数学说题课示范（课堂PPT）

1、1贵阳*中 冉昆云岩区“聚焦核心素养”第五届初中“新秀奖” 聚焦核心素养，关注思维能力2环节展现一、真题二、考点与课标要求三、学生思维障碍四、教材原型五、解法六、变式训练七、复习建议八、反思3一、贵阳市2016年中考适应性考试15题（2016贵阳模拟）如图，在ABC中，ACB=90，B=30，BC=6，CD为AB边上的高，点P为射线CD上一动点，当点P运动到使ABP为等腰三角形时，BP的长度为 64二、考点与课标要求v本题考查了v1.知识与技能方面:v含30角的直角三角形的性质;等腰三角形的判定与性质;勾股定理的应用;二次根式的计算.v2.能力与素养方面v考查了分类讨论的数学思想;动手能力，几

2、何直观，数学运算，数学抽象等核心素养.5三、思维障碍1.直接发懵，没有下笔的勇气.(20%)2.学生不能迅速准确的确定符合题意的P点，耗时太多.(30%)3.没有进行分类，或者分类的方法不合理，只能找到一个P点.(35%)4.计算失误(15%)（1）对二次根式运算不熟.（2）慌忙中用错了勾股定理.6四、 教材原型八下教材18页七上教材112页7 五、解法1.观察：初步判断所有适合题意的观察：初步判断所有适合题意的P点点2.找点：利用尺规找点：利用尺规(视频可以加QQ290925969索要)8解题过程P2P1含30的角的直角三角形的性质通过勾股定理的应用发展了学生数学运算的能力通过不同等腰三角形

3、顶角顶点、腰、底边的不同渗透了分类讨论的数学思想9六、变式训练线线段段角平分线中线延长线射射线线直直线线不离其宗知识：数学思想：能力：10如图，在ABC中，ACB=90，B=30，BC=6，点P为CAB角平分线延长线上一动点，当点P运动到使ABP为等腰三角形时，BP的长度为 P点在角平分线上时3442或或11如图，在ABC中，ACB=90，B=30，BC=6，CD为AB边上的中线，点P为射线CD上一动点，当点P运动到使ABP为等腰三角形时，BP的长度为 33934或P点在中线延长线时12如图，在ABC中，ACB=90，AC=BC=6，点P为边BC延长线上一动点，当点P运动到使ABP为等腰三角形

4、时，BP的长度为 P点在边的延长线时224626或13如图，在ABC中，ACB=90，B=30，BC=6，点P为高CD所在直线上一动点，当点P运动到使ABP为等腰三角形时，BP的长度为 P在直线上2634或14七、复习建议由本题所辐射出来的信号是：1.在教学中必须加强学生基本功的扎实训练即是：学生读题能力的训练；学生运算能力的训练；学生动手能力的培养.2.利用好教材提供的素材向学生渗透分类讨论的数学思想.3.动点问题的考察是中考中很多数学思想，核心素养的载体，在教学中应该循序渐进的使学生掌握15八、反思v本人经过对此题的研究1.有发现：本人也有了价值观的转变，深刻的数学思想与数学素养不一定就是在难题中，好题的标准是，它蕴含了能考查和发展学生的能力，并能促进我们的教学.2.有感悟：日常的教学中，我们的点滴滴的积累才能铸就学生中考取胜砝码，庖