初中物理《浮力》教学设计

1、初中物理?浮力?教学设计14.5?浮力?教学设计【课标要求】通过实验 ,认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。理解阿基米德原理。【学习目标】1. 感受浮力的存在及方向。2. 经历探究浮力大小与哪些因素有关。3. 会运用阿基米德原理。4. 养成严谨的科学态度和协作精神。【学习重难点】1.探究浮力与哪些因素有关。2.应用阿基米德原理。【评价目标】1. 通过演示实验一、二达成目标1.2. 通过实验二和实验三达成目标2和4.3. 通过达标测试达成目标3.【学习过程】教师活动学生活动设计意图一.创设情境 ,设疑激趣放映幻灯片 ,提问 ,并板书课题。观看、思考、答复通过观看图片：死海中的人可以仰面看书;轮

2、船在水中航线航行;节日放飞的气球等 ,引出课题。二、合作交流 ,探究新知任务一：感受浮力实验一：让学生将乒乓球按入水中 ,松手。提醒学生注意观察到得现象 ,并设疑：乒乓球为什么会浮上来?再设疑：乒乓球静止时受几个力得作用?点评学生的受力分析情况并适时给予鼓励。总结：乒乓球除了受到重力外 ,还受到浮力得作用。且浮力得方向是竖直向上。实验二：让学生将铁块放入水中 ,松手、设疑：铁块受浮力吗?当调动起学生的求知欲望时 ,引导学生做课本上的实验 ,并提出实验要求。巡回指导。学生报告数据时板画物体受力示意图。提出问题：为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力大?而同一个铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力却小了?听

3、取学生汇报 ,给予适当的补充说明 ,得出结论 ,并板书浮力大小的表达式及浮力的方向。通过观察、思考 ,发表自己的观点。组织语言表达：乒乓球受力情况 ,并上黑板画出离得示观察铁块的运动情况。引起认知上的冲突。学生通过答复 ,争论 ,对需要探究的问题更明确。根据要求进行实验 ,并记录数据。比拟数据：思考 ,讨论 ,发表自己的观点。意图。通过实验感受浮力。任务二：经历探究浮力大小与哪些因素有关?提问：浮力跟什么因素有关?耐心听取学生的猜测 ,并对各种猜测提出疑问 ,最后达成共识。引导学生做实验去验证。(为学生提供实验器材)巡回指导。听取学生汇报。引导学生学会评估。而后得出结论。并点出这一结论2019

4、多年前阿基米德就得出来了。它不仅适用于液体也适用于气体带着疑问思考。发表自己的观点。根据要求进行实验操作 ,认真观察实验现象 ,记录实验数据 ,通过探究实验 ,思考 ,答复。通过实验理解阿基米德原理。任务三：应用阿基米德原理。出示题目 ,让学生限时完成。(教师巡视。)完成后让学生展示答案并理由。1.用弹簧秤在空气中称一铁块 ,测得重20牛 ,当把这个铁块的一局部浸在水中时 ,弹簧秤的读数为16牛 ,这时铁块受到的浮力是 牛 ,假设将铁块全部浸没在水中 ,铁块受到的浮力是10牛 ,这时弹簧秤的读数为 牛。2.一个烧杯装满水 ,将一个体积为120厘米3的物体放入烧杯中 ,溢出的水重为1牛 ,此物体所受的浮力是。3. 挂在弹簧测力计上的铁块重7.9N ,当它全部浸没在水中时, 测力计的示数为 6.9N , 铁块受到的浮力是 N ,如果铁块刚好有一半体积露出水面, 铁块受到的浮力_N ,测力计的示数_N。 4.质量是395克的铁块全部浸入水中 ,它受到的浮力是多大?如果把这个铁球放入水银中 ,它受到的浮力又是多大?(ρ铁=7、9×103千克/米3)。5.一个铝球重4、5牛 ,体积为0、5分米3 ,如果把这个球浸没在水中 ,受到的浮力是多大?静止时它受到的浮力又是多大按时完成题目。说出题目答案并理由学以致用三、归纳总结 ,说出收获这节课