多彩的光导学案

1、八 年级 物理 学科 主备人竹怀瑞4.1光的反射导学案一、学习目标：（1）知道光的反射现象（2）经历探究“光反射时的规律” 获得比较全面探究活动的体验，让学生体验学习的乐趣，并在实验中学会与他人合作与交流。（3）会利用光的反射规律画出光路图。学习重点： 1、理解光的反射现象。2、认识光的反射规律。学习难点：学会通过实验探究总结概括物理规律。学法指导：本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，主要通过探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象。学生可以利用生活中的反射现象并利用实验帮助体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。二、学习过程（一）、课前思考：1、我们能看

2、到太阳、日光灯这些物体，是因为它们能 ，我们能看到课桌、书本、同学，他们不能 ，但可以 光。（通过阅读课本找到合适的词语完成填空）2、联系生活你能列举出一些你注意过的反射光的现象吗？3、动手活动找一块平面镜（你用的小镜子）、一个小手电筒（或玩具激光笔），让手电筒的光束贴着墙壁斜射向平面镜，你看到了什么现象?你能用图把刚才光所走过的路径画出来吗？（二）、反射现像1、请观察课本上的图片，思考下面问题：你认为美丽的倒影是怎样形成的？闪闪发光的钻戒和波光粼粼的水面是光源吗？他们发光的原因是：。（三）、自学探究光反射时的规律探究活动 一1、提出问题：请观察老师黑板上的演示，用镜子反射太阳光，你认为光反射

3、时有一定的规律吗？2、猜想：先独立思考再跟小组的同学交流，相互补充你们的观点，并大胆的说出你们的猜想和猜想的依据。3、设计试验：各小组就一些简单的器材如光源.平面镜.可折转的光屏等去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确、请同学们边讨论、边设计实验，比比看，哪个小组想的办法多。你们探究的问题是 要比较的物理量是你们收集数据的方案？ 你遇到的困难是4、进行试验收集数据：数据填入下表探究结果角的关系角i角r结论第1次第2次线的关系其他5、分析与论证：用自己的语言说出实验结论并填入表格(小组之间相互补充)6、交流与评估：反思试验过程，找找成功与失败之处，跟大家一起分享。探究活动 二 光反射时的规律想想

4、利用手边的工具如何研究我们的问题吧：激光笔、平面镜、一张白色硬纸板、量角器。老师的提示：先在白色纸板的中央用虚线画一条直线做法线，平面镜应该怎么放？（注意预习课本哦）（1） 将一束光沿纸板左侧射向平面镜，观察反射光线。（2） 将一束光沿纸板右侧射向平面镜，观察反射光线的位置有何变化。总结： 。入射角反射角第一次第二次第三次（3） 换不同的角度重复（1）的操作，（每次用不同颜色的笔在纸板上记录光的径迹），你发现了什么规律？入射角变化时，反射角 。用你的量角器测量每一次的入射角和反射角，记录下来，看看有什么发现吧！总结 。（4） 将硬纸板沿所画虚线对折，重复（1）的操作，观察反射光线，你看到了什么

5、现象？这说明什么？总结： 。（5） A、如果让入射光线沿着法线的方向射入，此时入射角为 ，会出现什么现象？ B、如果让入射光线沿着原来的反射光线射入，又会看到什么现象呢？快点动手试试吧！总结你的结论： A、 ； B、 。（四）镜面反射和漫反射1、感受老师的小实验，大胆的说出自己的感受，并积极的思考原因跟其他同学交流2、看课本P56图4-8，两幅图看有什么不同。（先独立思考，再组内交流）你们的发现是：镜面反射：漫反射：三、小结：想一想：这一节课你学到了什么？还有什么疑惑?你有什么想法想跟其他同学分享？四、达标检测：1、光沿着_传播，我们用_表示光的径迹和方向。2、在计算中，光在真空或空气中的速度

6、大约为_m/s。3、“魔幻水立方”中创造了一个又一个的奇迹，他从外表看晶莹剔透，就像一滴滴闪闪发光的水滴，其实它是靠外膜-阳光而形成的。4、你知道自行车尾灯的用途吗？请你做出入射光线的反射光线并观察入射光线和出射光线的特点，你知道它是怎样工作的了吗？5.夜间雨过天晴顺着月光走路暗的地方是，如果迎着月光走路明亮的地方是。6平静的水面微风过后波光粼粼是由于-形成的。7光线沿与镜面成60度角的方向射到镜面上，入射角是，当入射角变小时，反射角将；入射线不变镜面顺时针转10度则入射线与反射线夹角改变。五、课后反思4.2平面镜成像导学案学习目标知识与技能目标：1知道平面镜成像的特点，并会用平面镜成像特点来

7、解释简单的现象。2知道平面镜所成的像是虚像。3知道平面镜的应用。过程与方法目标：1. 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。2. 观察实验现象，感知虚像的含意。情感态度价值观目标：1. 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。2培养实事求是的科学态度。重点：平面镜成像的特点。难点：平面镜成像的原理，虚像。学习过程第一部分（课前预习）1、在探究平面镜成像实验时，主要探究的是像与物的哪两方面内容？ 2、日常生活照镜子的经验表明，平面镜所成的像在平面镜的 _ （选填“上方”、“下方”、“前面”或“后面”），你是怎样找到像在平面镜里的具

8、体位置的？（点拨：替代法） 3、平面镜所成的像是实像还是虚像？你是如何判断出来的？ 4、说一说生活中的平面镜成像现象。 第二部分（课内探究）一、合作探究，展示交流（一）平面镜成像特点探究一：像与物的大小关系1、提出问题：平面镜成像时，物体的像的大小与物体的大小有什么关系？当物体离平面镜越来越远（越来越近）时，物体的像的大小是如何变化的？2、大胆猜想：_。3、进行实验、收集数据：（1）把白纸平铺在水平桌面上，在白纸的中间画一条直线，用平板玻璃代替平面镜竖立在这条直线上。（2）把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面固定，并记录下此蜡烛的位置。（3）找到蜡烛的像的具体位置，并

9、记录下蜡烛的像的位置。（4）比较蜡烛与蜡烛的像的大小关系，将其填入位置1的相应表格中。（5）将蜡烛向远离平面镜的方向移动2次（或是靠近平面镜的方向移动2次），然后重复2、3、4步的实验过程，并将其结果填入位置2、3的相应表格中。  位置1位置2位置3像与物的大小关系       4、分析与验证：由以上表格所记录的内容，你可以知道：_。5、交流与合作：（1）实验中，我们用平板玻璃代替平面镜来做实验，你知道其中的原因吗？（2）我们用_方法找到像的具体位置，从而更有利于比较像与物的大小关系。学以致用：一个1.6

10、米高的同学，站在距平面镜2米远的地方，像高         。当他向平面镜靠近1米，这位同学的像高变为_。探究二：物与像的位置关系1、大胆猜想：像与物到平面镜的距离如何？像与物的连线跟平面镜什么关系？2、进行实验、收集数据：（1）把蜡烛熄灭和玻璃板移开，撤出压在下面的白纸。（2）把在纸上记下的每次蜡烛和像的位置连线，用刻度尺分别测量它到玻璃板（平面镜）的距离，再用量角器量一下这条线与平面镜镜面之间的夹角。将其结果记录在如下表格中。 实验次数123物到镜面距离/cm，夹角   

11、   像到镜面距离/cm，夹角       3、分析与验证：由以上数据我们知道，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离_（“相等”或“不相等”），像和物的连线跟平面镜_（“垂直”或“平行”）。4、交流与合作：（1）实验中，玻璃板（平面镜）如果不竖直放置，对实验有何影响？（2）以上实验都是收集了3次数据，一次可不可以？简单的说说你的理由。5、归纳平面镜成像的特点：物体通过平面镜所成的像是虚像，像与物体的大小相同，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等，像与物体对于平面镜是对称的。做一做1、小文站在

12、竖直放置的平面镜前3米处，看到了镜中自己的像，她的像到镜子的距离为_米，当她向镜子走近1米时，像到她的距离_米。2、某同学突然以很快的速度向平面镜跑去，他在镜中像的大小及像与人间的距离将（ ）A像变大，人和像间的距离变大B像变大，人和像的距离变小C像大小不变，人和像间的距离不变D像大小不变，人和像间的距离变小探究三：虚像试着做一做！如何用实验证明平面镜所成的像是虚像？思路点拨：与小孔成像作比较，小孔成像的像能够呈现在光屏上，平面镜呢（二）平面镜成像原理思考：1、为什么我们只能在镜前观察到物体在镜中的像？2、人看到物体是因为物体的光射入了人眼，人看见物体在镜中的像时也一定有光射入人眼，那么成像的

13、光是从哪来的？3、平面镜中像的形成是否与光的反射定律有关呢？讨论：人眼是怎么观察到平面镜所成像的。（四人为一组进行讨论、交流。）实像与虚像物理学中把能呈现在光屏上的像称为 。不能在光屏上呈现称为 ，只能用眼睛直接看到的像称为 。归纳总结：平面镜的虚像是由射入人眼中的反射光线的反向延长线所形成的。平面镜成像的应用_光污染_用一用岸边的树木和房屋在水中的像看上去都是倒立的，你能说明其中的道理吗？二、课堂小结，反思整合回顾与总结：这节课收获了什么？（请同学们将刚才的学习内容整理、补充、完善，然后对照目标，检查自己掌握了哪些内容。） 达标检测1、平面镜成像是由于光的_  

14、  _而形成。物体在平面镜中所成的像是_   _ _。若小明同学身高1.5m，他站在大衣柜的穿衣镜前2m处，他在镜中的像高_  _m；像与他相距_  _m；若他逐渐远离穿衣镜，那么镜中的像大小将_     _2、下列现象中，属于平面镜成像的是（   ）A、盛夏树下的光斑             B、阳光下地面上有物体的影子   

15、C、平静的水面映出景物的倒影3、检查视力时，眼与视力表要相距5m远，如图所示，若视力表距平面镜3m，人离平面镜的距离应是（     ）A1m        B2m        C3m        D4m课后反思4.3光的折射导学案 学习目标：（一）知识与技能1了解光的折射现象2探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律3了解光在发生折射时

16、，光路的可逆性（二）过程与方法1能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力2通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力3使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力（三）情感态度与价值观1有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解2逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉教学重点：1探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律2使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力教学难点：1 了解光在发生折射时，光路的可逆 2 .解释有关光的折射现象。知识链接：(1)光在反射中有什么规律？(2)什么叫做光路的可逆性？学法指

17、导：光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。学生对光的传播已有一个定势型的思维，所以本节知识既要对上一节知识有所沿传又要有所突变，才可以更清楚更明白光的又一传播规律-折射。教学过程：一、光的折射现象活动1：利用下图所示的实验装置，让激光束从空气（有烟雾）斜射向水中,观察光在空气和水中传播的路径。1请描述出你观察到的现象。2在右图中画出光传播的大致路径。并仿照光的反射光路图，画出法线，标出入射光线、折射光线、入射角、折射角。填一填光的折射现象：光由一种介质斜射入另一种介质时，传播方向 的现象，叫光的折射。折射角是 与 的夹角。二、探究光的折射规律活

18、动2：实验探究1光从空气射入玻璃如图所示，让激光束先后以不同的入射角射向O点，观察并记录激光束的偏折方向。测量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。实验次数123入射角折射角根据观察的现象和记录的数据，你得出的结论是： 2光从玻璃射入空气如图所示，让激光束先后以不同的入射角射向O点，观察并记录激光束的偏折方向。N N测量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。实验次数123入射角折射角根据观察的现象和记录的数据，你得出的结论是： 将光具盘的上半部分沿直线NN向后折转一个角度，上半部分的光具盘上还有折射光线吗？N N由此，你得出的结论是： 填一填光的折射规律：光折射时，折射光线、入射光线、

19、法线在 内，折射光线和入射光线分别位于法线的 。折射角随入射角的改变而 ：入射角增大时，折射角 ，入射角减小时，折射角 。当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射角 于入射角；当光从水或玻璃等透明物质斜射入空气中时，折射角 于入射角；当光垂直射到水或玻璃表面时，光的传播方向 。三、光的折射规律的运用活动3：解释斜插在水中的筷子看起来“弯折”的原因。AA1请思考讨论：1如图所示，筷子上A点的光是从 （介质）射入 （介质）而进入人眼的。 请你在图中用箭头标出光传播的方向。2光在水面处发生折射时，折射光线是靠近法线还是远离法线？3人们逆着光线看过去，感觉光线好似来自A点还是A1点？为什么？4筷子

20、在水中的其他各点情形也是如此，所以我们看起来筷子浸在水中的部分好像向 折起了。归纳总结、相关名称：达标测试：1、光由空气射向水或玻璃的折射规律是：折射光线与入射光线、法线在_内，折射光线和入射光线分居_两侧；光由空气射向水或玻璃时，折射角_入射角。入射角增大时，折射角也_，光垂直射到水或玻璃的表面时，在水和玻璃中的传播方向_2、古诗词中有许多描述光学现象的诗句，如“潭清疑水浅”说的就是光的_现象，“池水照明月”说的是光的_现象。3、一束光由空气斜射入水中，入射角逐渐增大，则折射角（ ）A.逐渐减小 B.不变 C.逐渐增大，但总小于入射角 D. 逐渐增大，可能大于入射角4、如图表示一束光线从空气

21、射向玻璃在界面上发生了 反射和折射的情况。试从图中判断A、B、C三束光线中，入射光线是_，反射光线是 _ ，折射光线是_。5、光线从水中斜射入空气中时，折射角_于入射角(填“大小”“小于”或 “等于”)。6、下图所示，是光线从空气射到玻璃的光路图，其中正确的是 ( )7、应用：在岸上A看水中物B，好象在B，变浅了；在水中B看岸上物A，好象在A处，变高了。布置作业：完成课后作业及同步学习教后反思：4.4光的色散导学案一、学习目标1、初步理解太阳光谱2、理解色散现象 知道光的三原色跟颜料的三原色是不同的3、知道透明物体的与不透明物体的颜色如何决定二、学习重点:光通过三棱镜后光带的颜色顺序及色光，颜

22、料的三原色三、学习难点：物体（透明与不透明）的颜色问题 四、学习过程【 任务一】：光的色散1、你见到过雨后彩虹吗？描述彩虹的颜色。并提出你感兴趣的问题？2、实验：分解太阳光方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。方案三：将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可以观察到短暂的彩虹。方案四：透过喷泉喷洒的雾状小水珠，也可以观察到彩虹。请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象：太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光

23、的顺序依次是： 。这就是光的色散。3、色散现象雨后彩虹，就是光的       现象。下雨以后，天上悬浮着很多          ，太阳光沿着一定角度射入，就发生了          现象。【任务二】：色光的混合1色光的三原色用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由 三色光条合成的。人们发现，红、绿、蓝

24、三色光混合能产生各种色彩，因此把 三种色光叫做色光的三原色。2探究色光的混合与颜料的混合提出问题：色光的混合规律与颜料的混合规律是不是相同？实验：分别用红色和蓝色的透明胶片挡在两只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分的颜色。再观察用红颜料和蓝颜料混合后的颜色。红光+蓝光=      光红颜料+蓝颜料=       颜料结论：色光的混合规律与颜料的混合规律是         的。3、观察与对比色

25、光的三原色是 颜料的三原色是                 【任务三】：物体的颜色1、问题生活总是色彩斑斓，窗外的绿树红花，色彩艳丽的服饰，彩色的透明纸，物体为什么能呈现出各种色彩呢？2、实验探究提出问题透明物体的颜色由什么决定？不透明物体的颜色由什么决定？  进行实验在色散实验中如果在白屏前放一块红色玻璃，在白屏上将看到什么颜色的光？若用蓝色玻璃呢？在色散实验中,如果把一张红纸贴到白屏上，将看到什么现象？若用绿纸、蓝纸实验

26、呢？3、实验与讨论 透明的物体红色只让红光透过，吸收其他色光 透明物体的颜色由它透过的色光决定蓝色 无色  不透明的物体红色只反射红光，吸收其他色光 不透明物体的颜色由它反射的色光决定绿色 白色 黑色 五、展示与交流：-六、课堂小结：-七、课堂检测：1.光的色散是光通过三棱镜时发生      现象所产生的，产生的光带其主要原因是不同色光在      过程中偏折程度不同所造成的。  

27、60;  光偏折程度最强，      光偏折程度最弱。2.下列现象中属于光的色散的是（     ）A.雨后彩虹       B.水中的月亮    C.黑板反光       D.小孔成像3.下列说法正确的是（     ） A.三原色光混合后是白色     

28、60;             B.三原色颜料混合后是白色C.黑色不透明物体反色黑光                 D. 黑色不透明物体吸收所有色光4.戴蓝色眼镜看白纸，白纸呈蓝色，是因为（    ）A.白纸反射来的光通过眼镜，被眼镜染成蓝色   B.白纸只能反色蓝光

29、C.蓝色眼镜发出蓝光照在白纸上               D.蓝色眼镜只能透过白纸反射光中的蓝光5.在无如何光源的情况下，舞台追光灯发出的绿光照在穿白色上衣，红裙子的演员身上，观众看到她穿（       ）A.全身呈绿色B.上身呈绿色，裙子不变色C. 上身呈绿色，裙子呈黑色D. 全身呈黑色6.一面旗子能够反射黄光，则该面旗子为      

30、;           色或              色  一张纸能够反射所有颜色的光，则这张纸是        色  一块布把所有的色光都吸收了，则布是          色7.校园里有

31、很多红花，你猜想它们喜欢什么颜色的光（      ）A.白光    B.绿光    C.红光    D.粉光    E.除了红光8.能透过各种色光的物体呈（       ）A.白色    B.绿色    C.黑色    D.无色八、布置作业：练习册九、课后反思：4.5凸透镜成像导

32、学案学习目标 ：知识与能力1、知道什么是凸透镜，以及凸透镜对光线的会聚作用。知道什么是凹透镜，以及凹透镜对光线的发散作用。2、知道凸透镜的光心、焦点、焦距和主光轴3、通过探究性实验得出凸透镜成像的规律。过程与方法 1、通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。2、能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。学习重点： 凸透镜对光线有会聚作用和它的成像规律是本节的重点。学习难点： 学生用实验探究凸透镜成像规律是本节教学的难点。知识链接：光的折射规律，这节课在安排上是对凸透镜对光线作用的深层次的理解,又是培养学生探究能力的很好素材,同时也为下一节"神奇

33、的眼睛"打下伏笔.因此,即有培养学生科学素养作用,也有承上启下作用。学法指导：通过上节课的学习，学生已经知道了光的折射规律。要把折射规律和凸透镜成像联系起来。知道凸透镜不仅仅叫放大镜，能把物体放大，凸透镜也能成缩小实像和放大实像。课前准备 ：1家庭实验：利用家中的放大镜或老花镜，在阳光下寻找其焦点，并在焦点处放一火柴或易燃品，观察其能否燃烧。利用放大镜或老花镜观察纸上的字或窗外的树木，记录观察到的现象。2预习记录：通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：学习过程：一、凸透镜-中间厚，边缘薄的透镜。因为对光线有会聚作用，也叫会聚透镜。三条特殊光线的特点。填一填： 主光轴

34、是：_；光心是：_（2）焦点是：_；焦距是：_二、凸透镜成像提出问题 ：拿凸透镜分别观察课本上的字和远处的大树，看到的像一样吗？你认为凸透镜成像有何规律呢？猜想：同一凸透镜为什么能成大小、倒正不同的像呢？凸透镜成像情况可能与_有关。填一填：（1）物体到光心的距离简称为_(u).（2）像到光心的距离简称为_(v)设计实验：思考：1.为验证你的猜想，需要哪些器材？_2.为了使像成在光屏的中心上蜡烛、透镜、光平三者的高度有什么要求？_设计思路：不断改变蜡烛与透镜的距离，观看成像情况，比较物距与焦距的关系。实验方案：_进行实验：注意： 1.先测出凸透镜的焦距为_ 。2、为了便于测量物距和像距应将凸透镜

35、固定在光具座上。、凸透镜焦距f=_cm 实验次数像放大或缩小像的正、倒像的虚、实物距u/cm 像距v/cm 1 缩小 实 2 缩小 实 3 放大 实 4 放大 实 分析与论证：1、.比较1、2两行可知，成倒立缩小的实像时，物距与焦距的关系是_2、比较3、4两行可知，成倒立放大的实像时，物距与焦距的关系是_3、 当把蜡烛放在焦距以内时，光屏上还有像吗？通过透镜看蜡烛的像是_。填一填当物体位于凸透镜_之间时，成缩小、倒立的_像；当物体位于凸透镜_之外时，成放大_的_像；当物体位于凸透镜_以内时，成_、正立的虚像。交流与合作：各组交流，比较用焦距不同的凸透镜进行实验所得的结论是否相同。三、规律总结：

36、一焦分虚实，二焦分大小；实像异倒，物远像变小；虚像同侧正，物近像变小。四、凹透镜：阅读课本68页信息窗了解凹透镜的形状作用及光路图板书设计科学探究 ：凸透镜成像1、凸透镜的定义。凸透镜对光线的会聚作用。是焦点、光心、焦距和主光轴2、"三心同高"3、凸透镜成像规律：u2f 成倒立、缩小、实像u = 2f 成倒立、等大、实像fu2f 成倒立、放大、实像u=f 不成像uf 成正立、放大、虚像达标测试：1、凸透镜是 光学元件，其形状是 它是 的基本元件。平行光通过凸透镜后将会 ，可见凸透镜对光有，所以凸透镜又叫 。2、主光轴是：_ _；光心是：_ _焦点是：_ _；焦距是：_ _3

37、、物体到光心的距离简称为_(u).像到光心的距离简称为_(v)4、当物体位于凸透镜_之间时，成缩小、倒立的_像；当物体位于凸透镜_之外时，成放大_的_像；当物体位于凸透镜_以内时，成_、正立的虚像。5、凸透镜的焦距为8cm，当物体AB放在该凸透镜主轴上距离凸透镜12cm的位置处时，调整光屏的位置使光屏上出现该物体清晰的像，则在光屏上得到一个（ ）A、倒立放大的实像 B、倒立缩小的实像C、正立放大的实像 D、正立放大的虚像6、将蜡烛放在距离凸透镜30cm的地方，在透镜另一侧的光屏上，有蜡烛清晰放大的像，由此可知，该透镜的焦距可能是A.20cm B.15cm C.10cm D.5cm7、凸透镜的焦距为15cm，当物体AB放在该凸透镜主轴上距离凸透镜35cm的位置处时，调整光屏的位置使光屏上出现该物体清晰的像，则在光屏上得到一个( )A、倒立放大的实像 B、倒立缩小的实像C、正立放大的实像 D、正立放大的虚像8、凸透镜的焦距为18cm，当物体AB放在该凸透镜主轴上距离凸透镜10cm的位置处时，成 ( )A、倒立放大的实像 B、倒立缩小的实像C、正立放大的实像 D、正立放大的虚像布置作业：课后作业及同 教学反思4.6“ 神奇的眼睛”导学案一 、 知识回顾凸透镜的成像规律：物距u像的情况像距v应