优化中学数学教师素质研究与实践课题的内容及研究成果总结

1、“优化中学数学教师素质研究与实践”课题的内容及研究成果总结当前我国教育事业正在进行一场深刻的变革，体现时代精神的中学数学教学改革的新的教育思想、教育观念、教育方法和教育手段不断涌现，以扭转传统应试教育存在的弊端。这是时代赋予我们的重任，是全面推进素质教育的需要，而教师的自身素质则决定了改革的成败。“优化中学数学教师素质研究与实践”课题自1999年12月省教委批准立项后，即很快启动进入研究阶段。至2002年4月结题，历时二年零四个月。课题研究的主要工作是在安庆市有关中学组织实施，其中安庆市郊区中学作为重点实验区，并以安师院数学专业两届毕业生实习为契机，依靠一批中学骨干教师，开展调查研究。课题组成

2、员在充分调研的基础上进行理论探讨，取得了一批成果，已圆满完成了其预定的目标。它对于加强中学数学教学的改革与实践，积极探讨和构建21世纪中学数学教师教育理念、教育目标和培养模式，为适应素质教育培养富有创新精神、创新能力的师资队伍，以提高中学数学教师的综合素质，会起到一定的促进作用。围绕着优化教师素质，构造中学数学教师新的教育理念，课题组做了以下工作：1华东版初中数学实验教材在安庆市内进行区域性实验工作中，参与了试验教师的岗前培训，引导教师深入领会教材编写的新观念、新思想、新方法，探讨教学改革。2000年2月24日25日在全市实验教师进行新教材培训期间，召开了由有关学校骨干教师参加的座谈会，总结初

3、一教材实验情况，并对教材的编写提出了合理化建议。课题组主要成员，华东版教材编委，江心代同志在会上作了新教材辅导讲座。本次培训活动使与会人员对数学教育改革的前沿动态和新教材的基本精神有所了解和掌握，收获较大。2组织有关试验教师在课题组主要成员江心代的带领下到潜山，岳西四所中学进行调研，通过听课，查阅资料，座谈等形式与一线教师交流了实验情况，解答了一些疑难和困惑的问题，江心代同志还陪同人民教育出版社张孝达先生和省教科所吴之季先生到安庆郊区杨桥中学和安庆三中进行调研和考察。为本课题的研究提供了丰富的实际背景材料。同时召开了实验教师数学教育论文报告会，与会人员都将自己的教研成果在会上进行了交流，大家在

4、实验中深深体会到新教材培养了学生的创新意识，训练了会看、会想、会记的能力，使学生积极参与到教学活动中去，同时也认识到实施素质教育，培养21世纪需要全面发展，有创新能力的人才，教师起着关键作用，优化教师的综合素质是一项十分重要的任务，而一位优秀的中学数学教师所具有的素质有体现在： 严谨求实的个性特征，学术上必须一丝不苟扎扎实实，即通过想象、直觉、类比等一些不严谨的方法创造出来的命题，也必须进行严格的逻辑证明。 勇于开拓创新的精神。数学自身的产生和演变就从未满足已有的事实，数学发展史中数学的概念、定理公式、法则的形成或建立就是一个不断完善、创新的过程。 抽象概括善抓本质的能力和知识更新的能力。首先

5、，在处理数学或其他学科中的问题时，能透过现象的本质。其次，应注意数学理论知识的更新，学习和研究近几年出版的数学著作和文献，了解最基本的研究成果，掌握最普遍，最重要的数学知识。3课题组负责人杨灿荣同志和课题组有关教师利用四次继续教育的机会，广泛调查、了解安庆市、池洲市、滁洲市初、高中数学教师素质现状和存在的问题。主要是素质教育在有些地方还是流于形式，传统教育仍然占一定地位，升学率制约着教师的发展，教师的教育观念远不能适应教育现代化的要求。不少学校数学教师对数学教学方法的改革，数学教学中的智力开发，对学生创造性思维与创新意识的培养，情感教育等方面感到新颖，在过去的教学中很少开展这方面的工作，与新的

6、教育理念存在相当的距离。特别是教育价值观，教育对象观，教育活动观等方面有很多是盲点。这对我们研究提高中学数学教师的能力素质提供了实际材料和理论框架。4课题组负责人杨灿荣到有关先进地区和相关学校进行了调研，为完成研究作了铺垫工作，2000年8月，课题组成员江心代参加了全国第十届初中数学教育年会，在大会上报告和交流了本课题组的研究进展情况及其经验体会。5课题组负责人杨灿荣和课题组有关成员利用两次教育实习机会，调查了解了数学专业200余名毕业生的实习情况，通过学生实习反映出来的问题，使我们认识到尽管近几年来整个高师教育质量确有提高，学生的综合素质明显增强，但与培养未来高素质的数学教师的要求仍有很大差

7、距，有一部分学生很难说能成为一名合格的中学数学教师，主要表现在：对数学教育的目的缺乏整体的全面的认识，对数学的解题基本功不扎实，不明瞭学生在思考中易犯的错误、备课经验不足，组织教学基本功缺乏，教学设计难以显现出调动学生投入的积极性上，更难谈得上创造性开展教育活动。“三字一话”方面尚存在一些问题等等。这不能不说直接影响未来数学教师的素质。教育的目的是为社会主义培养高素质的人才。未来社会主义知识不断更新，新的问题不断出现，它需要人们运用科学的思维方法去思考，解决许多实际问题，因此素质教育应贯穿于学校教育教学的各个环节。数学课实施素质教育，关键要面向全体学生，最大程度的发挥每一个学生的潜能，让学生在

8、自主的环境中去思考，学会学习，学会做人。激发学生主动参与学习活动，能使学生在获取知识的同时，自觉完善和发展自己的认知结构，掌握独立获取和运用知识的能力，并有助于培养学生的参与意识和勇于探索的精神。激发参与欲望。通常根据中学生的心理特点，精心设计问题情况，启发引导学生揭示已有知识，经验与新的学习任务之间的矛盾，引起学生的认知冲突，激发学生的认知兴趣和求知欲，把学生引入“认知冲突探索发现解决问题”的学习过程，使学生的“感知表象思维记忆”等凝集在一起，以达到智力活动的最佳状态。 创造参与条件。我们的教育对象是有差异的学生，我们的教育目的是最大程度的发挥每个学生的潜能，使学生主动的发展，而主动发展是要

9、通过主动参与来实现。因此，我们的中学教师要重视角色的转换，深入了解学生探究新知识基础及能力起点，预想学生解决问题的各种思考方法及会遇到的种种困难，提供有利于各层次学生展开思维信息给予讨论，交流及展示思维过程的时间和场所，使全体学生都能积极主动参与课堂的学习活动，并获得、相应的成功经验。增强参与信心。“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者，探究者。而在中学生的精神世界中，这种需要特别强烈。”教师不仅要激发学生心灵深处那强烈的探求欲望，创造条件让学生主动参与学习活动，而且要让学生获取成功的情感体验。对困难的学生除了用“小步子，多成功”的原则进行教学外，还要善于发现

10、他们原有基础上的点滴进步，并予以表扬，寻找失败中的成功因素，并予以鼓励从而保护他们参与学习的积极性，增强学习信心。这些内容对课题的研究，提供了丰富的素材。62001年6月份，课题组组织举办了如何提高中学数学教师素质的专题讲座。数学98级99级本科班近两百人听取了课题组主要成员安庆市教育局长，中学特级教师江心代作的“我们今天怎样当教师”和安庆市教研室副主任，中学特级教师孙彦作的“中学数学教师自塑“两场报告，引起了听会人员的浓厚兴趣，并得到深刻的启示。人类正在走向21世纪，在这世纪之交，数学教育面临时代的挑战，将发生一系列的深刻变化，对此世界各国政府和仁人志士做出了各种预测和对策。这一系列变化主要

11、是：中学数学教育目标，从数学“精英教育”和“应试教育”转变到“大众数学”教育上来，目的是为所有学生提供重要的，共同核心的数学“大众数学”。数学教育从“教师中心”，“课堂中心”，“教材中心”的传统模式转到“以激励学生为特征的，以学生为中心”的实践活动模式。即学生不是被动地接受知识，而是通过教学活动主动地建够自己对数学认知结构。公众对数学的态度从冷漠和“敌意”转到承认数学在当今社会的重要性，人们对数学的认识逐渐提高到了一个新的高度和深度。其一：高新技术是保持国家竞争力的关键因素，其基础是应用数学，而应用数学的基础有是数学。其二：数学不仅对经济发展和竞争起着十分重要的作用，而且对提高全民族的科学和文

12、化素质也起到了非常重要的作用。其三：高新技术本质是一种数学技术。数学是一种关键的普遍适用的并赋予以能力的技术。围绕优化中学数学教师素质，构造教师新的教育理念，突出教育教学能力的培养，课题组在深入调研的基础上共撰写并在国家和省级刊物上发表论文8篇，另有试验教师撰写交流论文10篇。课题组成员杨灿荣论中学数学教师的能力素质的论文发表在数学教育学报2000年第四期上，该文依据当前中学数学教师的素质状况，面对21世纪数学教育改革的大背景，积极探讨和构建中学数学教师的教育观念，教育目标和培养模式，为素质教育培养一支德才兼备，富有创新精神，创新能力的教师队伍，提出了一些见解和构想。并重点论述了在全面提高数学

13、教师整体素质中，要提高教师的知识层面，掌握和善于运用数学思想方法。增强问题解决能力，数学研究能力，教学能力等能力的素质，对改善数学教师队伍发挥了一定的作用。课题组成员江心代、杨灿荣合撰的论文关于中小学数学课程改革的几点思考发表在安庆师范学院学报2000年第四期上，该文指出我国目前的中小学数学教学现状，与时代的发展及实施素质教育的要求存在着较大的差距，教学内容相对陈旧、落后；学生的数学学习方式单一、被动，缺乏自主探索，合作学习，独立获取知识等学习方式的熏陶，忽视学生创新精神和实践能力的培养，阐述了实施素质教育对数学教材改革的必要性、迫切性，提出了数学课程内容现代化，结构层次化，表述过程化三个方面

14、进行改革的构想。课题组成员钱萌的文章优化中学数学教师素质发表在2001年3月3日中国教育报上，在谈到优化中学数学教师素质的途径和方法时，指出创立一体化的教师教育体系，使教师职前培养、入职培训和在职教育形成系列，使不同层次的教师教育具有连续性，为教师的自身可持续发展创造条件对于广大在职中学数学教师主要通过职后的继续教育提高素质。继续教育可以通过不同渠道和不同层次进行，应借助于计算机网络，建立中学教师继续教育网站，开发网上教师培训资源，打破教师教育时间和空间上的局限，大幅提高覆盖面。突出教师教学能力的培养，教师应掌握数学学科的专业知识，把握现行中学教材，通过“案例教学”、“情境教学”提高教学质量；

15、能运用计算机等现代化的教学手段，扩大信息量，激发学生学习的兴趣；教师还必须具有较高的艺术修养，它包括课程的设计艺术和语言的表达艺术。重视教师现代化教育技术的学习，全面掌握计算机的基本知识，能够用计算机解决数学中的一些疑难问题，自主制作多媒体课件，通过计算机网络提高自身的业务水平，了解教育教学动态，辅助学生的学习。课题组成员杨灿荣的论文加强职业教育，培养高素质数学教师的几点认识和思考即将收入“21世纪数学课程与教学改革国际学术研讨会”论文集。文中指出了今天师范生的数学素质教育直接关联着未来数学教师的素质，为能更好地胜任未来中学数学教学，增强学生应聘能力，强化对高师生职业技术教育，重视课程改革，是

16、师范院校数学系的一项重要而迫切的任务。指出为适应现代数学教育的需要，适应中学数学教学改革，对大学数学教育提出了挑战，师范院校的教育、教学活动一定要突出师范的特色，要树立新的教育观念，为造就高素质的新数学教师服务。课题组成员江心代还为数学系毕业班学生作了“我们今天怎样当教师”的专题报告，指出了当今社会的信息化，经济的全球化使创新精神与创造能力已成为影响民族生存状况的基本国策，21世纪将是教育的世纪，“赢得教师，才能赢得21世纪的教育”，从教师要肩负起未来的责任，要走向时代的前列，要有博大的爱心等三个方面对即将步入教师队伍的同学提出了要求。这次课题研究，除了在广泛深入调查的基础上作出上述有一定份量的理论探讨，对深化中学数学教学改革，提高中学数学教师整体素质具有一定理论参考价值外，对实验区教师也是一次良好的岗位培训，同时用新的教育观念指导了两届毕业生实习，提高了实习质量和教育效果，为培养新一代数学教师发挥了一定的作用。“优化中学数学教师素质的研究与实践”作为省教学研究项目的课题即将画上句号，但“数学素质教育和教师素质的重要性无论怎样强调都不过分”。提高教师的综合素质是一项艰巨而长期的任务。它涉及方方面面，本课题的研究只能说是刚刚迈出一步。还有很多工作靠我们大家去做。目前，国家教育部已启动了