六年级上册《山中访友》优质教案

1、六年级上册?山中访友?优质教案教学目的：1、会认2个生字，会写16个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美妙感情。4、学习作者表达感情的方法。教学重点：1、通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友的深沉感情。2、学习表达感情的方法。 教学难点: 揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。教学准备:课件教学时间: 2课时。前置自学提纲1、可以正确、流利地朗读课文。2、会正确读写：清爽、吟诵、唱和、陡峭

2、、挺拔、身躯、瀑布、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意3、作者访问了山中的哪些朋友?用“画出。4、想一想，课文为什么以“山中访友为题，从哪些描写中可以看出“我和山里的“朋友有着深沉的感情?_ _教学过程:第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉? 想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众多朋友，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 板书课题：山中访友二、初读课文，整体感知1

3、、检查课前自学1出示生词 ，检查读。先小组再集体再出示学生难以理解的生词，“德高望重、波光明灭、津津乐道说一说词语意思。2检查正确、流利地朗读课文。请几位同学分自然段朗读课文，其余同学边看边听，发现有读错的地方做好记号，待这位同学读完后提出来当面订正，并教其读正确。2、学生自由读课文，并感知课文的主要内容。2选择你喜欢的段落，读出你透过语言文字看到的美景。3、集体交流。1作者访问了哪些朋友?相机板书。2作者称呼和评价这些朋友的词语，相机板书。小组讨论，想想课文的主要内容。【设计意图】：带着问题自由读课文，有的放矢，防止盲目阅读。字词的教学从音、形、义三方面进展，为深化学习文章扫清障碍。交流问题

4、，既是对文章内容的初步理解，也是学生情感的释放。三、【评学】1.给加点的字注音。津津 乐道唱和 身躯 陡峭 瀑布 2.抄写你喜欢的四字词。_3、写出课文的主要内容。_先写完的10个学生老师面批面改，学生纠错。 大部分学生写完之后，可以请10个已经掌握知识的学生讲解，同桌之间互批互改。 少数后进生老师修改，做到堂堂清。第二课时一、过渡谈话，导入新课。通过上节课的学习，我们知道作者明明是拜访古桥、树木、山泉、溪流，可题目怎么是“山中访友呢?看来，“友不是“友。 “友是不是“友呢?让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到“友谊?二、品味语句，感悟文本。1、【导学】1边默读课文边用“画出描写作者和老桥交

5、流，心里默默地对他诉说的语句，读一读句子，找一找重点词，写一写体会。把自己的体会融入到句子中，再有感情地读一读。2边默读课文边用“画出文中描写“我和山林中好友打招呼的语句。反复朗读，看看从“我和朋友的问候中你有什么感受?你觉得这样写有什么用处?在句子空白处做上批注。2、【自学】1根据提示，动手批注，动口朗读，动脑体会。2在学生自主学习后，进展小组合作学习。互相交流自己找到的语句和感受。老师巡视，理解学情。个别询问，摸清学生疑难问题，准备在互学环节做针对性点拨。3、【互学】1先说明要说的是文中哪一段或第几段中的哪一句，再说说自己对这句话的理解或对句中的某个词的理解，最后说说你认为应该怎么朗读这句

6、话这段话、这个词，感受带入句中读出来。2说的同学声音要宏亮、语言明晰，其它同学认真听，听完后可发表自己不同的见解。一样的地方也可以说。4、学生交流，生生互补。2品味重点语段二：指名学生找出描写“我和山林中好友打招呼的语句。播放风声，雨声，鸟叫声，溪流声等声响的教学课件，学生模拟情境打招呼。反复朗读，看看从“我和朋友的问候中你有什么感受。从这里可以看出，作者是带着愉快之情、亲近之情去拜访朋友的，请学生感情朗读。三、领悟表达方法，学用结合。1、出示学法指导：找出作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的句子，多读几遍，领悟表达方法。2、学生读自己喜欢的句子，领悟表达方法。老师巡视，及时理解情况。3

7、、小组内交流并选小组代表答复，师生共同评议：1大家推荐一位朗读最棒的同学来示范朗读第五自然段，领悟写法。文章中的“我深情地把山泉称着姐姐，把溪流称着妹妹，把白云唤着大嫂，把瀑布唤着大哥，把悬崖敬称为爷爷，把云雀当着弟弟。 这是运用拟人的手法表达自己和朋友之间的默契和友谊。2因为喜欢，因为亲近而把自己想象成了一棵树，想象丰富、新奇，充满童心童趣，使树与“我融为一体。4、老师归纳方法，运用方法。四、课堂检测，稳固训练1、想一想，课文为什么以“山中访友为题，从哪些描写中可以看出“我和山里的“朋友有着深沉的感情?_2、选做题任选一题1模拟第五自然段的写法，跟山中的其他“朋友打招呼。2仿造第四自然段写一写。假假设作者站在桥上，手扶栏杆，望着桥下的汩汩流水时，产生的联想。【设计意图：联想这种写作方法学生接触的比较少，马上利用本课的教学