《小河与青草》教学反思四

1、.?小河与青草?教学反思四情感在朗读对话中升华?小河与青草?教学案例江苏省丹阳市华南实验学校 张红芳师：请小朋友们读“感谢这个词，文中是谁感谢谁呢？生：读感谢！出示：小河与青草的动画。师：请小朋友们认真听录音。小河和青草的对话播放录音对话。师：小草夸小河什么？用一个字说。生：小草夸小河“清！师：小河夸小草什么？生：小河夸小草“绿！出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。直接读小草说的话。师：你们读了小草的话，仿佛看见了什么？生：小河笑了！师：你们都来夸夸小河！指多名学生读：“你的水真清啊！师：小河怎样夸小草的/生：读你长得碧绿碧绿的，真让人喜欢！师：谁来读得“碧绿碧绿的，非常绿，绿得发亮！生：读你

2、长得碧绿碧绿的，真让人喜欢！师：小河和小草听了对方的夸奖后，又是怎么说的呢？生：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。师：小河为什么要感谢小草？生：是小草把泥土紧紧抱住，不让泥水流入小河。生：为什么小草能把泥土抱住？师：出示实物：根部带有泥土的小草老师读了?十万个为什么?这本书后，知道小草的根有固定泥沙的作用，课后你们也可以去读一读。师：听了小河的夸奖，小草说什么？生：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就枯槁了。师：没有了水，小草会变得怎样？枯槁后会怎样？生：小草不再长高，不能长得碧绿碧绿的了！师：下面我们来做个游戏：你们演一演小草的种

3、子。播放音乐师：听！鸟儿叫了，桃花开了，柳树发芽了，小河在潺潺地流着，小草钻出地面，低下头喝喝水！小草小草，你们为什么长得这么高？师：小草小草，你们为什么长得碧绿碧绿的？为什么这么开心？生：是小河给了我们充足的水分！指导读：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就枯槁了。连起来读对话，左边的学生读小草的话，右边的学生读小河的话。戴上头饰，加上表情动作师：出示小草和小河图景看！小河流得更欢了，小草长得更绿了！小朋友们，你们听了小草和小河的对话，想到了什么？生：小草和小河他们互相帮助，是好朋友。生：小草很感谢小河，小河也很感谢小草。生：小草离不开小河，小河离不开小草。生：他们得到对方的

4、帮助后，生活得更加幸福！生：小河和小草都很谦虚！师：小朋友们，你们说得真好！在大自然中，许多事物之间都是不能别离的好朋友，我们小朋友也是一样，平时要谦虚团结，得到别人的帮助后，要心存感谢之情。教后反思：上述教学中，从“感谢一词切入，抓住小草和小河的对话，最后引出“感恩之心。采取了多层次明晰，目的明确的读，学生在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意。读出事物间互相依存的道理，读出做人要谦虚慎重，读出了人人要有一颗感恩的心。学生在自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等中读得轻松，读得有趣。在教学过程中，设计了读、演、看、说多种形式的学生活动，以到达实现情感目的与认知目的的交融。同时注重了学生情感，态度，价值观的激发。在教学设计中，注重提供学生广泛的学习空间，给他们绝对的自由，和老师朋友般的相处。让学生在轻松的气氛中乐于考虑，乐于探究。老师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知