《养花》教学设计

1、.?养花?教学设计教学要求1、理解课文内容;体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美妙，培养热爱生活的思想感情。2、解作者是怎样把养花的乐趣写详细的。3、练习有感情的朗读课文。教学重难点1、解课文思想内容;2、理解作者是怎样把养花的乐趣写详细的。教学准备1、完成第一课时学习生字新词整体感知课文的教学任务。2、准备一些本地好种易活的花草彩图。3、自制诗歌?心中的花朵?录音。教学课时：第二课时一、三课时略教学过程一、 欣赏诗歌，激趣导入1、同学们喜欢花草吗?请欣赏诗歌?心中的花朵?，喜欢这首诗吗?为什么喜欢?诗人爱花就如珍爱自己的生命一样。有一位著名的作家也跟这位诗人一样珍爱花草，大家说他是谁

2、?生：老舍先生上节课我们整体感知了课文，这节课让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花的乐趣。2、复习旧知：用自己的话说说文章的主要内容，并在文中找出根据。二、鼓励质疑，明确学习目的。1、在上节课学习的根底上，这节课学习你还想知道些什么? 学生充分提出问题，简单问题点名同学当场帮助解决。师将问题梳理后，把重点问题写在小黑板上。2、定学生的质疑，在大家提出的这么多问题中有些问题我们通过自己读课文、查资料或同学们互相学习就能很容易地解决，这节课我们一起来解决大家提出的最难最关键的两个问题：理解作者是怎样把养花的乐趣写详细的?养花的伤心事是不是养花中的乐趣?三、指导学文，解决疑问。

3、一、自由读文，小组讨论弄清作者是怎样把养花的乐趣写详细的，学完后汇报交流，师巡视指导，参与到学生学习中。然后学生汇报交流。1、出文中直接点明养花的乐趣的语句。生找出最后一节齐读。从这节中你知到了养花有哪些乐趣?2、从课文哪里可以看出养花既需劳动，又长见识。从课文三、四自然段可以看出。3、点名读第三自然段，然后说说这节作者详细写了些什么?是怎样详细写的?理解“门道一词在文中详细指什么?指名一小组齐读第四自然段，说说从这段里你知道了什么。你是从哪里看出作者养花很苦很累的?生读有关语句，在最能看出作者累的词句下画上“。你还知道了什么?作者从养花中悟出了真理让学生把悟出真理的反问句改变一个说法，比比用

4、哪句好。生自由有感情的朗读这一节,入体会大作家养花的苦与乐。4、从课文中哪里看出养花有喜有忧?生：从五、六自然段可以看出谁能有感情地读读第五自然段，说说你刚刚是怎样读的生：带着快乐的心情读的你为什么快乐?这一节详细写了什么?生结合第五自然段详细说说快乐的原因。理解重点词语“秉烛夜游。闭目想象老舍先生家小院里鲜花盛开的景象,说自己感觉到了什么?再闭眼,：大家想不想身临其境感受一下,睁开眼睛看看，展示鲜花盛开图，看到这些鲜花你在想什么?5、生自由读第六自然段，说说自己知道了什么?这一自然段是写菊秧被砸死了，全家都好几天没有笑容，写养花的伤心事。师：暴雨降临，邻家的墙要倒老舍先生也没方法，在养花中遇

5、到了挫折，用“划出最能表现一家人爱花的语句，读读这些句子体会这节在文中的作用。二、重点讨论第六节是不是写养花的乐趣。师：老师反复读了这篇课文，发现了一个新问题，文章是围绕养花的乐趣写的，而第六自然段写养花中的伤心事，是养花的乐趣吗?终究算不算养花的乐趣呢?同学们你们怎么看?说明理由。学生说不出时，让学生再读第六自然段，再说，学生还说不出时，师指导学生将第七自然段养花的乐趣归类之后，再看能不能规为哪一类，然后引导学生想象遭灾后，老舍先生抢救花草，使未被砸死的菊秧成活直到开花之后的快乐，帮助学生理解悲也是乐。四、从?养花?再认识老舍先生，培养学生热爱生活。1、学生有感情地再读第七自然段，师：老舍先生爱花，呵护花草，真是其乐无穷，乐在其中。大家对他一定有了新的认识，能说说吗?不仅是作家，且热爱劳动，热爱生活。从老舍先生热爱劳动，热爱生活，想到你们自己，你想说什么?学生充分说。2、师小结：是啊!生活是美妙的，我们要象老舍先生一样，用我们勤劳的双手去