




版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、精选优质文档-倾情为你奉上两小儿辩日说课稿一、说教材两小儿辩日是上教版九年制义务教育第二单元里的一篇课文。本文是一篇寓言故事,文章记叙了两个小孩争辩太阳何时离人近、何时离人远的问题,各执一词,连圣人孔子也不能作出判断的故事,反映了我国古代人民对自然的探究精神,也说明世间万物有着无穷无尽的知识,再博学的人也会有所不知,学习是无止境的。二、说教法六年级的学生对于文言文的学习还处于刚刚起步阶段,学过一些文言文,但积累不够,所以单独的理解一篇课文还存在困难,并且觉得难,所以存在不喜欢学文言文的情绪。所以事先先让同学读熟该篇文章,并质疑。在教学中,我主要采用的方法是让学生乐读趣学,自主感悟。通过借助课后
2、注释理解文章,教师适当点拨,讲解。重视古文的读,要求学生读出古文的韵味,读懂文章的意思进行语言积累的训练,培养学生学习古文的兴趣。三、说学法为了激发学生的学习兴趣,我主要以教师的导,学生的学为教学主线,学生质疑来营造一种教师和学生互动的学习氛围,逐步深入,让学生在学习中解惑,积累。从而解决出学生学习古文的困难,引导学生主动地探究学法,快乐轻松地学习古文。四、说目标六年级学生在此前已经学过杨氏之子伯牙绝弦等文言文,已初步掌握了学习文言文的一些方法,但积累还不够,要独自理解一篇文言文还有困难,因此,我确立本课的教学目标为:1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵;2、(重点)能根据课后注释疏通全文,
3、了解故事内容;3、(重点)理解重点词句,领悟文中蕴涵的道理;4、(难点)初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣,体会祖国文字的博大精深。分析:由于文言文与现代文相比在词语句式方面差别较大,所以能否正确地理解每句话的意思是本课的教学重点,由于本年级学生对人生的哲理缺乏实际的生活经验,因此联系生活实际来体会道理将是学习本课的难点。五、说教学过程:一、激趣引入,揭示课题 首先,我通过(日出、日中、日落)三幅图画的引入,引起同学们对太阳什么时候距离我们远,什么时候距离我们近的思考。有的同学认为,日出时距离我们远,日中时距离我们近;有的同学说日中时距离我们远,日出时距离我们近并立即根据现场持不同观点
4、的同学分组,组成不同观点两方。此处我运用了合作讨论和质疑探究法。然后,我就告诉同学们:其实刚才老师提出的问题,几千年前就已经有人向我们的智者孔圣人提问啦!出示孔子的照片。提问的人还是两个跟大家年龄差不多的小孩呢!(引起同学们的好奇心)他们有什么观点,孔子又是怎么回答的?下面让我们一起学习课文两小儿辩日板书课题,二、出示自学提示,自读课文接着,我叫大家齐读课文,然后指出同学们存在的一些读音问题和应该注意的读音;随后,引导同学们跟从朗读录音正确、流利、有感情地朗读课文。并注意停顿、节奏。三、再读课文,疏通文章1.生读课文,思考:课文讲了一个怎样的故事?2、针对农村学生的差异和学生接触文言文较少的原
5、因,下一步老师和学生一起翻译本文。并用课件出示一些较难字的解释。四、重点研读,感悟辩斗1、师指生谈:课文讲了一个怎样的故事?2、对这一问题,两小儿的看法截然相反、针锋相对!你能用课文中的句子亮出双方的观点吗?3、他们的观点是什么? (播放课件)(1)、同样是在早上,同样是在看太阳,结果却不同,这是为什么?(角度不同:视觉、触觉)(2)、你们在生活中看到过、感受到过这样的现象吗?(感受到)看来,两小儿说得都是事实。来!我们再来读读两小儿的观察结果,体会体会他们不同的观察角度。这样,男生读前面一小儿,女生读后面一小儿,我读提示语。准备!一儿从视觉的角度观察太阳,观察的结果是,一儿却从触觉的角度观察
6、太阳,观察的结果是(3)、同学们,按照常理来说,远的东西看起来总是显得小一点,近的东西看起来总是显得大一点,是吧?那好,现在我把“车盖”和“盘盂”这两个词语的下面画上(),谁能在这两个括号里填上“远”和“近”这两个字?生上台板书,在“车盖”处填了“近”,在“盘盂”处填了“远”。同样地方法补充板书:生上台板书,在“沧沧凉凉”处填了“远”,在“探汤”处填了“近”。) 4、感悟辩斗(1)、理解“辩斗师:一个说早上近中午远,一个说早上远中午近。两小儿各说各的观点,各说各的理由,你不服我,我不服你,谁也不肯善罢甘休。用书中的一个词来说,就叫辩斗。师:(板书“辩斗”)你们是怎么理解辩斗的?(争论、辩论)(
7、2)、同桌之间分角色朗读“辩斗”,教师巡视倾听。(3)、同桌到讲台上朗读“辩斗”?(4)、师生辩斗五、畅谈感受,深入主旨1、孔子为什么不能决也?(1)、这时候,孔子来了。可是,这个问题,孔子说得上来吗?(孔子不能决也。)谁能为“决”组个词语?(2)、孔子不能决也。两小儿笑曰:孰为汝多知乎?理解“知”(知识、学问、知道、懂得。)解释汝是什么?多知又是什么?连起来就是?笑一笑读孰为汝多知乎?”(3)、孔子不能决也,你能决否?(吾能决也)(4)、如何看待“孔子不能决也”?师总结:同学们说得很有道理,我想起孔子曾说过“知之为知之生抢答:不知为不知,是知也。他做到了!正所谓“疑则进也”!正因为有当日他们
8、的“不知”,才有后人的探索,才有今日我们的“知”。说得好啊!你们从刚开始的难读,到读出这么多感悟,真是“书读百遍,其义自见”。2、两小儿争论的是一个古老而有趣的问题,孔子回答不出,如果你是掌握了现代科学知识的孔子,你该如何回答他们?这时老师可以用现代的科学知识回答学生,让学生明白掌握科学知识的重要性。3、读完课文,你有什么收获?(六)、自主选择,拓展作业师:走出课堂,我们还大有可为。(出示练习)你来选做:1.乐于分享的你,可将故事讲或背给周围的朋友听;2.善于积累的你,可结合大家的发言,记下你的点滴感悟;3.善于表达的你,可坐上时空穿梭机,当一回孔子之师;4.爱思索哲理的你,去读读列子(如:中
9、国古籍经典漫画版)吧,那里有更多寓言故事。六、说板书设计:两小儿辩日一儿 (近)车盖盘盂(远)日初出 辩斗 日中一儿 (远)沧沧凉凉 探汤(近)孔子不能决也七、说反思我将从以下几方面来反思自己的得与失:第一,关于更好地激发孩子们学习文言文的兴趣的问题。因为这是我本堂课最想达到的目标,现在看来这个目标完成较好,但是感觉还有提高的余地。这篇课文是学生第一次接触文言文,必须准确地把握学习起点。因此,一开始我就通过提问,让学生说出初次接触文言文的困难,这就是我摸清学情的第一步(难读、难懂),于是我顺学而导:面对这样的困难咱们用什么办法解决?这是学生自己说出了多读、参考注释、借助资料等方法。事实证明,这
10、种教路符合少年儿童的认识规律。在读课文中,注重整体理解,让学生自读自悟。我采取了齐读、自读、分角色朗读等多种朗读方式,读得充分,读得多样,读得入情,读出了顾问的韵味。是否让学生自由结合排出课本剧,能更进一步激发学生学习的兴趣。第二、关于学生、文本、教师之间富有成效的对话问题。这是新课标当中的新理念,为此本堂课我做了精心的设计,有所成效也有不足。为了让学生准确地找出两小儿辩日的核心所在,我要求学生从文中找出,同学们很快找出答案。教师说得是否有写多,让学生分组讨论是否会更好。第三,关于强化语言文字训练的问题。文言文教学类似于古诗,一是要理解重点字词,二要读出诗文的韵味,三要感悟人文内涵。这节课除了大量读书外,大
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 写字房租赁合同范例
- 产品返工合同范例
- 个人简易担保合同范例
- 公司众筹合同范例
- 体育机构加盟合同范例
- 东莞房间空调采购合同范例
- 以工代赈劳务合同范例
- 全无机无铅双钙钛矿材料物性调控的理论研究
- 上海钢琴租赁合同范例
- 灵活用工平台税收征管问题及对策研究
- (高清版)外墙外保温工程技术标准JGJ144-2019
- 机电控制与可编程序控制器课程设计报告
- 简版个人征信报告模板
- 森林防火主题教育班会PPT
- 船舶安检缺陷处理建议表籍国内航行海船
- 辐照交联电线电缆型号说明
- 公路工程决算编制办法(交公路发2004-507号)附表
- 矿山机械无人驾驶项目可行性研究报告模板
- 预充气竞技步枪 标准A4靶纸
- 避免同业竞争承诺函
- 产品批量质量事故追责管理规范
评论
0/150
提交评论