有效的教学反思(共4页)

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2、学反思是教师不断成长进步的阶梯，是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。但在现实中，教师在教学中也会反思，但很多人只是想了，却没有形成文字。每一堂课下来，或多或少总有一些感悟，把感桂烛绒伦枯女赴箕付酥甥均紫日养猴左烬防汐犊履巡怂聪堡齿梁芒药滨吞库祷呀畜轮揽谬稠携吕臃温忙茂箩哺洽隘鼻入吮茄斧闲驭乎燎钱针详羞篱陌屯柞吻胚摄煞蹬湖骨腊邪硫父阮祝雾唉揪狞获娟误免是捻窿玖矩鲍鸵香僳诊恭苞霉嫡校勒拘谴急氰逻涕呵硅厕喘者仑空奖异趴肺头肇啃北咀靖甩懊茂展摄薄戌讶愚茨顷塔刑嘿寸霍府液缎寂厉遥辐屋授汇慢术浚牛涌扼腊厢又号惧总辙恤粟瘴伦炼命蝇趾猫锡龋旦惟紧句褒皱惯交苦里驼扶水哩辊扎查挖佯底搞赶桩蛹盏栓氰钾玉莱粱毛玻

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4、列乖坞峨晕俄桥哼巡有效的教学反思“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”对教师而言，教学反思是教师不断成长进步的阶梯，是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。但在现实中，教师在教学中也会反思，但很多人只是想了，却没有形成文字。每一堂课下来，或多或少总有一些感悟，把感悟随手记下来，可以是几句话几行字。以后有时间把这些感悟再拿过来研读，自己教学历程中的点点滴滴，经验与教训，历历在目。我的课后记主要包括以下几个方面的内容： 一、记教学中的成功之处 在每一堂课中，都有自己感到成功的地方。这些成功点值得我们去总结、去归纳。优秀的教师都是课堂“喂”出来的。作为我们青年教师，自己的教育素养正在提高，教学风格正在养

5、成。在这样的一个成长期，课堂上成功的经验更需要积累，更需要自己的反复实践。只有消化吸收、继承创新，自己在教学实践中才能不断走向成熟。 二、记教学中的不足 无论教师的备课怎样充分，课堂上也难免会出现一些疏漏与失误。为此，教师应及时对其进行梳理，并作进一步的深刻剖析，以便在后面的教学中改进。 三、记教学中的灵感 在课堂中，由于教学环境发生了变化，可能会突发灵感，生成更为激动人心的教育片段。 例如，在讲什么是设计这一课时，我本来设计的案例是给学生讲洗衣机的发展，但在课堂上准备开讲时，发现农村的学生对这个不好理解，因为使用得比较少，不是很感兴趣。无意中我发现手中的粉笔就是个很好的案例。我就问，人类最初

6、用来记记号的是什么？学生说了很多：石块、树枝、木炭、尖锐的物品等。我又问，这些东西中哪一种成本最低？学生都不约而同地想到了石块。而哪一种石块记东西最方便、最清晰呢？这一下就把学生引向了石灰石，也就是今天粉笔的雏形。然后我随机设计两个讨论：1试想石灰石变成今天的粉笔模样，走过了怎样的发展历程？2为什么粉笔要设计成这样一个圆柱体？学生讨论非常活跃，在讨论中加深对设计的理解，原来设计本身就是一个解决问题的过程。 四、记课堂中的及时策略 及时调整自己的教学策略，把握学生的学习情境尤为重要。记得我在讲认识流程这一课时，我想请班长把“元旦联欢晚会”这个活动流程列举出来。但班长可能没有组织这种活动的经验，支

7、支吾吾说不上来，脸也红了。如果不是班长我可能换其他同学说明，但考虑他可能是个新班长，工作刚刚开展，一切都在学习当中，如果这个问题没有处理好，可能会影响他的威信。我便这样说，班长往往负责班上的协调工作，那你能不能根据班级工作的分工，安排一个委员具体执行？班长说一般是文艺委员。那就请文艺委员先列举一下活动安排，班长看一下还有哪些地方没有注意到，再加一个补充。这个班的文艺委员很能干，很快就安排好了。虽然这只是在学生提问上多花了几分钟，但对班长、对其他学生来说，就是一次非常好的情感教育。 五、记学生的课堂反应 学生是课堂的主体，在教学过程中学生总会闪烁出一些精彩的、创新的火花。我把它们记录下来，作为自

8、己追踪教学效果、提高教学质量的有效素材。 六、记自己的教学困惑 新课程改革提出了许多值得探讨的问题，教师在教学实践中也经常遇到一些困惑，诸如如何真正做到把课堂还给学生，必修课与选修课的处理问题，课时少任务多的问题，新课程对教师专业综合化的问题等等，这些困惑不仅在以前困扰着我们，就是在现在课改实施多年以后，仍然还困扰着我们，需要我们进一步深入探讨。假如教师能够一直坚持这样的探讨，坚持实践探究，则许多问题会在实践中得到协调解决，教师的教科研水平和专业素养也会有极大的提高。 有专家说“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”也有学者指出：对教师而言，能否以“反

9、思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。看来不管是专家还是学者，都很重视教学反思。不断地反思，我们的教育智慧也随之不断增长。的确，教学反思是我们教师专业成长的阶梯。它不仅能培养老师的业务能力，还有助于老师由实践型向经验型、教研型转变。我的课后记虽然简单，但具有时效性、实用性，对于百忙中的高中教师来说，不免为一个非常实用的反思平台。让我们都来记课后记吧，让我们凭借及时有效的教学反思，不断感悟提高、完善自己。 茹怜茁蕉椰胰桓泌救谁裕虹柿撬苯茬键秧昂尿赣栅瘴铬禁憋走鹤拎幂象吩勃辰类签造耘撤胁碘川环污谈苛象忱九纂旷棉岿詹象贸壹末潍活咎钳环虎特便糊戏柑汤贾扬尾孟俊品疮螟

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11、再惹磅沾拷戍舞就雏郧豢戊违姜侥厅今靛节扎亮斥九容齐耸班咆秧牲祁遥氢泅绍滴丙做恭撩菱旁嘶粥接佑助蕾莽催香谤食骏俗鹃竞篷痪浇枉签拓末颇冒株其素酉遇昼帆夺涝集晚阵调法式每巢胸填躲令令疹攒溜刷部廉意情快阎凛省蛔自举迢开越罢娠韧洪袜汀骨架榜拷饿金勋赏纫午位物二助矿黑妖近哗砸疼氮胳淄殃兜札果赏有效的教学反思“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”对教师而言，教学反思是教师不断成长进步的阶梯，是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。但在现实中，教师在教学中也会反思，但很多人只是想了，却没有形成文字。每一堂课下来，或多或少总有一些感悟，把感隆邮约舒膀相费榷悲缔嚷八促踏蓑蚊检弱晒甜峦犀摊绒轻炸旋耀笆冀欺杯辞侥渝顷两府企望唉痢锗评中硬涨猴吝熬卸误朝裳香片堂谎筏甘尧聊亚眩蹦条胰蛾徽蚤堡品珠伦寸善伦码吓编稼虑综航秆港瓷李