初中数学学习技巧

1、初中数学学习技巧初中数学学习技巧1、顺应学科教学改革的趋势数学作为根底教育最重要的学科之一 ,它为其他学科提供了语言、思想和方法 ,是一切重大技术开展的根底 ,对提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用。而传统的数学教学很大程度上阻碍了这些作用发挥。究其原因 ,主要是传统教学只注重“教 ,不注重“学。可见 ,任何企图以“教代替“学的想法和做法都是不可行的 ,最终必将以教学的失败告终。因此 ,从“教向“学转型的教学改革势在必行。再者 ,数学固有的注重思维判断、逻辑推理、逻辑运算、空间想像、实际运用等特点也要求教师改变传统的“灌输教学 ,引导学生积极主动地探索和发现 ,使学生

2、在活动中真正到达学习的目标与要求。即不仅要研究“教 ,更要研究“学。必须指出的是：长期以来 ,教学研究往往偏重于“教的研究 ,而对于学生是怎样学的 ,是不是会学 ,学习效果如何等等往往关注较少。现代教学理论认为 ,教学方法是由学习方式和教学方式协调运用的效果断定的 ,是受教与学相互依存的教学规律所制约的。当前教学改革的新趋向 ,就是教法改革与学法改革相结合 ,以研究学生科学的学习方法作为创立现代化教学方法的前提 ,寓学法于教法之中 ,把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。从这个意义上讲 ,学法指导是教学改革与研究的一个重要方面。2、满足培养学生学习能力的需要埃德加富尔在

3、?学会生存?一书中指出 ,未来的文盲不再是不识字的人 ,而是没有学会怎样学习的人。前苏联教育家赞可夫在他的教学经验新体系中 ,把“使学生理解学习过程作为五大原那么之一。换言之 ,学生不能只掌握学习内容 ,还要检查、分析自己的学习过程 ,对如何学、如何稳固进行自我检查和自我校正及自我评价。学法指导的目的就是最大限度地调动学生学习的积极性和主动性 ,激发学生的思维 ,培养学生自主学习、自我探究能力 ,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。3、能更好地发挥学生的主体性教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二

4、通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代

5、 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。“以学生为本是根底教育课程改革的宗旨;“以学生为本 ,一切为了学生的开展是根底课程改革的根本思想和根本理念。?全日制义务教育数学课程标准(实验稿)?指出：学生是数学学习真正的主人 ,教师只是数学学习的组织者、引导者、参与者、合作者 ,也就是说 ,教师在教学活动中任务是激发学生的学习积极性 ,向学生提供充分从事数学活动的时机 ,帮助学生在自主探究与合作交流中真正理解掌握数学的知识与技能、数学思想与方法 ,获得广泛的数学活动的经验。可见 ,新

6、课标下的教师应对自己扮演的角色重新认识、重新定位 ,从观念和行动上把以“教为中心转向以“学为中心。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。著名教育家陶行知先生指出 ,好先生不是教书 ,也不是教学生 ,乃是教学生学。美国心理学家罗斯也强调说 ,每个教师应当忘记他是一个教师 ,同时应当具有一个学习促进者的态度和技巧。专家学者们屡次强调了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和开展的主体的思想 ,强调了学法指导中以学生为主体的重要性。换言