新时代学校教育管理的几点思考2019年精选文档

1、新时代学校教育管理的几点思考一、教育教学以课堂教学改革为主体，办人民满意学校 研教互促深化课改， 提高学校整体教学水平， 教研与教学并重， 相互促进共同提高，多项新举措促进学校发展。1. 要面向全体学生。 课堂教学要面向全体学生， 这是每一个教 师都能脱口而出的，这是实现教育目标的一个导向性指标之一。 实际上，深入课堂看一看，就不难发现，真正落实的却很少，特 别是应试教育下的课堂教学。 很多课都是少数优生在表演， 在唱 主角，变成了老师和优生的交流。具体表象有：答问时，以个别 优生的回答，当作全体的回答，练习时，以优生的速度决定教学 的进程等。 我们应反思我们的教学， 看是不是真正的面向了每一

2、 个学生，是不是在关注每一个学生的发展。2. 以课堂教学改革和校本研究为主体，围绕学科教学搞研究， 以教研促教学。 每月组织教师进行两次集中培训， 由学校统一安 排，培训内容从教学实际出发，切实加强教师业务素养。切实做 好教师个人学习。每位任课教师利用每周三下午业务学习时间， 人人读一本理论教育书籍， 并要求认真做好读书笔记， 写出读后 感，学校定期检查，进行客观评价。学校不定期组织开展教学研讨课、 推门课、 过关课等研讨课活 动。推出四种新课型：自主学习课、交流展示课、巩固训练课、 交流展示课。还开展了教师试水课、骨干教师示范课、青+自主 年教师汇报课、专题研讨课，利用每月的课改总结表彰会，

3、对优 秀教师进行物质精神奖励，极大调动了教师课改参与的积极性。3. 建立民主、和谐的教学氛围。教学民主，喊了很多年，但收 效甚微，特别是在基础教育这一块。究其因，就是传统的师道尊 严在做怪。老师难以拉下面子，和学生处于一个平等的地位，自 然教学氛围也难以和谐。 在教学中， 教师应和学生形成一种学习 合作者的关系， 把自己当作学习活动的参与者， 充分尊重学生的 意见和学习行为， 尊重学生的认知规律和人格， 对学生不正确的 地方不要简单否认， 要善于引导。 教学的过程实际上是一个互相 学习的过程。 在上海实行的小班化教育， 他的课堂就好象是一个 圆桌会议， 在学生中间永远有一个座位是为老师留着的。

4、 从另一 个角度上来说，在新的教学形势下，教学不民主，教师自身的教 学水平也难以有突破。二、树立“以研兴校”意识，推进课改深入有效开展 以科研指导教研， 每个教研组以教学研究为主线， 以集体备课 为抓手，以课堂教学为载体，切实提高每位教师的教科研能力。 积极开展日常性教学研究， 以教研推动教学， 切实提高每一位教 师课堂执教能力， 让教研活动切实有效。 加大对课堂教学改革的 引领力度。通过业务会、反馈会、考试分析会、听课座谈等多种 渠道，促进教师转变教学观念，推动高效课堂教学。对常规教学各环节提出明确要求， 具体包括备课写教案、 课堂 教学、课外辅导、反馈测试、作业布置与批改等各项内容。对工作

5、计划、试卷分析、教学业务总结内容结构提出具体要求，对 听课评课标准、 程序等制定细则。 这些要求和规则使教学各环节 有章可循。其次是加强反馈检查。为保证常规教学切实到位，保 证教学工作各环节的质量， 学校以抓检查为重点， 以检查促落实。 建立月度教学常规检查制度， 按月对教师的教学工作进行常规检 查，内容包括教师的备课情 ?r 、听课笔记、学生各科作业、 试卷、 练习册等， 检查结果及时存档。 对月度检查中存在突出问题的教 师进行诫勉谈话， 督促改进。 对月度工作中成绩突出的教师进行 表扬，常规检查的结果纳入绩效工资考核的内容， 作为教师评先、 评优、职称晋升的重要过程性依据。在深化课改过程中

6、，不断加 强教学教研工作的规范管理， 有效提高了教师教育教学能力， 提 升了学校教育教学质量。融通即融合通达， 融会贯通。 融通课堂强调的是学生自主能力 的培养，我们提出培养学生能力“六自主” ，即：自主表达、自 主思考、自主认知、自主探究、自主学习、自主发展。表现在课 堂上就是在突破模式的束缚下， 形成学生基于自主理念下的多元 化风格的课堂教学。表现为教学理念的融通，学科之间的融通， 课上课下的融通，课堂与信息技术的融通等。加强骨干教师、青 年教师、班主任教师队伍建设，重视教师培训工作，重视常规加 强考评。常规教学各环节落实到位， 是提高教学质量的重要保证。 欣源中学在常规教学管理中， 把狠

7、抓教学各环节作为最基础、 最 重要、最根本的工作，制定落实了卓有成效的具体措施。 三、以学校常规管理为切入点，狠抓常规管理工作 规范化管理，提升教育水平，推动学校持续、 稳定、健康发展。1. 抓好学校常规管理， 要在提高认识上下功夫。 学校教育的根 本在于实现素质教育目标， 在于提高全体师生员工的素质， 最终 让每个学生享受最合适的教育。 因此， 要实现素质教育目标就必 须依赖于学校各项工作的运转。 着力解决好个别学校， 工作缺乏 计划性， 教学常规制不健全， 或者认为常规管理是多余等不良现 象。加强师德建设，着力提高教师队伍的整体素质。实施师德师 风考核制度。建立比较完善的师德考核体系。2.

8、 抓常规管理要在优化两支队伍上下功夫。 一所特色鲜明、 管 理严谨、校风优良的学校，一定拥有兢兢业业、踏踏实实，对事 业高度负责的管理队伍和教师群体。 学校管理者充分认识到抓好 常规管理的重要意义，明确其目的、内容和要求，增强学校管理 制度化、规范化、科学化、人文化、现代化的意识。从而提高学 校教职员工抓好常规管理的自觉性。 做讲政治、有信念，讲规矩、 有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员。把理想 信念时时处处体现在具体工作中：通过开展“家长接待日”听取 意见、化解矛盾、解决问题； “党员服务队”走进社区、家庭、 校园参加义务劳动献爱心等活动，做到在党为党、在党爱党，强 化看齐意识

9、；通过开展“校长恳谈会” 活动，密切联系全校教 职 工及家长，全心全意为师生健康成长服务；3. 抓常规管理要在“细、严、实、常”下功夫。一是细。即常规管理具有基础性要从最细小的事情抓起。校长每天花一定的时间，在校园里转一转、看一看、查一查、事必躬亲。具体了解到 教师怎样教、学生怎样学，有时亲自看一看学生的作业，有时问 一问学生的生活情况。二是严，常规管理具有强制性。常规管理 不仅要做到规范化、做到有章可循，而且要做到违章必究。只有 采取一定的强制性手段，规章制度，才能逐步内化为行为习惯。 校长每月一次为班子成员进行讲座学习，内容涉及工作方法、工作思路、道德修养等方面，如进行了“发现问题是水平、解决问 题是能力” “领导班子要敢