浅谈小学高年级学生计算能力提高的方法(2)1

1、浅谈小学高年级学生计算能力提高的方法 线王小学：田利萍 摘要：学生的数学能力所包含的内容是多方面的，不过我觉得培养学生计算的能力显得尤为重要。对于步入小学高年级的学生来说，要提高他们的计算能力应以兴趣入手，重视口算，让他们掌握算理、法则和运算顺序，熟记一些常用的计算结果，养成良好的计算习惯，通过这些年的实践和研究证明，只要坚持不懈，就一定能成功。 关键词：兴趣 口算 算理和法则 熟记结果和特例 习惯 数学是一门逻辑严密的学科。学生的数学能力所包含的内容又是多方面的，不过我觉得培养学生计算的能力显得尤为重要。因为计算在生活生产劳动中运用最为广泛，它与应用数学密切相关，也是学生进一步学习的基础条件

2、。数学课程标准明确提出：要使学生能“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算。可见计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。而且学生一旦步入高年级，由于计算内容的增多、难度的增加，便造成了学生计算正确率的急剧下降，这也成为了大家都为之头痛的一大问题。那么如何有效提高学生的计算能力呢?通过我们的研究，认为应该从下面几方面入手。 一、从激发学生的学习兴趣入手 兴趣是学习的内动力，是学习的基础。只要学生有了计算的兴趣，那么，就成功了一半。因此，我们必须想方设法打开学生“计算兴趣”的这扇大门。通过我们的调查，有50%的学生计算兴趣不浓。凭心而论，计算的确是枯燥乏味的，要培养学生计算方面的兴趣，调动他们学习

3、的积极性，激发学生的求知欲。作为教师要想方设法吸引学生。由于计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节，对此，我采用了以下方法： 1.习题形式多样化。 我们使它不以纯计算题的形式出现，而是以选择题、判断题、填空题、连线题等各种各样的形式出现，让学生感到计算并不是那么单一。 2.练习方式多样化。 在练习时，我采用计算接龙，抢答，开火车、 竞赛（小组竞赛 男女竞赛 全班定时竞赛等）等多种方式进行，让学生在玩学，在玩中练，从而体验计算的乐趣，感受计算的成功为自己带来的快乐，从而在不知不觉中提高了计算能力。 3.给全对的同学予以奖励。 如果本次作业全对，那么下次计算作业可免做；如果连续三天

4、作业全对，将会得到老师为你制作的红花；如果一周以来作业全对，将会得到老师为你购买的小礼物等来激发学生的学习兴趣，提高计算的正确率。 二、重视口算是提高计算能力的重要环节 培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练，因为任何一道题都是由若干个口算题组成的，它是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的正确率和速度。口算能力强的学生，笔算的正确率高且速度快；口算能力差的学生，往往笔算速度慢且错误率高。口算能力加强了，计算的速度就会提高。口算能力作为计算能力的一个方面，是不可忽视的。把一位数乘两位数的口算作为基础训练效果较好。具体口算要求是，先将一位数与两位数的十位上的数相乘，

5、得到的数立即加上一位数与两位数的个位上的数相乘的积，迅速说出结果。这项口算训练，有数的空间概念的练习，也有数位的比较，又有记忆训练，在小学阶段可以说是一项数的抽象思维的升华训练，对于促进思维及智力的发展是很有益的。这项练习可以安排在两段的时间里进行。一是早读课，二是在家庭作业的最后安排一 组。每组是这样划分的：一位数任选一个，对应两位数中个位或十位都含有某一个数的。每组有18道，让学生 先写出算式，口算几遍后再直接写出得数。这样持续一段时间后(一般为23个月)，其口算的速度、正确率 也就大大提高了。 三、让学生掌握算理、法则和运算的顺序是提高计算能力的关键 每一种计算都有一定的理论根据，掌握这

6、些根据，是培养和提高计算能力的前提。如正确地理解和掌握分数的意义，就是进行异分母分数四则运算的前提。我在教授混合运算的顺序时，除了要求学生熟记之外，还要能针对不同的算式灵活运用。要培养学生认真审题的习惯，要在计算前对一道题进行全面地分析，想想算式有什么特点，运算符号有几个，能不能用简便运算。我在学生熟练掌握运算顺序的基础后，便引导他们充分运用有关计算法则、性质的定律，进行合理的灵活的计算，提高计算的效率，同时我还帮助学生归纳整理，理清思路，掌握方法，减少错误，提高计算速度，降低难度。 四、让学生熟记一些常用的计算结果，掌握特例是提高计算能力的捷径。 整数的混合运算是多种多样的，但记住一些常用的

7、运算数字，就可大大提高学生的计算速度。如：熟记1-25的平方数；1-20；125×8；25×4；分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化等。.掌握一些特例。如较常遇见的在分数减法中，通分后分子部分不够减，往往减数的分子比被减数的分子 大1、2、3等较小的数时，不管分母有多大，均可以直接口算。如12/7-6/7它的分子只相差1，它差的分子一定 比分母少1，结果不用计算是6/7。又如：194/99-97/99，分子部分相差2，它差的分子就比分母少2，结果就是 97/99。减数的分子比被减数的分子大3、4、5等较小的数时，都可以迅速口算出结果。又如任意两位数与1.5积 的口算，就是两位数再加上它的一半。 五、让学生养成良好的计算习惯是提高计算能力的重要条件 有的学生计算能力低，固然有概念不清，没有真正理解算理和熟练地掌握算法等原因。但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一；有的学生审题习惯差，往往只看了一半就动手去做；有的学生书写不规范，数字、运算符号写的潦草，抄错数和符号；有的没有验算的习惯，题目算完便了事。因此出现了同一次练习中，同样性质的题目，有的可能算对了，有的可能错的