特殊儿童康复概论(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上康复概论1. 康复：是指综合的，协调的应用医学的，教育的社会的，职业的各种方法，使病伤残者已经丧失的功能尽快的，最大可能的恢复重建，使其在身体，心理，社会和经济等方面的能力得到尽可能的恢复，从而重新走向生活，工作，重返社会。2. ICF国际功能残疾与健康分类的分类系统：（一）：身体功能（身体系统的生理功能和心理功能涵盖心智功能，感觉功能和疼痛，声音与说话功能。），身体结构（指解剖学所指的身体器官，肢体及其组成）及活动和参与（活动是指由个体执行的行动，活动受限指的是个体在进行活动时可能遇到的困难；参与是指投入到某一生活情境中去，参与局限指的是个体投入到生活情境中可能经历

2、的问题）-（二）背景性因素：环境因素：构成了个体生活背景的外部或外在世界，并对个体的功能发生影响；个体因素是与个体向关联的，年龄性别等背景性因素3. ICF的启示：（1）残疾理念的变革（只要有无障碍环境有的残疾就不再是残疾）（2）残疾模式的重构4. 康复技术：（1）物理治疗技术：运动疗法、肌力训练、关节活动度训练、耐力训练、平衡训练、步态训练、运动功能恢复技术；-物理因子疗法：电疗法、光疗法、超声疗法、磁疗法、石蜡疗法、低温疗法、水疗法（2）作业疗法：作业治疗（3）言语语言治疗技术：听力检测，听觉训练技术、语言治疗技术、言语治疗技术、口腔运动治疗技术、发声训练治疗技术5. 残疾预防的三级防御体

3、系：一级预防：采取直接的措施避免疾病的发生，针对人和人们生存的环境（预防接种，遵守交通规则，健康的生活方式，精神卫生）；二级预防：通过残疾早期筛查，定期健康检查，控制危险因素，改变不良生活方式，早期医疗干预，早期康复治疗，对疾病早期发现，早期治疗，（早期筛查和诊断，早期医疗干预，早期康复训练，）；-三级预防：当疾病已经发生，则应开展早期康复，目的是限制或逆转已经存在的疾病或者损伤的影响，防止残疾程度加重并发展成残障。6. 注意力缺陷多动障碍诊断标准：（1）注意力缺陷，（粗心大意，无法注意细节，无法持续专注，听到声音却没反应，无法按照指示去做，因为听不懂指令，做事没有组织条理，他必须压专心做的事

4、情，常常搞丢东西，很容易分心，常忘记每天该做的事）（2）多动或冲动：多动：不安的玩弄手和脚，在座位上扭动不安，在该坐着的地方坐不住，在不适合的地方跑来跑去，很少安静的玩游戏或者从事休闲活动，一直不停地动，经常说话过多-冲动：抢答，很难耐着性子排队或轮流，在别人讲话时常插嘴或打断别人7. 注意力缺陷障碍核心症状：分心和注意力不足，冲动行为或抑制力不足，活动量过高8. 康复方法：药物治疗，行为治疗（行为训练，教导正确的行为）、认知行为策略：（自我监控，自我管理，自我教导为认知行为治疗中最常见的策略）、感觉统合治疗、心理辅导（练习自我提醒，“暂停-思考技巧”，设计多种情境，让儿童通过角色扮演游戏学会

5、自我控制）、多元治疗9. 脑瘫：是一组由于发育中胎儿或婴幼儿脑非进行性损伤所致 运动和姿势发育持续障碍，活动受限的症候群（综合征）10. 脑瘫分类：按照临床神经学：痉挛型、不随意运动型、共济失调型、强直型、肌张力地下型、混合型-按照身体运动障碍的部位：双瘫、偏瘫、四肢瘫、三肢瘫、单瘫-根据功能性运动障碍：一级：不受限制的步行，二级：受限制的步行，三级：能用手持的移动器步行，四级：受限制的自我移动能力，可采用电动势的移动方式或需要徒手移动轮椅来载送，五级：自我移动受限，即使使用高科技辅具仍受限11. 听力残疾的定义：是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声和言

6、语声，以致影响正常生活和社会参与。12. 分级标准：我国：一级：听力损失90分贝及以上，二级：81到90，三级：61到80，四级：41到60 -WHO：四级，81以上，三级61到80 ，二级：41到60，一级：26到40。13. 感觉统合训练：定义：感觉统合是指大脑和身体相互的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路 （视觉、听觉、嗅觉、触觉、和等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“”。是利用身体各器官的刺激，如视觉听觉，平衡感，各种关节的位置感，协调性，促进神经系统成熟发展的目

7、标。-针对儿童的年龄发展，借助各种工具，如球，绳索，滑板，平衡木，设计各种活动，在爬，滚，跳，摆荡等运动中学习。可以促进儿童的触觉，本体觉和前庭觉的发展，进而促进个体综合能力的发展和完善，最终实现个体对环境的良好适应14. 智力障碍儿童成因：遗传（染色体异常和先天性代谢异常）、胎儿期感染或中毒（巨细胞病毒，风疹）、生产因素（早产，新生儿窒息）15. 康复内容：智力功能与康复（感知功能、注意记忆功能，言语语言功能，社会认知功能）、适应行为功能与康复（自我照顾和管理功能、人际适应功能）、健康功能康复（生理健康功能、心理健康功能）16. 视障儿童康复方法：原生障碍的康复（功能性视力康复、定向行走训练

8、）、伴随障碍或衍生障碍的康复（音乐治疗、物理治疗、言语治疗、感觉统合训练、心理治疗）17. 视力康复方法：视觉测量，对光产生意识和注意的训练，利用光源对视觉基本能力和技巧的训练（固定注视训练、视觉定位、视觉跟踪、视觉追踪、视觉辨认、视觉搜寻、视觉记忆）18. 定向行走训练：定向：概念发展（身体概念、空间环境概念、社区概念、）、儿童感官意识的发展发现识别具体的物体，定位远距离近距离，发现识别具体物体，了解自己的空间定位，感知身体重心和平衡）-行走：明眼人带路（站在左或右边，有视障儿童同一方向，手背触碰、盲人握住肘关节上方一寸处，手指弯向内侧，肘部紧贴身体，避免左右摆动，盲人比明眼人慢半步）、使用盲杖、末端在左或右.独立行走：跟踪行走（沿墙行走）、自我保护：上手、下手保护法，19. 自闭症康复方法：药物治疗、感觉统合训练（触觉，前听觉、本体感觉）、语言沟通、社会交往（地板时光：游戏引导儿童体验自身情感、人际关系发展介入：学会保持话题、，共享快乐、主动与他人交往；社会故事法：）、行为功能：（应用行为分析，关键性技能训练，（学习动力、注意力、自我控制能力、语言和行为的主动性）2