神经调节的基本方式、教学设计(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上毕节梁才学校集体备课教学设计（初稿）年级初一学科生物备课时间2017年5月12日授课时间2017年5月17日主备人黄丽娜备课内容第三节 神经调节的基本方式执教人黄丽娜研究组成员李孝全、胡多多、周中雪、彭凯、黄丽娜主备教学设计个性化批注三维目标知识与技能1知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念。2描述反射弧的结构，举例简单反射和复杂反射。过程与方法 1通过实践，学生会膝跳反射实验，并掌握要领。 2在分析反射弧结构过程中学会分析资料，逐步提升学生归纳总结能力。情感态度与价值观在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度。

2、教学重点 概述人体神经调节的基本方式。教学难点 通过小组合作完成探究活动。渗法渗德教学方法讲授法、实验法学法指导 阅读法、讨论法教学准备课件、图片、杨梅教学过程活动1导入：邀请一个学生上来参与活动。1. 老师的手迅速从该同学的眼前移动（同学眨眼）2.把笔抛向该同学，他马上接住老师设疑：如果今天上来的不是这个同学，而是你们中的任意一个，你们的反应会跟这个同学一样吗？（一样，得出这些反应是有规律的）3.如果今天没有吃饭，到现在有何感觉？师生共同归纳这三个反应的共同点，进而归纳出反射定义，引出课题：反射是指人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。活动2学以致用，学生借助反射定义

3、判断以下现象是否是反射1、向日葵的花盘总是向着太阳。2、小鸟受惊飞走。3、物体在眼前突然出现，人眨眼睛。4、有食物进入口腔人就会分泌唾液。5、草履虫的趋利避害。活动3视频膝跳反射，通过小组合作亲身感受膝跳反射的过程，完成课本讨论提醒学生实验要点：（1）叩击部位：膝盖下方韧带。 （2）叩击时机：受试者放松且未注意。 （3）叩击力量：不一定要很大，但速度要快。完成讨论：1.叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的？ 还是在生活中逐渐获得的呢？ 2.膝跳反射受大脑控制吗？是小腿先弹起还是先感觉到疼。观察膝跳反射的神经传导过程（动画），由学生归纳出： （1）膝跳反射是生来就有的反射，由

4、脊髓控制就可以完成 （2）高级中枢对低级中枢有调控作用。为引出反射类型做铺垫，为突破难点反射弧的结构打下基础。活动4自主阅读教材P92页，并分组讨论下列问题1.在这个缩手反射中感受器在哪里？有何功能？2.感受器产生的冲动通过什么结构传到哪里？3.这个反射的神经中枢位于哪里？4.效应器由什么组成？5.反射弧由哪几部分组成？借助图片，进一步理解反射弧的结构与功能，突破难点。活动5分析生活现象，认识反射类型1、吃梅止渴2、望梅止渴3、谈梅止渴简单反射：生来就会的，不经过大脑分析和判断的反射叫做简单反射复杂反射：反射是在人或动物出生后的生活过程中逐渐形成的后天性反射。活动6 动动脑1.联系生活实际，举

5、出人体反射活动的实例。2.简单反射与复杂反射比较：  反射类型         简单反射          复杂反射 获得途径 神经中枢 能否消退活动7 小结1.神经调节的基本方式是反射。2.通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。3.反射的结构基础是反射弧。4.反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分。5.缩手反射、眨眼反射、排尿反射、吮吸反射和膝跳反射等，都是简单的、人生来就有的反射。6.通过长期生活经验或学习的积累，还能形成复杂的反射。如听铃声上、下课，望梅止渴等。板书设计第三节 神经调节的基本方式一、反射：人或动物通过神经系统，对外界或内部的刺激所发