《关于世界观的学说》

1、班级高一（1）班学科政治任课教师课题必修4第一课第二框关于世界观的学说教学目标1、知识目标识记： (1)哲学的含义；(2)世界观和方法论的含义； 理解： (1) 哲学与世界观的关系；（2）哲学是世界观和方法论的统一；(3)哲学与具体科学的关系。分析：(1)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义；(2)用史实分析哲学与具体科学的相互关系。2、能力目标(1)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力；(2)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力。3、情感、态度、价值观目标通过对哲学概念、世界观概念的分析，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，

2、它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学；激发学生自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情。教学重点哲学是世界观和方法论的统一，哲学与世界观、具体科学的关系教学难点哲学与世界观的关系，哲学与具体科学的关系。教学方法讲授法、谈话法、讨论法、比较法课型新授课教具多媒体教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图导入新课（情景假设）你遇到一位几年没见的朋友与他（她）交谈，会产生什么感觉呢？（过渡）你也许感到他（她）与以前比是“判若两人”，于是想到“一切皆变”、“一切皆动”，即使你没有学过哲学，但实际上你已有了一定的哲学思想，也就是说有了一定的世界

3、观。今天我们就一起来探讨深入什么是哲学，什么是世界观。（讨论）朋友他（她）与以前比有很大变化，模样变了，喜好变了以学生的日常生活作为切入点导入新课的学习，激发学生学习的兴趣新课教学一、哲学是系统化理论化的世界观1、哲学与世界观（提问）什么是世界观？（忆一忆）哲学上说的世界是什么意思？（归纳）哲学上说的世界包括客观世界（即自然界人类社会）和主观世界（即人的思维）（提问）人人都有世界观，但是世界观是否就是哲学呢？（提问）那么大家能否试着给“哲学”下个定义呢？（提问）哲学和世界观的关系是怎样的？（多媒体展示）结合世界观与哲学的知识，完成表格（见附表1）2.哲学是世界观和方法论的统一（展示）一组为人处

4、世的观点，请学生分析其在现实生活中的表现。（归纳）人的思想观念决定为人处世的方式方法，为人处世的方式方法反映着人的思想观念。而人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。两者的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观比如“刻舟求剑”故事中的人为什么找不到宝剑了呢？如果我们有“一切皆变”、“一切皆动”观念就不会去“刻舟求剑”，从哲学上看这就是辩证法的观点；事物是变化发展的。我们掌握了这一思想后会将它运用于实践生活中去，也就是说我们从日常生活中总结抽象出最一般的本质规律然后用它指导我们认识和改造世界，这就是哲学是世界观和方法论的统一（展示）哲学

5、家只诠释了世界，可是重点在于他们应该去改变这个世界马克思二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结阅读课本，结合世界的组成结构，归纳出具体科学的内容，并举例说明。（展示）有人认为哲学是“科学的科学”，哲学可以代替科学；另外有些人认为哲学既然不是具体科学，就可以轻视、否认哲学。（提问）哲学和具体科学的关系是怎样的？（展示）归纳哲学与具体科学的区别与联系，完成表格（见附表2）阅读P8页材料，思考牛顿为什么会发生前后的差异？（补充牛顿的相关材料）（归纳）唯物主义世界观推动了他的科学研究，唯心主义世界观阻碍了他的研究工作。如果牛顿不相信上帝，是不会得出“第一推动力”的结论的。牛顿工作的得失告诉我们，

6、科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导，否则，科学研究会失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。另一方面，正是具体科学的不断进步推动着哲学的发展。阅读课本P56页，（概括回答）世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。（讨论回答）不是，世界观是人人都有，是零散自发的（讨论回答）哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。阅读课本完成表格（讨论后发言）如乐观的人怎样想怎样做；悲观的人怎样想怎样做（发言）船已经离开当初宝剑掉下去的位置了（发言）体现了哲学是世界观和方法论的统一（阅读课本P67页，归纳）（1）认识和改

7、造自然的知识，即自然科学知识举例：物理学、化学、生物（2）认识和改造社会的知识，即社会科学知识举例：文艺学、伦理学、经济学、政治学（3）关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识举例：心理学、逻辑学（讨论分析这两种观点后发言）（阅读课本P6-8页讨论）完成表格（讨论后发言）有正确的指导思想促使他取得成果，错误的指导思想使他停滞不前以问答、谈话的方式展开教学，通过师生互动体现教师的引导作用和学生主观能动性的发挥不把观点强加给学生，而是在学生探究讨论过程中给予正确引导通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力教学小结请结合本节课所学，小结出对哲学的理解。（1）从与世界观的关系

8、看： （2）从与具体科学的关系看： （3）从与方法论的关系看：（小结）通过学习，相信同学们对哲学有更深入的理解，哲学产生于人类的实践活动，是智慧之学，是系统化理论化的世界观，是具体科学的概括和总结，是世界观和方法论的统一。同时要注意对比三对关系，即哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学。布置作业：阅读苏菲的世界（乔斯坦 贾德/著）写读后感哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观；哲学是具体科学的概括和总结；哲学既是世界观又是方法论，是世界观和方法论的统一。（时间允许的话，可以让学生谈谈学习体会：我对哲学的理解）阅读写读后感增强学生的学习兴趣，扩展学生的视野板书设计附表：1、结合世界观与哲学的知识，完成下表：比 较世界观哲学区别含义人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点哲学是系统化理论化的世界观特点零散、自发形成的自觉形成的、系统化、理论化存在人人都有不是人人都有联系A、哲学与世界现的研究对象都是整个世界B、哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现错误倾向A、反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说B、反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情2、哲学与具体科学的区别与联系：比较哲学具体科学区别研究对象整个世界自然、社会和思维某一具体领域任务对个别的规律和特性进行