人教版初中化学九年级上册第一单元 课题1物质的变化的性质 第一课时教学设计

1、第一课时 物质的变化一、教学地位和作用物质的变化是人教版九年级化学第一单元第一课题物质的变化和性质的内容，是九年级学生的第二节化学课，物理变化和化学变化是化学理论性知识。作为启蒙阶段的学习，它直接影响学生对化学学习认知结构的发展，同时也影响学生对化学进一步的学习和发展。二、 学情分析初三学生已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些科学的学习方法，学会了独立思考与人沟通的能力以及解决问题的能力。通过初二的物理学习，学生已经初步掌握了物质三态变化的过程，有利于学生本节课的学习。三、 教学目标1知识与技能：(1)了解物理变化和化学变化的概念。(2)知道物

2、理变化和化学变化的区别和联系。(3)能判断日常生活中一些物质的变化。2过程与方法：(1)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会用比较、分类、归纳、概括的方法对获取的信息进行加工。(2)能主动与他人交流、讨论，清楚地表达自己的观点。3情感态度与价值观：(1)通过对生活中物质变化的分析，体会化学就在你我身边。(2)通过观察和实验，增强学生对化学现象的好奇心，激发他们学化学的兴趣。(3)体会、观察和思考是学习化学的基本素养之一。四、教学重难点教学重点：观察化学变化的方法，化学变化的基本特征。教学难点：对观察到的现象进行提取和加工。四、 教学方法演示法、讨论法、提问法、讲授法、实验法。六、教学

3、过程（一）、导入实验：取两张同样大小的白纸，在白纸1上用无色的酚酞试液写上两个大字“化学”，晾干；用喷壶向白纸2上喷氢氧化钠溶液，无变化，接着再向白纸1上喷氢氧化钠溶液。提问：同学们观察到了什么现象？为什么会发生这样的变化呢？（二）、新课讲授环节一、物理变化和化学变化提问：水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光发热等等。从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？老师：接下来我们观看几个视频，同时同学们记录相关现象。播放视频：1、水的沸腾；2、胆矾的研碎；3、石灰石与盐酸反应；4、胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应；提问：1、变化是有什么

4、现象产生？ 2、变化后是什么物质？ 3、变化后有无新物质的生成？学生：回答。老师：这位同学回答的很正确，观察的很仔细。总结： 讲授：提问：同学们通过以上学习能否总结什么是物理变化？什么是化学变化？学生：回答总结：1、没有生成其他物质的变化叫做物理变化。2、生成其他物质的变化叫做化学变化。讨论：物理变化和化学变化的区别和联系。学生：回答总结：1、区别：变化过程中是否有新物质的生成。 2、联系：在物质发生化学变化的过程中，同时发生物理变化；但在发生物理变化的过程中，不一定会同时发生化学变化。注意：1、物理变化常见的三种形式：状态(固、液、气)的改变，形状的改变(矿石粉碎等)，某些能量形式的改变(白

5、炽灯通电发光、放热，电能转化为光能、热能)。凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物质生成的变化都属于物理变化。2、在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，况且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象看本质，即看是否生成了新物质。老师：同学们能否例举出生活中的化学变化？学生：回答七、 练习1、人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生的是( )A.电熨斗通电产生的能量 B.电灯通电发出的光C.水电站利用水力产生的电 D.液化石油气燃烧放出的能量2、下列有关物质的变化为化学变化的是( )