木兰诗(教案)

1、语文版七上第六单元第二十四课 木兰诗 幻灯片1：题目（等待上课时用）教材分析木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。      这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备

2、和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。学情分析木兰替父从军的故事在民间流传很广，并且学生还可能看过根据这一故事创作的地方戏、卡通电影等，可适当利用它们来辅助教学。教学目标幻灯片2，展示学习目标 1.会背诵全诗。2.学习本文详略得当的叙事方法。3.了解木兰的形象。4.体会我国古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。教学重点1.会背诵全诗。2.学习本文详略得当的叙事方法。3.了解木兰的形象。教学难点本文详略得当的叙事方法。教学方法自主学习，小组合作探究讨论，课下探究学习等。课时安排 两课时教学过程一、导入新课（幻灯片2）（教师多媒体课件播

3、放豫剧花木兰片段）请学生听戏曲，猜猜看剧中的人物是谁？学生猜：花木兰对，今天我们就来学习一首写木兰的乐府诗木兰诗（教师板书课题）二、出示学习目标（幻灯片3）1.会背诵全诗。2.学习本文详略得当的叙事方法。3.了解木兰的形象。4.体会我国古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。三、文学常识（幻灯片4）木兰诗又叫木兰辞木兰歌，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。木兰诗则是北朝民歌的代表作。它和孔雀东南飞一起，并称为乐府诗中的“双壁”。它的成就对后世影响很大。四

4、、朗读课文，疏通文意。1、一朗读课文，读准字音。（幻灯片5）请同学们朗读课文，要求：（1）标自然段序号；（2）用笔画出不会读的生字词，并结合课下注释标注拼音。（3）读准字音，朗读全诗。2、检测字词（幻灯片6）出示字词，要求学生读出正确的读音并将其标注在生字旁。唧唧（j） 机杼（zhù） 军帖（ti） 可汗（kèhán） 鞍鞯（njin）辔（pèi）头 溅溅(jin) 燕（yn）山 啾啾（ji） 朔（shuò）气金柝（tuò） 铠（ki）甲 十二转（zhun） 红妆（zhung）著（zhuó）旧时裳（cháng） 云

5、鬓（bìn） 帖（ti）花黄 3、二跟读课文，读出节奏。（幻灯片78）教师放朗读示范读音，请学生跟读，要求读准字音的基础上，读出诗歌的节奏。学生跟读。4、三默读课文，疏通文意。（幻灯片915）活动一：要求（1）默读课文，结合课下注释翻译全诗。（2）将重点词句意思批注在句旁。（3）将不会翻译的词句画出来与同桌讨论，还不会的保留在班级讨论。活动二：学生集体讨论不会翻译的词句。活动三：检查重点句子的翻译。（1）文言中数词的翻译。“军书十二卷”“壮士十年归”“策勋十二转”“同行十二年”中的“十二”“十”都是极言其多，不能作为确实的数字，是虚指。（2）文言文中互文句的翻译。互文，也称互文见义，

6、指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互相补充，从而使文辞简洁精炼。试着翻译下列句子，注意体会互文的用法。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。学生翻译：到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往北市买了辔头，从北市买了长鞭。这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。将军百战死，壮士十年归。学生翻译：将士们身经百战，有的战死沙场，有的多年后重返故乡。开我东阁门，坐我西阁床。打开我东屋的阁门，坐在我西屋的床上。意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。当窗理云鬓，对镜帖花黄。对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。意思

7、是：当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。雄兔和雌兔都脚步跳跃，目光迷离。五、析读课文内容。1.一朗读课文，理清层次。（幻灯片1622）问题：课文叙述了木兰替父从军的故事。结合下面图片，说说全诗可分为哪几个部分，是按什么顺序写的？（幻灯片放邮票插图）学生分段朗读全文，其他同学批画层次。讨论明确：按时间顺序可以分为五部分。木兰纺织，木兰从军，木兰征战，木兰辞官，木兰还乡。（也可以概括为代父出征，征途思亲，十年征战，获胜辞赏，归家团聚）2、二研读课文，分析叙事的详略安排。（幻灯片2324）问题一：这首诗详写什么？略写什么？文章为什么作这样的安排？学生自读全文，讨论。讨论明

8、确：这首诗详写：从军缘由，行前准备，征途思亲，凯旋辞官，返回家园。略写：战场生活，百战情况。问题二：文章为什么作这样的安排？学生深入探究讨论。讨论明确：作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗要突出的正是对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种详略安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。3、三精读课文，分析木兰的形象。（幻灯片2531）问题一：请同学精读课文，结合具体诗句，说说木兰有哪些可敬、可爱之处。学生精读课文，要求：（1）画出表现木兰品质、性格的诗句；（2）批注自己的理解。

9、讨论明确：（1）孝敬父母的精神可敬。“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”一个女孩子看到家里没有兄长，父亲已年老力衰，毅然替父从军，这种精神可敬。（2）英雄气概可敬。“将军百战死，壮士十年归”她和将士们一起拼死作战，十年驰骋于疆场，这种英雄气概也可敬。（3）不慕高官厚禄的精神可敬。“可汗问所欲，木兰不用尚书郎”凯旋了，应是论功受赏，可她却辞官还乡，高尚行为可敬。（4）热爱生活、亲人，让人感到可爱。“当窗理云鬓，对镜帖花黄”美丽可爱的女儿情态的表现，让人感到可爱。“不闻爷娘唤女声”的反复提及，表现了木兰对亲人的思念，也显示了木兰的可爱之处。问题二：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜

10、爱，请用简洁的语言概括，原因是什么？ 学生分组讨论。讨论明确：木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民百姓，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。因此，一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们的喜爱。六、延伸拓展（幻灯片3237）1、背诵全诗。请学生再次观看图片，结合图片内容，学生背诵分节全诗。2、想象作文。阅读课文第六段，木兰还乡后与亲人团聚的喜庆情景，发挥联想与想象，扩展诗中的画面内容，扩写为一篇记叙文。要求：（1）有故事情节；（2）有具体人物描写。七、反馈练习（幻灯片3840）注意下列句子中加点的部分，看看这些句子各有什么句式特点。1.问女何所思，问女何所忆。答案：这两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。2.军书十二卷，卷卷有爷名。答案：这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”也是顶真。3.万里赴戎机，关山度若