人教版一年级数学下学期两位数加一位数和整十数教案

1、两位数加一位数和整十数米克尔古丽·艾合买提鄯善县中心小学两位数加一位数和整十数教学目标 ：1.通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。 2.培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。 3.使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。4、教育学生养成良好的计算习惯教学重点 理解两位数加一位数、整十数的算理。 教学难点 区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。教具学具准备 小棒、多媒体课件、等。 教学过程 （一）铺垫孕伏 1、3个十5个一组成的数是（ ）3个一5个十组成的数是（ ）47由（ ）个一和（ ）个十组成。 2、口算 40+20= 4

2、0+2= 4+20= 50+30= 50+3= 5+30=3.比一比这两组有什么不同20+20= 20+7=60+30= 40+5=30+50= 30+8=（二）创设情境， 探究新知 教学例1（1）。小朋友们，我们学习了整十数加减整十数，今天我们要来一起学习两位数加一位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？1、观察主题图要求：从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说？2、根据图上信息提问题小林和小红一共写了多少个字？小林要写多少个字？合作探究：要解决这些问题，你会列式吗？小林要写多少个字？252 (1)25用小棒怎样摆？图示 在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示252（渗透相同数位对齐的

3、思想）图示 归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论252的计算方法。3.如果要你算出小林和小红已经写了多少个字，你能怎样算？怎样列式？应该怎样计算呢？如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。出示算式： 2520 启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ 展示图示： 引导学生总结算法：先算202040，再算40545，所以252045。如果把25和20交换位置，你会做吗？板书2025 引导学生归纳：还是先算202040，再算40545，所以202545 3、引导学生对252和2520的计算方法进行比较。 学生讨论，教师小结。 不同点：“25+2”是两位数

4、加一位数，先算个位上的数加个位上的数，而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。 相同点：先把相同数位上的数相加。即几个下加几个十、几个一加几个一。 通过对两种算式的比较既加深了学生对各自算法的理解，同时也可以避免今后在学习中出现计算错误，巩固本节课的新知。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 （三）全课小结师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？ 板书设

5、计： 两位数加一位数、整十数 25 + 2 = 27 相同点：先把相同数位上的数相加。 20 5 7 25 +20 = 45 不同点：“25+2”是两位数加一位数， “25+20”是两位数加整十数。 20 5 40（四）加强学习1、今年学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有（ ）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。2、课件演示第61页例1情境图。显示一包数学书35本，一包括文书30本，三位小朋友每人拿一本数学书，另有8本语文书。3、引导学生认真观察情境图，弄清图意，看看能过提出哪些数学问题？学生可能提出的问题：A、数学书有多少本？B、语文书有多少本？4、让学生先独立思考解

6、决问题的方法。A、学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，分别列出一个问题的算式。教师板书学生列出的算式：35+3 30+8 35+30 8+3B、哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？（30+838，8+311）C、35+3、35+30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。D、组织学生分组交流计算方法。请各小组派代表介绍本组的计算方法。根据学生发言，屏幕上出现各种计算方法。计算35+3利用小棒帮助解答。先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接计算。先算5+38，再算30+83

7、8。用点数的方法算：35、36、37、38。计算35+30利用小棒帮助解答。先摆3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65。用小棒点数的方法算35+30：35、45、55、65。先计算个位上30+3060，再计算60+565。（课件演示）E、小组讨论：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？F、根据多数学生的意见，板书计算过程。如：教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。（五）、巩固练习1、比一比谁是细心的数学家（仔细算一算，说说是怎样算的）35+4= 42+3= 5+21= 35+40= 42+30= 50+21= 2、填上合适的数3.看看我们谁能全部算对夺得小星星 53+4= 62+7= 5+31= 53+20= 50+31= 72+20= 64+30= 20+67= 45+30=86+2= 4+72= 44+3=学生讨论，教师小结。 不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。 相同点：先把相同数位上的数相加。即几个下加几个十、几个一加几个一。 通过对两种算式的比较既加深了学生对各自算法的理解，同时也可以避免今后在学习中出现计算错误，巩固本节课的新知。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位