血流的管道血管教学设计

1、血流的管道血管教学设计血流的管道血管【教材分析】“血流的管道一一血管” 一课，是义务教育课程标准实验教 科书，初中二年级生物教材上册第四单元第四章第二节的内容。 本节教学主要讲述了血管的结构和功能特点，知识点和难点较 多，本节教学通过对小鱼尾鳍内血液流动的探究，发展学生的观 察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适 应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合 作。明确健康的生活方式对血管的影响，对学生进行健康教育。 这节内容为学习“心脏和血液循环”奠定了基础,起着承上启下 的作用。【学情分析】学生已有用显微镜进行观察的基础知识，并具有初步的自主 学习与合作交流能力

2、，但用怎样的方法才能在显微镜下看得更清 楚、更全面？怎样筛选视野中获取的信息，把看到的知识说得更 明白？特别是本节课学生在显微镜下观察生命活体还是第一次， 应该怎样处理观察材料才能保证活动的成功？怎样珍爱生 命？解决以上问题，学生不仅能形象直观的观察到三种血管 的知识，还能归纳感悟出观察的方法。这样既能使学生获取知识, 又能形成多种能力。【教学目标】知识目标1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2. 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。1 / 10血流的管道血管教学设计能力目标1. 通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能 力。2. 通过对血液在血管中流动

3、情况的学习，培养学生分析问题的 能力和实验能力。3. 通过实验，提髙学生的观察能力。情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命 的良好品质。【教学重点】1. 动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。2. 结构与功能统一思想的培养。教学难点显微镜下区分三种血管。【课时安排】1课时【课前准备】1 教师准备：(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。(2)三种血管的CAI课件。2.学生准备：网上查阅血管的有关血管疾病和保护血管的资料【教学方法】观察法、类比法、推理法。2 / 10血流的管道血管教学设计【教学过程】教学内 容教师活动学生活动设计意图创设导入：生扮演白衣天使，演

4、示输液注重联系情境这段时间，大家都谈”甲过程。学生的生流”色变,我们都担心自质疑：活经验，己或周围的人感冒发烧，生：针扎在手上的什么部培养学生提出但天气忽冷忽热，许多人位？大胆猜问题还是感冒了。严重的还要生：为什么要用胶皮管捆手测、推理去医院输液治疗。今天，腕？的能力，老师也病了，哪位同学扮生：为什么针头要向上扎？让学生在演一回白衣天使，为我输推測：观察中发液缓解一下痛苦？大家生：针扎在手背的青筋上，现问题，要认真观察，看看你有什这是静脉。并提出问么发现？生:用胶皮管捆是为了让血题。激发引导：管隆起。了学生强1、学生质疑和猜测生：针头向上可能与血流方烈的求知2、学生交流已知的有关向有关。欲望和

5、浓血管的知识3、对学生的回答给予积极的评价学生交流已有知识：生：血管有动脉、静脉、毛细血管之分厚兴趣。3 / 10血流的管道血管教学设计生：血液在不同血管里流动的速度不同小探组究合1:观 察 小 鱼通过小组 合作实 验，培养 了学生的 发散思维 能力，提 出问题 的、解决 问题的能 力，实验 操作能 力，创造 能力及小是不是这样呢？我们可 以通过观察小鱼尾鳍内 血液的流动来探究不同 的血管，以及不同血管内 的血液流动情况学生学习课本上的实验 方法，并对实验提出疑 惑,交流解决疑惑提示实验要求和注意事 项，指导学生进行实验。 对学生的发现给予肯定、 鼓励性评价。带着思考问题，阅读新教材 第64、

6、65页，明确实验目 的和方法步骤。生交流疑惑为什么选择色素少的尾鳍？生：选择尾鳍色素少的小鱼 是为了能看到血液的流动， 便于观察生：用棉絮包裹是为了使小 鱼正常呼吸。拿出小鱼在显微镜下观察 小组代表将小鱼放在显微4 / 10血流的管道血管教学设计组究2：合开不究血同学的猜测是否正确？ 这些血管还有什么特 点？下面各小组参考课 本进行合作学习，填写实 验报关单上的表格。引导学生自主学习对学生的学习成果进行 鼓励性评价合作学习，填写表格,并到黑血管动脉静脉毛细血管分布血流方向管壁特点管腔大小血流速度功能板展示：对本节重 点知识进 行合作学 习，加强学生合作 意识，提高他们合、提炼知识的能力。投影仪

7、上，向同学们展示，组协作能并介绍发现：力。也体1、离心的血管，分支越来现了情感越细，血流速度较快。态度与价2、回心的血管，是由小血值观的教管汇集而来，血流速度较育，即实慢。验过程中3、最小最细的血管红细胞爱护小动单行通过。物的教育。扩展知5 / 10血流的管道血管教学设计的 特 点 和 功 能你根据什么填写的血管 的分布？让学生摸一摸自己的颈 部或腕部动脉的搏动。与 医生“切脉”联系。观察 身体表面特别是手臂上 的“青筋”（就是静脉）。纠正：学生的错误认识。动画演示毛细血管处的 血流方向。展示三种血管横切面图, 引导学生比较。动画展示静脉瓣的作用小游戏：指导握拳，观察 手背突出的“小包”，说

8、明静脉瓣的作用。为什么动脉血流速度快？播放血液与组织细胞之 间物质交换的动画。毛细血管这里发生了怎手上的青筋是静脉，能看到, 所以应该分布浅。动脉看不 到，可能分布深。身上无论 哪里曾破点皮，就有血渗 出，应该是毛细血管出血， 分布广。看动画，进一步理解血流方向。看图比较三种血管的管壁 特点和管腔大小。观看静脉瓣的动画，理解静 脉瓣的作用。同位俩合作进行小游戏，寻 找静脉瓣。生:从心脏射出的血液压力 较髙，因此动脉管壁较厚、 弹性大，管内血流速度快。 生：血液带来的氧气和营养 物质通过毛细血管壁和组 织细胞新陈代谢产生的二 氧化碳和废物，进行了交识，培养 学生观察 和语言描 述能力。形成辩证

9、唯物主义 思想和结 构与功能 统一的思 想。6 / 10血流的管道血管教学设计样的物质交换?毛细血管 有哪些特点能适于这个 功能P换。生：毛细血管壁薄，只由一 层上皮细胞构成。生：毛细血管管径最小，只 允许红细胞单行通过；血流 速度慢。生：毛细血管分布广。解决问题对实验结果的猜测进行肯 引导学生用血管的特点定解决前面的疑问，验证猜测是否正确。用学生自 己探究的 知识来解 决自己提 出的疑 问。完成 了 “质疑 猜测 探究 解 疑”的自 主学习的 过程。拓展血管是人体内繁忙的运交流调査结果： 与血管有关的疾病:进行资源共享，拓7 / 10血流的管道血管教学设计延伸输线，这条运输线一旦出 现问题，

10、我们就会患各种 疾病，严重的会危及生 命。展示图片请同学们交流自己调 查的与血管有关的疾病， 以及如何保护血管的知 识。保护血管的方法：展学生的 知识面。提高了学生搜集和整理资料的能力，锻炼了学 生的语言 表达能 力。盘点收获【谈一谈】从知识、能力、 情感等方面进行交流自 己的收获。【评一评】今天自己和其 他小组在实验时的优缺 点。小组合作进行盘点，畅谈自 己的收获。进行自评 和互评， 取长补 短。课堂作业畸【做一做】屏幕显示作业：汶川大地震后有很多受 伤的灾民,他们有的伤口 在往外喷血，有的伤口在 向外流血,还有些伤口在生：往外喷血的是伤口是： 动脉出血；往外流血的是静 脉出血；往外渗血的是毛细 血管出血。进一步锻 炼了学生 应用知识 解决生活 中的问题 的能力8 / 10血流的管道血管教学设计慢慢往外渗血，你