午听了两节思想

4、品德课， 罗老师讲课有些随意， 学生氛围较轻 松;侯老师讲课实例挺多，可以多点与学生的互动。我需要学习的地 方还有很多，加油 !20xx年9月10日今天是教师节， 有学生送亲手做的卡片给我， 在开心的同时我也 感到有压力，我必须好好上课才能对得起她们对我的喜爱啊 !晚上和一位老师谈心， 看着她当班主任以来那忧愁的样子， 我都 不敢也不想当班主任了，我宁愿享受着和学生的美好、单纯、信任的 时光，是我目光短浅？还是没有进取心？不知道，还在思考姐跟我 说，在班上学生在吵闹的情况下， 应该用简短、 精炼的语言镇住他们， 眼神是最厉害的武器。此外，我还在想，对中学生说太多大道理不能 完全解决问题，他们常

5、常是左耳进右耳出。要用情，晓之以理，动之 以情。并且，一个好的领导者要学会放手，部门活动是如此，班级管 理也是如此。要信任学生， 为避免破坏公物将粉笔由班委保管，一盒 粉笔虽小，却给人一种不信任的感觉，因小失大。细节很重要，这是 对行为规范的要求， 光靠死守是治标不治本的。 想起上次由于有学生 在借书过程中撕毁资料室的书籍， 老师提议资料室书籍不外借， 廖主 任曾在班上说过的话： 若是你们想撕，大不了我就多买几本放在那里， 倘若撕几页书能让你多学点东西也值得了。 任谁听到这样的话还会去 撕呢 ?多么有个性的人啊 !他的话让我们有种被信任的感受 此外，我更觉得要有好的学习、工作环境，领导是最重要

6、的。20xx年9月11日今天是第一次在我担任副班主任的班级上思想品德课， 事先就有 压力，由于有双重身份，既要上好课又要不失严肃，这是难以把握的 度。上课内容是走近父母 ，为制造家庭温馨和睦的气氛，我准备 了一首歌曲相亲相爱一家人 。但出乎我预想的是学生们不喜欢这 首歌曲，坦言曰只喜欢流行歌曲，让我很是无奈，我解释道有时候经 典老歌比流行歌曲更有欣赏价值， 况且我们主要听的是歌词内容。 经 验不足的我难以随机应变， 只好硬着头皮继续上课， 但自我感觉不好。晚上改作业，其中一个学生给我的建议是这样的： " 课后可以多 了解一下好学生和坏学生 ;要多和学生沟通 ;上课要讲重点 ;上课时请

7、 关闭脸上的笑容"。我这样回答："其实没有绝对的好坏，成绩好并不代表品行一定好 ;既要幽默又要严格，这的确是一个该努力的方 向，在该批评时我会批评， 但是保持笑容是我的习惯与风格。我也正 在学习，有的事情可能考虑不周全，但仍谢谢你的建议!" 学生的提议让我思考良多， 虽然心里有点不是滋味， 但很欣慰他愿意和我分享他 的想法。人不是十全十美的，坚持我自己的风格，但需要改进的地方 也要善于听取他人的意见与建议。20xx年9月13日在守早操的时候我把自己的想法跟班主任老师沟通了一下， 当班 主任有多不容易：每天 5 点多起床守早操、搞卫生，中午吃完午饭查 寝、检查卫生，

8、 上课期间要时不时去班上看看，有什么意外情况要及 时处理，晚上 9 点多还要查完寝才能睡。 若碰上班里男生顽皮不听话 还好办：谈谈心、鼓励或是惩罚， 难办的是那些敏感、 自卑的小女生， 来自农村的女孩心思细腻， 又不肯开口说话， 让班主任着实摸不着头 脑。王老师说道： 这确实是方法的问题，但当班主任能培养人的责任 心，班上有收获时成就感是当任课老师感受不到的; 班上出问题时，更是寝食难安。 虽然平时管理班级严格一点， 但是学生跟班主任的感 情是最好的。 这让我最初不愿当班主任的想法有些动摇， 做人还是要 有进取心的啊，不能甘于现状 !师范生实习周记分享篇 29 月 16号对我来说真的是莫大的鼓

9、励，等到下午第二节才被告 知第三节要上一节习题课外加一点新课， 而且指导老师还会在教室后 面听，内容主要是函数定义域的习题还有区间的新内容。 本来打算先 上完区间再上习题的， 所以用了第二节整节课在看区间的课件， 但是 下课后才被告知学生都不懂定义域， 要我先讲习题。 可是我习题都没 看，所以只能硬着头皮上了。还好我遇到一个很配合很听话的班级， 虽然他们基础很差，但是还是很认真听，于是整节课上的挺顺利，老 师也很满意，还给了我一些意见。第一次觉得自己会做一个好老师， 之前一直觉得自己不适合当老师，只适合坐在电脑面前搞点小研究。 或许是因为我急需用别人的评价证明自己吧， 或许是因为我急需证明 我

10、这四年大学没白读吧，今天对我来说真的是一个特大的鼓舞。星期二要上新课， 那才是真正的挑战， 希望新课引入、 探究新知、 巩固新知和归纳小结这四个部分都做到更精致点，以细节和创意取 胜。今天踌躇满志地去上课了， 但是效果不让我满意， 老师也只觉得 还 OK。今天上的是单调性， 按照一般的学生， 我准备的内容应该是够讲 的，如果是给重点学校的学生，还不够讲，但是我对这班学生的接受 能力还是高估了，定义不明白，定义分析也不明白，例题也不明白， 有点伤自尊。 虽然老师说他们一般讲新课都有人听不明白的， 但是我 还是觉得我给他们上课，不明白的人会更多。仔细想了想，的确大部 分责任在我身上。首先，我讲话太

11、快了，他们反应不过来，其次，正 如老师所说，在揭示定义那里，我讲的不透彻，讲的太粗糙太快了。 还有就是我把握不住重难点。 虽然这节课我一直问他们明不明白， 他 们一直说明白，但是我心里清楚，他们都不明白真正的内涵。总之这 节课没有地方让我满意。 看来我离一个合格的老师还有一段很长的距 离啊。但是今天又遇到一个好老师， 听他的课，真的有茅塞顿开的感觉， 学到了很多，特别是突出重难点方面，两个公式就可以讲一节课，而 且讲的很好，整堂课没有一句废话，真佩服，我以后也要朝那样的老 师发展。老师还给我提了很多意见： 1.试讲是要以让学生理解为首要 目标，其次才是完成整节课的完整性， 因为你的讲课如果不能

12、让学生 明白，那么整节课完整的上了一遍也毫无意义 ;2.平时要多做高考题 ;3. 要理解考试大纲的要求， 讲课时要把考试大纲的主旨渗透在课堂上 ;4. 要理解课本的内容。 5.要理解应聘学校的学生的水平。 6.不能把大学 学的而中学没学过的东西带入课堂，即使是正确的。7.注意一节课的量的安排， 在重点学校上一节课的内容， 在普通学校可能需要三节课 才能上完。今天的教训： 1.单调性定义的引入要代入具体数值让学生更清晰 明了;2.例题 1要让学生做课后的变式训练 ;3.如果学生基础比较差， 定 义先不要分析的太透彻， 让学生先理解定义在讲什么就行了， 因为毕 竟这两个定义都很难理解， 可以等到第

13、二课时再继续深入分析， 或者 说遇到关于这个问题的题目再具体情况具体分析。 4.对于基础较差的 学生，利用定义证明单调性应该放在第二课时讲， 用一节课的时间让 学生理解如何利用定义证明函数的单调性。 5.符号尽量简单，因为已 经有x1和x2让学生有点头晕了，函数值尽量用简单的符号，有了 f(x1) 和f(x2)就不要用y1和y2,有了 y1和y2就不要用f(x1)和f(x2)。6.重 难点不突出， 要继续深入研究如何突破重难点， 特别是这些比较难以 理解的定义的突破方法。好了，就总结到这里， 明天还有一节， 也有可能还是两节， 加油!今天又上了两节数学课， 感觉学生接受的比昨天好多了， 虽然内

14、 容还是昨天的，但是昨天讲的太多了，他们大多数不明白，所以今天 把定义和证明方法又重复了一遍， 效果好很多， 他们基本上都会做简 单的证明题了。但是今天还是可以从自己身上挑出许多毛病：1.讲话还是太快了 ;2.对于例题 2，没有先问学生明不明白题目的意思就直接 进入正题 ;3.时间把握不好 ;4.没有突出难点，本节课的难点是证明单调 性的步骤，但是我没有很明显的强调步骤。今天同学们说明白了一点， 但是对于这样基础差的学生来说， 明 白一点也是非常不容易的， 而且还有学生说我已经讲的很详细了， 只 是他们练得不够，所以看我讲是明白的，自己写却不会。所以看到同 学们的反应，心里还是很高兴，虽然他们

15、还是有些不明白。四今天听了一节公开课， 是一节高三的复习课， 内容是柱体、 锥体、 台体的侧面积和表面积。老师讲得很有条理，内容很充实，用PPT将侧面积和表面积展开来让学生一目了然， 但是问题也随之而来， 这是 不是在告诉学生每次遇到这种题目都要想着把侧面积和表面积展开 呢?学生的空间思维能力和具象思维能力都很差，要是他们每碰一道 题，都去想着展开，会不会很麻烦呢 ?比如一个正方体，一个圆柱体， 要是这样也去展开，会不会花费时间呢 ?一目了然的东西西，直接跳 过展开，会不会更好呢 ?是不是应该强调有些简单的空间几何体是不 用展开的呢 ?是不是应该把那些简单而有规则的空间几何体罗列出来 让学生理

16、解顺便记住呢 ?而且感觉老师讲得很快， 和学生互动比较少， 是复习课本来就互动少吗 ?还是老师的问题呢 ?还有那些复杂的公式， 怎样才能让学生容易记住呢 ?这些都是我今天的疑问。还有今天改了学生的作业， 发现问题很大， 前天昨天讲的我快吐 白沫，写到作业还是一大堆问题。 怎样才能让学生更好的接受知识呢 ? 特别是基础真的是很差的学生 ?有些学生我感觉他很用心，可是由于 基础太差，真的很难拯救，怎样才能让他们的努力转化为收获呢 ?五昨天听老师讲最值的新课， 才发现自己和老师的差距， 老师可以 让看起来很复杂的定义通过 "翻译 "的办法讲的浅显易懂， 但是我却做 不到，同时即使

17、是引入也可以生动形象， 但是我却还是那种比赛的模 式，真的很大差距。 改作业的时候也发现学生在经过老师的两节讲评 练习之后对用定义的办法证明函数单调性掌握的挺不错的了， 由此可 见，我离一个合格的数学老师还有很大的差距， 我还必须很努力才是， 奇偶性就是我的一个改变自己的契机，要好好改正自己的缺点。今天在 4 班感觉很不好， 可能是我上的很沉闷吧， 可能是我声音 撒哑了吧，可能是因为黑板太湿一直写不出字吧， 可能是学生累了吧， 可能是他们上课总是很安静吧，整节课不管我怎么提高音量问问题， 就是没学生应，搞到我去了 5 班，看到几个在说话的学生，就很想发 火。但是最重要的是，还是我的师范技能不好

18、，一直觉得自己重点把 握不好， 一直觉得自己的启发式教学运用不当， 我一直觉得我的教学 设计没有什么大问题，但就是讲的很不好，很不顺，对于定义，讲的 很不透彻，没能使学生真正理解。到底我该怎么办 ?共 2 页，当前第 1 页 12 师范生实习周记分享篇 33月 16日，周三，和昨天一样，起大早去实习基地。一样到的很早， 估计指导老师和昨天一样会直接进班， 就想着到 七点半的时候给她打电话。 对面办公室有老师来了， 他让我去他办公 室坐着，于是我就进去了，和他聊了会天，问他现在教学忙不忙。一 会儿又来了个女老师，最后变成他们俩在发牢骚了。来的这几次，虽 然见的老师不多，却听到了不少老师的抱怨：抱

19、怨老师工资太低，只 有一两千 ;抱怨工作太单调，每天不是上课就是批改作业 ;抱怨平时太 忙，每个老师至少教两个班，学生的作业批改不过来 ;抱怨教育制度 不健全，与西方的教育真是没法比 ;抱怨学生不听话，现在的学生不 好管 ;抱怨学生不好好学习， 布置的任务老完不成 ;抱怨学生只知道玩， 对学习提不起兴趣 ;等等。不少老师早已有了职业倦怠感，每天抱怨 着上课、改作业，有时还会把情绪带到课堂上去。当然，也有不少老 师心甘情愿地在工作岗位上兢兢业业着，完成着自己教书育人的理 想。到了七点半，给指导老师打电话，果然要直接进班，于是，我就 赶紧在别的办公室借了一个凳子搬着去了教室。 教室在四楼， 来到教

20、 室后，看到同学们正在上早自习读英语，我就直接做到了最后面。第 一节课就是指导教师的英语课，上课后，老师把我介绍给同学们，于 是我就上去做了一下自我介绍， 并说我是学心理学的， 以后如果同学 们有问题的话可以来找我， 不管是学习上的、 生活上的还是和别人相 处方面的都可以来和我说。 下课后就有一位女同学来找我， 问我一些 心理学上的问题。专业范围内的问题，当然很容易回答，而且给他们 充分的理解和共情，希望以后可以和学生们相处愉快 !有学生问我要 qq 号，一开始有点迟疑，不过还是很乐意地给他们了，而且他们也 写了自己的 qq 号给我，算是交换联系方式吧，哈哈。见到学生，感 觉比前两天好多了，他

21、们都很友好、很可爱，也很容易相处，和他们 在一起一点压力都没有，很轻松，很愉快，前两天的郁郁不得志在见 到同学们的那一刻就已经消失的无影无踪了，感觉真好 !一下子在班里扎了一上午，作为见习班主任，得多观察学生，看 他们在课上课下的表现， 充分了解他们的情况、 心理活动以及思维方 式，才能对症下药，做好班级管理工作。虽然，我只是个实习生，班 级管理工作也轮不上我来插手， 但是如果我观察到了问题并在私下里 和他们聊聊， 也许会对他们有所帮助也说不定， 而这正是我所最想在 这次实习当中做的事情。第一节是英语，第二节是语文，第三节是艺术，第四节是几何， 老师请假没来。我听完这几节课，发现英语课上女生表

22、现比较积极，男生基本上都在低头盯着课本 ;语文课上则男生表现较女生积极，只 有个别女生比较积极 ;艺术课也就是美术课上，同学们表现都一般， 不是太认真听老师讲课，老师也不管那么多，只顾讲自己的课;几何课上，由于老师没来，班干部就拿出练习册来对答案，有做错的就让 做对的同学到讲台前讲讲怎么做的， 虽然有的同学会做， 但是不太会 讲，不过感觉还是挺不错的。 本来我是可以给他们讲题是如何做出来 的，但是我忍住了，一方面想了解一下同学们的水平，另一方面也想 刻意锻炼一下他们独自解决问题的能力。 到第四节课时， 同学们估计 有的都有点饿了，也已经上了一上午的课，感觉有点累了，所以他们 都有点急躁，老想快

23、点放学好去吃饭。我记得我们当初也是一样，就 是现在也差不多，到最后一节课时也不怎么能听得进去课了。放学后回到办公室， 指导老师老师已经走了， 我看到还有一位学 生站在办公桌前，待其他老师都走了，只剩我们两人后，我问这位学 生发生了什么事。他说，他没默诵会老师布置的句子，老师说，背会 了才能走。 这位学生我有印象， 在第一节英语课上被老师罚站在教室 后面，之后的课也一直站着，不知什么时候被叫去办公室站着了。我 用温和的语调问，那你现在背会了吗 ?他答，没有。我问，你是不是 不喜欢英语呀 ?不知他是害怕我会告诉他班主任还是真的不是不喜欢 英语，他答，不是。我问，那你怎么没有完成作业呀 ?他答，没时间。 我问，那你下午放学回家后都是做什么呀 ?他答，吃饭、做作业。我 问，作业很多吗 ?他答，不多。我问，那你怎么没有完成作业呢 ?他还 是回答，没时间。而且，我在和他说话的时候，他的上身一直在向后 倾斜，一副害怕想逃离的样子，我对他说，不用怕我，