《临死前的严监生》教学设计

1、临死前的严监生教学设计百色市逸夫小学 苏桂肖教学目标1认识三个生字，能借助注释或工具书理解“监生、再不回头、郎中、一声不倒一声、哥子”等词语在文中的意思。2能正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读感受人物形象。3.通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象，学习作者描写人物特点的写作方法。4激发学生阅读中外名著的兴趣。教学过程一、激趣导入1.我们来做一个课前热身，老师用一句话说出一个人物的特点，你们来猜猜他是谁。（1）他手持金箍棒，火眼金睛，神通广大。（2）他赤手空拳，能打死老虎。（3）手持羽毛扇，上通天文，下知地理，神机妙算。（4）项戴乾坤圈，手持火尖枪，脚踏风火轮。2这

2、些人物每一个都有自己鲜明的性格特点，所以同学们一下子就猜出来了。今天，我们再来认识一位同样鲜活生动的、在世界文学史上颇负盛名的人物。（板书：严监生）谁会读这个名字？“监”在这里读四声。是一个多音字，谁会用他的另一个音组词。“监生”什么意思呢？你怎么知道的？总结：监生是指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人，相当于现在的大学生。3严监生到底是个什么人物。读读课题底下蓝色方框里的阅读提示。 生：（自由读提示）师：从阅读提示中我们明白，严监生是哪本书的人物呢？生：是儒林外史中的人物。师：是的，这是一部写于清朝的讽刺小说，它的作者叫（师生齐说：吴敬梓）师：我们还读明白了严监生在小说中是个

3、什么的人？一起说生：很有钱的人。师：吴敬梓在儒林外史中写严监生时写道（课件出示：“他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。”）你觉的严监生的家庭条件如何？他的监生就是用钱捐来的。同学们设想一下，通常情况下，一个家财万贯的人，临死前会说些什么，做些什么？严监生临死前是怎样的情形?让我们一起走进今天的课文（板书：临死前的）请大家齐读课题。 二、初读课文1.师：下面让我们来读一读课文。不过，这篇课文在语言和用字上和我们现在有些不同。所以读之前老师给大家一些建议：一字一句地读，努力把课文读的正确流利。借助注释，联系上下文，读懂课文讲了临死前的严监生什么事？生：（自由读课文）2.师：考

4、考大家！这个句子比较长，谁会读？出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。抽生读-齐读师：什么叫一声不倒一声？谁知道？生：就是“一声连着一声”。3.师：你已经学会利用注释来理解了。象一声不倒一声这样的词现在不常用的词，这篇课文里还有一些，大家在文中找一找把它画出来，看看能不能借助注释或用联系上下文等其他方法来读懂它的意思。 4.交流：生1：莫不是：师：你知道莫不是是什么意思吗？生：就是“不会是”。师：表示疑问和猜测，对吗？难道是，除非是。师：你是怎么读懂的？生：我自己看懂的。师：语文功底较深的人一见就会。生2：再不回头。就是病情再不见

5、轻了。生3：不曾见面：师：“不曾”什么意思？生3：就是“没有”师：你再来读读师：其实你们在读“不曾见面”这个词的时候，你们是把这个次放在哪里去读？生：句子中师：联系句子上下文来读懂。你们看，有注释的借助注释，没注释的我们可以联系上下文。师：课文中讲到的“其他人”可以用哪个词来概括？（诸亲六眷） 5.师：那么，这篇课文讲了临死前的严监生什么事？生：师：能把这样一篇课文读成这样一句话，真不错。三、细读课文，感受人物特点1请大家用自己喜欢的方式再读课文，找到描写严监生病情的句子。2谁来说说从课文的哪些语句中能够感受到严监生病情很重呢？（生答）3.过渡：严监生病得很严重，一口气上不来就没命了，可在这种

6、情况下总不得断气，想必是心里有所牵挂或有什么未了的心愿，你看他伸出两个手指，这意思让人难以琢磨呀。大家再读课文，找出哪些人猜测了，猜对了吗？严监生的反应分别是什么？和同桌一起完成老师给出的表格，在书上画一画。课件出示：猜的人猜测内容严监生的反应大侄子两个亲人把头摇了两三摇二侄子两笔银子两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了奶妈两位舅爷把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏两茎灯草点一点头，把手垂下，登时就没了气谁来说说看你怎么填的？a.当大侄子猜测，莫不是还有两个亲人不曾见面时，他就把头摇了两三摇，可见他现在的心情是b当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时他把两眼睁的滴溜圆，把头

7、又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。他的的反应与前一次有什么不同吗？此时此刻，他的内心是怎样的（急切、心急火燎）你是从哪里看出来他很着急的？融入这份感受，再来读读这个语句。读出他的急，读出他的气。c奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 这一次的反应又有什么不同吗？没人能理解，没人能读懂他啊，此时的严监生把眼闭着摇头，他的内心只有（绝望），难道真要让我死不瞑目吗？读谁能把严监生绝望的心情读出来？d赵氏走去挑掉一茎灯草时众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。当赵氏终于读懂了他的心思，挑掉了一茎灯草，此时他的心情会是？5.我是代言人此时的是严监

8、生有口不能言啊！如果可以，他会怎么说呢，让我们来当一回严监生的代言人吧？投影出示：大侄子走上前来问道：“”他就把头摇了三摇。说： 。 二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。说： 。 奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。说： 。 赵氏走去挑掉一茎灯草时，他想说： 。 6.都说“言为心声”，作者吴敬梓为什么不写严监生的语言呢？把这些都加上不是更具体，更能突出严监生的吝啬吗？（小结：看来咱们写人哪，还得联系实际，选择恰当的方法）多么可笑而又可悲的

9、严监生哟！在临死前，居然为了灯盏里的两茎灯草而不能安息。7.拓展：所谓“观其颜，想其行”，“冰冻三尺非一日之寒”，这“爱钱甚命”的性格，绝不是一天、两天所养成的。让我们看看他平时的生活情况。课件出示儒林外史第五回节选：便是我也不好说。不瞒二位老舅，象我家还有几亩薄田，日逐夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟切店内买四个钱的哄他就是了。同学们，在日常生活中，严监生平时连买点猪肉都舍不得，因为他觉得这会浪费他的银子，所以，当“严监生从被单里伸出两根手指”时，他的心情绝对是（焦急的，着急）尤其是当他的亲人不知道他的心意时，他简直快让我们怀着这样的心情，再来读一读课文中这组描写“严监生”的句子吧。四、总结写法，拓展阅读1同学们，就是这样三四百字的一段话，却把吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生，让我们过目不忘，成为了写人的“千古绝唱”。作者是怎么样做到的呢？运用了人物描写的哪些方法？（板书：动作、神态描写）所以，我们以后写一个人的时候，也要学以致用，从人物的动作、神态去表现他的性格，才能使我们笔下的人物有血有肉，活灵活现。2作家吴敬梓用辛辣的笔触为我们塑造了这样一个吝啬鬼形象，有着较强的讽刺意味。在世界文坛上还有四大吝啬鬼，他们是课件出示：（