江凡教案及反思

1、江凡教学设计【教材分析】江凡一文是“小英雄”这一单元的一篇主体课文，本文记叙了10岁的江凡面对火灾不仅能冷静地想办法进行自救，还救出了奶奶和邻居。这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的好教材。【教学目标】1、学认17个生字，学写10个生字。2、在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。3、提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。【课时安排】二课时【教学过程】        第一课时学习目标：1、 认读17个生字，会写10个生字2、 正确流利地朗读课文，了解大致内容。一、谈话导入，揭题示标。当火灾发生时，很多大

2、人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市却有一个10岁的小男孩从大火中救出了30多位邻居，他就是江凡，在发生火灾的紧要关头，他是怎样做的呢？今天，我们就来学习课文江凡。二、初步感知课文，自主识字。1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字用笔画记下来。2、请同学们听课文录音，注意自己不认识的字的读音。3、自由读课文，找出生字的拼音读一读。4、小组合作，认识生字：焰、迅、速、烧、咳、嗽、慌、商、摸、终。（要求：说一说这些生字怎么读？想一想这些生字是怎么组成的？他的组成与字义、字音有什么关系？说一说这些生字什么地方容易写错？怎样写才好看？用生字组词、搭配词语或造句。）5、小组汇报,说说你是怎样认识这些生字

3、的？6、游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）三、初步理解课文，指导朗读。1、学生自由读课文，做到正确、流利。说说你认为江凡是一个怎样的人？2、同学们谈对江凡的初步认识。四、当堂训练。1、 生观察、指出易错字：2、 重点指导：商：里面是“八”“口”不是“古”  焰：右下是“臼”  迅：笔顺要强调  慌：右边部分中间是“亡”  逃：笔顺应强调，练习变字小魔术“桃、跳”3、 学生读读写写    &

4、#160;      第二课时【教学目标】1、 学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。2、 通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。【教学过程】一、谈话导入，揭题示标。上节课我们结识了一位小英雄江凡（板书课题）这节课我们接着学习。学习目标：1、有感情地朗读诗歌。2、学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。二、精读课文，交流释疑。1、请你默读课文，想：江凡是个什么样的人？画出有关的语句2、分组交流：读有关的语句，谈自己的理解？3、小组汇报4、出示句子：    江凡非常害

5、怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。5、指名生读6、谈体会：（体会：江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。）“怎么办？江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清新的空气扑进来。”指名生读，说你体会到什么？（体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）7、男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来？三、巩固拓展火灾扑灭了，邻居们也得救了，同学们，此时此刻，假如你也是被救人员，你也亲眼目睹了这一幕，

6、你会用一句怎样的话来称赞这位年纪小小的少先队员？你会对江凡说些什么呢？四、分角色朗读全文（全班合作）【作业设计】A、1、 生字、词2、 有感情地朗读课文B、搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。【板书设计】 江凡 害怕   喊   想   镇静   拿  包   扶 （遇事冷静、机智）江凡教学反思江凡这篇课文是一个真实的故事，讲的是02年3月1日，10岁的江凡住的楼房着火了，父母又不在身边，在危难关头，将奶奶和30多位邻居带出火海，自己也获救的感人故事。 在这堂课中，首先能创设良好的师生关系

7、，营造和谐的课堂氛围。 因为对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上我尽量以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。其次，在这堂课中，能让学生边读边找出相关的句子，从而让学生明白“不动笔墨不读书” 的道理，培养学生良好的阅读习惯。最后是本堂课的预设思路清晰，在教学中能抓住重点引导学生理解课文。比如，在教学中，我先让学生找出描写这是一场怎样的大火的语句；再默读课文，找出现对火灾人们和江凡表现的不同句子。这堂课上，我大胆放手，避免了面面俱到，学生会的不讲，学生不会的通过引导让学生理解。不同的设计有不同的教学效果。一堂课下来，与同事们一起探讨，还有如下不足：1、现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，如果能创设一个问题情景：平时你有遇到什么困难，如何解决？引导学生从