平淡出新奇朴实显壮美《寻隐者不遇》教学拾遗_第1页
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1、.平淡出新奇朴实显壮美?寻隐者不遇?教学拾遗义务教育小学语文第八册第课?古诗两首?中的第一首?寻隐者不遇?，是唐代诗人贾岛写的，这首诗写得自然质朴，通俗明快，是历来为人传诵的名篇。短诗采用寻访者向童子打听师父的去向，童子作了答复的形式写的，笔墨虽不多，却曲折有致，各具神韵。我在教学中，觉得有如下两点需着重体会：一、体会诗里平淡中出新奇的地方。这首诗从外表上看，浅近易晓，貌似平常，仔细品味，却曲折多姿、波澜迭起地道出了寻访“隐者、或“遇或“不遇的三种情况。“言师采药去无法得遇；“只在此山中可以得遇；“云深不知处难以相遇。简短的三行诗，写出了三层意思，三次转折，既富于变化，又句句出新，耐人寻味。从

2、写作笔法上看，“松下问童子这是写问，问了什么话，诗中并没有说。但可以从童子所答“师采药去中想见当时松下所问是“师往何处去，接着又把“采药在何处这一句省掉，而以“只在此山中的童子答复把问句隐含其中。最后一句“云深不知处，是童子补充答复。答复对方采药终究在山前、山后、山顶、山脚说不定。这三番问答，通常至少需六句才能表达完好，诗人贾岛采用以答代问的手法，仅以二十字表达完美，这不难想象是作者推敲字句之功力。所以在施教中，不能分开这首诗的写作特点，不能囫囵吞枣，只有细心捉摸，才能体味到诗的妙处所在。二、体会诗里朴实中显壮美之处。这首诗，作者没有写寻访者不遇的绝望心情，而是通过童子的答话，用极其朴素、自然

3、的文字，从侧面描绘了隐者隐居的山林之幽深、壮美。这山林的形象同隐者的形象，在作者的笔下是有着内在联络的。教学时，在弄懂句意的同时，教者要指导学生在反复诵读中体会诗中表达的意境，想象诗人描绘的情景。“松下可见松树的高大，隐者住处环境的壮美与幽静；“采药道出了山中草木繁茂，遍藏奇珍异宝；“云深，既写出了云雾的浓重厚密，又写出了山林的高大幽深。这些词语朴实无华、不加雕琢，而有机地连缀在?寻隐者不遇?这首诗中，个个都显示了非凡的荣耀，成为壮美山林的传神之笔。有条件的老师，可按照诗句将松、童子、“我所在的环境，以彩粉、笔画的形式，在黑板上勾勒出来，与全诗对照，以到达诗情和画意完美的统一。从诗本身的语言文字出发，通过合理想象来提醒诗的画面或艺术形象，这是古诗教学应遵循的原那么。以上所写两点，只是古诗?寻隐者不遇?

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