单式折线统计图

1、单式折线统计图教学内容：苏教版小学数学第十一册第64页65页教学目标：1、认识单式折线统计图及其特点 ,了解制作单式折线统计图的一般方法。2、会在有横轴和纵轴的方格图上根据数量多少描点、连线。3、看懂单式折线统计图 ,能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作数量的简单分析。4、体会统计在生活里的应用 ,进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想 ,培养观察、操作和分析的能力。教学重点：看懂单式折线统计图 ,能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作简单分析。课前准备：1、让学生收集一至五年级第二学期自己的体重情况 ,并制成统计表；2、给每个学生准备一张画有横轴和纵轴的方格图；3、制作本节课

2、课件。教学过程：一、复习辅垫教师表达：小明是一个气象爱好者 ,在老师的指导下 ,他认真地收集了2019年每个月的降水量 ,并把收集来的数据制成统计表多媒体出示64页统计表。教师表达：小明为了比拟形象具体地把收集来的数据表示出来 ,他把收集来的数据制成了这样一幅统计图多媒体出示根据第64页例题制作的单式条形统计图问：这是一幅什么统计图？它用什么表示每个月的降水量的？有什么特点？二、初步认识单式折线统计图 ,引入新课1、教师表达：后来 ,小明把它改成这样一幅统计图多媒体出例如题单式折线统计图问：这幅统计图与刚刚的条形统计图有什么相同的地方？有什么不同的地方？指导学生看懂图中每个月的降水量是多少 ,

3、弄清折线上升、下降与数量变化的关系2、揭示课题这幅统计图叫做单式折线统计图 ,今天我们就来学习单式折线统计图。板书课题三、制作折线统计图 ,进一步认识折线统计图1、师生共同制作图1 师生共同边说教师边用多媒体演示至画好横轴、纵轴、网格后的图。2 针对一月和二月的降水量 ,让学生说说如何描点？学生说 ,教师用多媒体演示。3 问：怎样连线？突出顺次 ,教师用多媒体演示连线过程。4 制好后检查。2、指导学生看图问：从这幅单式折线统计图中 ,你能获得哪些信息？相邻两个月之间 ,哪两个月之间的降水量上升得最快？哪两个月之间的降水量下降得最快？你是怎么看出来的？3、归纳单式折线统计图的特点请你说出单式折线

4、统计图的特点。指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少 ,而且可以清楚地表示出数量增减变化的情况。板书：特点：表示数量的多少；表示数量增减变化的情况。问：小明为了表示2019年降水量变化的情况选用哪一幅统计图比拟好？教师表达：所以小明把这幅折线统计图寄给了当地的防汛抗旱总指挥部 ,为当地的防汛抗旱工作提供一点依据。我们也要学习小明 ,小能人做大事 ,用自己所学知识 ,结合自己的实际 ,这祖国的开展作点奉献。四、稳固练习1、1根据自己收集的一至五年级第二学期的体重制成折线统计图。2画完后相互交换检查。3同桌根据自己制成的折线统计图相互说说自己的体重变化情况。4到实物展示台前展示自己画的折线统计图

5、 ,并向同学们说说自己的折线统计图所反映的信息。2、教师表达：小红生病了 ,在今年6月79日住进了医院。医院每隔4小时给她量一次体温并把制成了折线统计图。多媒体出示66页第一题图1 指导学生看图。2 从图中你能获得哪些信息？3 这幅折线统计图与我们前面见到的折线统计图有什么不同？指出：在实际运用中 ,我们要根据实际情况制作折线统计图。五、全课总结这节课你学到了什么？六、深化拓展教师表达：我是育才文具店的老板 ,你们都是我的员工。我收集了本店二至九月钢笔销售的情况 ,并制成了折线统计图。多媒体出示图进货多了 ,我怕卖不掉 ,积压资金；进货少了 ,我又怕不够卖 ,赚钱少了。请你根据图帮我预测一下十

6、月份我该进多少支钢笔比拟适宜？与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。1 学生先独立分析。分析完后口答 ,并说明理由。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌

7、握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了

8、听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。2 指出：这要用到更为复杂的统计 ,比方市场调查等等。同学们有兴趣的话 ,课后可以开展讨论研究 ,组织关于这方面内容的一次数学课外活动。如果活动开展得好 ,我将给你加薪给平时成绩加分。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得

9、正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨