人教版《纸船和风筝》教案设计

1、人教版?纸船和风筝?教案设计导语：教案设计要以学生为目的，尽可能使学生可以高效率地承受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进展。下面和小编一起来看看人教版?纸船和风筝?教案设计。希望对大家有所帮助。【学习目的】1.认识8个生字坏、抓、莓等,会写一个生字幸,分析字形,自主发现识字规律。2.正确、流利地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。3.对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受,并能正确合理地解决生活理论中的问题。【教学重点、难点】重点：识读生字，感情读文。难点：体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情，并能正确合理地解决生活理论中问题。【教学过程】一、实物导入新课出示纸船和风筝。它们

2、之间到底有什么联络?齐读课题相机指导：“筝单独出现时读一声，和风交朋友时读轻声。设计意图：建立实物和要学的词之间的联络，容易让学消费生联想，把识字和现实生活联络在一起，培养学生良好的识字习惯。既学习了生词又在上课伊始激发了学生的兴趣。二、初读课文，识读生字1、出示“自学指导，学生自由读文。2、检查学生自学情况1课文共有几个自然段?11个。2检查识字情况。多种方式认读，评价正音，适时补充多音字“扎。3检查生字词。A.用“加一加的方法问答“坏扎 抓 吵 莓。B.指名用换一换的方法识记“坏。C.引导学生仔细观察“抓扎，找出这两个字的共同点：都有提手旁，与手有关，举出几个提手旁的字。D.老师猜字谜：“

3、每字头上长颗草莓“很少张口见面闹吵小结：识字方法多种多样，只要是最方便自己记忆的，就是最好的。4指导学生感情朗读词语“吵架、“幸福、“受不了、“乐坏了等词语。3、学生再次读文，比比谁先把课文读流利。设计意图：读后交流识字方法，并且通过多种方法识字，进步了学生的识字兴趣，实在起到稳固识字的作用。猜字谜识字，那么让识字变得轻松。整个识字过程，让学生在生动活泼的情境中识字，在不知不觉中到达了识字目的。带着感情读词语为感情读文才能的进步做了很好的铺垫。三、品读感悟1、1学习第一自然段：文中的主人公是谁?松鼠和小熊的家到底在哪儿?指名答复。松鼠和小熊离得这么远却成了好朋友，到底是怎么回事呢?2同桌合作初

4、读二到六自然段“纸船是谁送给谁的?风筝呢?指导学生把句子说完好。齐读：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。A.比较：“漂和“飘引导学生说出两个字的偏旁不同意思不同;对应练习两个字的句子，补充多音字“漂并口头组词。B.去掉句中的“漂啊漂和“飘啊飘，与原句进展比照读，引导学生体会句子的生动形象性。C.引导加动作读句子。2、精读三、五自然段1指名朗读课文第3自然段，说说小熊为什么乐坏了?2小熊也想送给好朋友礼物!想送什么呢?齐读:他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。3松鼠也收到了礼物，它是什么表现?齐读:松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

5、风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写：“祝你幸福!4小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们心情怎样?出示图片和相应课文内容：从哪个词可以体会到他们的心情?乐坏了追问：乐坏了还可以怎么说?松鼠和小熊为什么这么快乐呢?生答假设你是松鼠或小熊，收到了朋友的礼物和祝福，心情怎么样?带着这种心情读一读。5情境创设：纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，他们生活得多快乐呀!可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，结果忧伤音乐响起，师感情范读：山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。假设你是松鼠,假设你是小熊,和好朋友吵架了,你是什么心情?自由发言6松鼠和小熊到底怎样了?同桌合作学习3、同桌合作学

6、习7到11自然段边读边想：小熊，松鼠吵架后的心情怎样?难过、懊悔他们是怎么想的?想和好，想念以前快乐的日子他们是怎么想的?想和好他们是怎么做的?用横线画出小熊想和好的句子;用波浪线画出松鼠想和好的句子。结果怎样?和好小松鼠写的纸条得到了回报吗?师生一起读最后一自然段。启发想象当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动?设计意图：这部分的处理是以读代讲，老师引导学生读出自己的感悟。通过老师的朗读，让学生有所感触让学生知道努力的方向，始终给学生练习的时间，让学生既能体验到怎样像老师那样读，又有时机读出自己的感受和体验。四、学写生字看田字格里的八个生字，找出你认为最不好写的一个生字，仔细观察，描红，稍

7、后交流。一生自学生字，师巡视指导。二集体交流.预设：生1：“福字，它是左右构造的。师强调“福的偏旁是示字旁。生2：“幸福的“幸字，下面很容易写成“羊。师引导学生发现出“幸最多的笔画是横，四个横的长短是不一，土字的下面一横最长。三再次练写出示FLASH链接“幸字的笔画学生伸出小手一起书空。1、学生在课本田字格里写一个“幸。2、指名2生上台板书，师纠正写字姿势。3、一分钟后师生评议。投影展示学生的书写并评价。老师提供记忆方法：羊顶一堆土，断掉一肋骨。4、练写一个“幸字。五、拓展延伸，布置作业出示幻灯片完成练习1、纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么?自由发言，随机进展鼓励性评价。2、请学生说一说生活中自己的友谊曾经出现裂痕的事情，并引导学生说出正确做法。老师总结，出示：用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，你就会拥有更多的幸福和快乐，师领读。设计意图：对文本的价值取向，老师不要讲什么道理，也不要让学生去谈收获，而是让学生对小动物说点什么，让学生有时机把自己体会到的用与小动物对话的形式表达出来。既是情感的升华，又是语言的表达，到达了语文学习的目的。“拥有朋友，一生幸福，让整堂课余音袅袅，言已尽而意无穷，剩下的意思学生可能要用一生去体会，去回味。起立跟唱歌曲?好朋友?，完毕新课。设计意图：结合课文内容我