以高职高专评估为契机 不断提高教育教学质量

1、以高职高专评估为契机 不断提高教育教学质量西安翻译学院  西安翻译学院是1987年由陕西省高教局正式批准成立，2000年5月由陕西省人民政府批准，教育部备案，成立西安翻译职业学院，正式实施专科层次的职业教育。2005年5月经教育部批准成立西安翻译学院，同年正式招收本科学生。学院现有本科专业9个，高职高专专业24个。另外还有自考本科专业14个，自考专科专业12个。各类在校学生3万多人。根据陕西省教育厅安排，2006年下半年陕西省教育厅组织专家组对我院高职高专人才培养工作进行评估。2006年10月24日至2日，由陈希天教授为组长、傅丰林教授为副组长的专家组进校进行实地考察。目前，学院正在

2、根据专家组的意见，结合学院的实际进行评估整改。2007年4月5日，教育厅通知我院高职高专评估结论为良好，学院将加大投入，规范管理，改善办学条件，深化改革，不断提高人才培养质量。现将我院高职高专评估的情况作以汇报。提高认识 精心组织2000年学院正式招收高职高专学生以来，教学工作取得了很大的成绩，但是根据规范管理的要求，特别是按照教育部高职高专院校人才培养工作水平评估方案来衡量，存在不少差距。因此，从思想上提高对评估重要性的认识是搞好评估的关键。首先组织学习了评估有关文件精神，学院领导认识到这次评估是一次国家级的鉴定，通过评估促进学院进一步明确办学指导思想，搞好教学基本建设，改善办学条件，深化教

3、学改革，强化教学管理，全面提高教育质量。评估对学校今后的发展至关重要。2005年9月，开始积极筹备高职高专评建工作。11月，成立以丁祖诒院长为组长的评建领导小组，成员包括全体党政领导。同时成立了以陈康副院长为主任的评建办公室。在充分准备的情况下，召开了评建领导小组扩大会议，对评建工作进行正式动员，会上认真学习有关评估文件，制订评建方案，明确学院评建的指导思想、评建目标、步骤、分工和要求。广泛深入学习评估文件。首先，中层以上干部反复学习有关文件，深入领会评估指标体系和标准的内涵，同时对照本部门、本单位的实际，找出差距。为了配合全院师生学习，评建办公室结合学院的实际先后编写了高职高专评估三十问、高

4、职高专教育基础知识二十问、高职高专评估名词解释、高职高专评估四十问（供学生用）等资料。同时学院将高职高专院校人才培养工作水平评估文件汇编复印180份，发给有关单位。宣传部、广播站、电视台和校园网等一齐动员宣传，使得高职高专评估家喻户晓、人人明白。为了深入学习，召开全校动员大会，由丁祖诒院长作动员报告。他强调高职高专评估的工作是学院工作的重中之重，一定要根据评估指标体系要求，结合学院实际，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，群策群力、相互配合、积极行动、以饱满的热忱迎接评估，争取评估好成绩。为了及时反映评估的进展情况，我们编印“评估简报”，先后共出版30期，有力地推动

5、了学院的评建工作。学习兄弟院校经验。在学习文件和找差距的基础上，组织教师、管理人员先后到杨凌职业技术学院、陕西工业职业技术学院、交通职业技术学院、西安航空技术专科学校等院校学习取经。各院校的领导、教务处、系主任等热情接待，详细介绍、提供资料，使我们评建工作少走弯路。同时还聘请校外专家到学院做评建工作报告，使大家明白评估的目的、要求、重点、方法和步骤，大大促进了学院的评建工作。认真自查，认真整改。随着学习文件的深入，学院对照评估指标找出自己的主要差距。针对办学条件、师资队伍、产学研结合、专业建设、教学改革、课程建设、教学质量保证和监控体系等方面的突出问题，落实任务、落实进度、落实单位、落实人员，

6、进行整改。学院把一些整改项目列出表格，明确负责人，限期完成。对于专业剖析工作，进一步明确专业负责人，同时对专业负责人减少教学工作量，保证任务完成。为了督促各单位进展，学院定期对评建工作专项检查，及时解决评建的突出问题。为了赢得评建时间，2006年暑假，抽调了89位骨干教师、管理人员进行重点整改。由于暑假没有教学工作和行政工作的干扰，精力集中，效果显著。在临近专家组进校时，利用国庆长假又组织了80多人进行更细致的准备，使评估材料更加规范。以评促建 认真建设根据“以评促建、重在建设”的方针，认真自查，从严要求，进行整改和建设。通过评估，学院在以下几方面有了明显提高。进一步明确了办学指导思想。通过评

7、估，学院对学校定位、类型、学生培养目标、人才培养基本模式、学科专业结构、专业特色、服务面向等有了进一步明确。特别是对高职高专的人才培养定位，对“高等技术应用型专门人才”的定位有了进一步认识，对高职高专的“以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合之路”的办学方向更加明确。由于民办高校的行业背景不明显，文科专业较多，因此，产学研结合工作难度比较大。对照评估指标，我们采取了以下主要措施。一是根据专业特点调整学院“高职高专专业建设指导委员会”，聘请校外相关专家参加专业建设，在15名委员中校外专家有6位，占委员的40%。通过专业建设委员会对高职高专专业人才需求、教学计划、课程设置、实践能力培养、就业方向

8、等进行指导。同时各二级学院（系）也相应建立专业建设指导委员会，对各专业进行具体指导。二是加强校外实习基地建设。通过评建，学院建立56个校外实习基地，这些实习基地基本上可以覆盖所有的高职高专专业，使学生的实践实训环节基本得到保证。通过评建，我院对这56个实习基地正式挂牌和修订合作协议。进一步明确人才培养模式。通过评估，加强专业建设，对高职高专人才培养目标更加明确，特色更加突出。学院过去提出人才培养模式是“外语+专业+现代化技能”和“专业+外语+现代化技能”。通过高职高专评估，对教学计划和人才培养模式进一步研讨和分析，使培养模式更加具体化和可操作性。对于外语类专业，我们提出在教学计划中保证外语的基

9、本教学外，从就业的角度考虑应当保证有一个专业方向模块。我们提出外语类专业设置“经贸”、“导游”、“教育”等专业方向模块，根据人才市场需求和学生的兴趣，由学生选择其中一个。在教学计划中设置相应的几组课程，使专业方向落实。对非外语类的专业，根据我院英语教学力量比较强的特点，每个专业都增加一个“外语模块”，增加外语课时，培养学生的英语听说能力。对于“现代化技能”，主要提高学生的实践能力，增强学生就业竞争力。进一步加强校内硬件建设。对照评估指标，结合高职高专教育特点，我们认为学生的校内实训能力较为薄弱。一方面学院正式成立“实践教学科”，同时着手进行必要的硬件建设。从2006年4月开始进行筹划和论证，学

10、院投资315万元，对信息工程学院的实验室进行扩建，新建电子信息类专业实训基地；新建财经类专业经济管理综合模拟实训室；新建多语种模拟导游实训室。新学期开始，正式投入使用，大大改善校内实训条件。针对图书资料、教师、学生食堂、操场、校园环境、道路等薄弱环节增加投入，分别进行新建、改造和整治，使校园面貌焕然一新。完善和规范规章制度和教学文件。以评估为契机，学院对全院的“规章制度”、“岗位职责”、教学管理和学生管理的规章制度进行了全面修订。特别对照评估指标，制定“西安翻译学院主要教学环节质量标准”和相关工作规范。使教学管理水平大大提高了一步。各分院（系），根据学院要求，结合自己的实际，也相继制定了一系列

11、的规章制度，使教学工作有章可循，教学管理更加规范。通过评建工作，学院重新修订了西安翻译学院制定高职高专专业教学计划的原则意见，并对24个高职高专专业教学计划和教学大纲（包括实验教学大纲）进行大幅度的修订。因此，高职高专评估大大促进了教学管理的规范化。加强了师资队伍建设和管理。师资队伍建设是民办高校的一个薄弱环节。师资队伍一是兼职教师比例偏大，二是“双师”型素质教师比较少。通过评估，学院进一步认识到教师队伍建设的重要。通过评估，学院制定了“十一五”期间师资队伍建设规划。在师资队伍建设上，理清了建设思路和明确了建设目标，提出“以本科院校建设为目标，以学科专业建设为核心，以学科带头人和青年骨干教师为

12、重点，建立一支专兼结合，结构合理，具有民办教育特点的师资队伍”。按18：1的要求，增加教师数量，改善教师学历结构，加大教师投入，提高教师整体素质。同时，加强了教师的管理和考核，加强教师资格的认定和专业技术职务的评定，使教师管理工作更加规范。加强毕业生质量的跟踪调查。学院一贯重视毕业生的跟踪调查和对用人单位的回访，高职高专评估进一步推动了这项工作。为了搞好调查，学院设计了“毕业生调查表”和“用人单位反馈表”。2006年暑假，我院派出三个调查组，分别去“长三角”、“珠三角”、和“西安地区”我院毕业生比较集中的地区进行了一个月的调查。对企事业用人单位和毕业生进行了跟踪调查，对学生的工作表现、基础知识

13、、业务能力、外语水平，以及学生的创新意识和实践能力进行比较系统地分析。总的看，用人单位对毕业生质量认可，同时，用人单位和毕业生对教学内容、课程设置、能力培养等也提出不少建议，这些建议成为改进教学工作重要依据。学校特色和创新更加明确。通过高职高专评估，学院对办学特色和创新进行多方面讨论和分析。在高职高专人才培养模式上根据学生入学成绩和毕业生就业，对于外语类专业采用“外语+专业+现代化技能”的复合培养模式；对非外语类专业，如经贸、计算机等专业采用“专业+外语+现代化技能”的模式。通过评估，对“专业方向模块”和“英语课程模块”进行了规范。实践证明，对于高职高专这种人才培养模式有利于学生就业，受到用人

14、单位欢迎。同时，为了培养学生外语听说能力，学院在外国语学院创造全外语环境，使学生外语能力得到提高。对于创新，对学生管理实行“封闭式管理与丰富多彩的课外文化活动相结合的学生管理模式”。严格早读和晚自习，上课考勤，辅导员全程跟班，为树立良好学风和稳定创造条件。同时，学院根据青年学生身心特点，校内开展丰富多彩的课外活动，学院成立了58个社团组织，开展“英语角”，组织各种文艺、体育活动，使学生的德、智、体、美全面发展，综合素质得到全面提高。实践证明这种学生管理模式效果良好，专家组对学生管理的成绩充分肯定。针对突出问题认真整改。专家组对学院评估所取得成绩给予充分肯定，同时也指出存在的主要问题。包括师资队

15、伍建设、教学管理工作、实践教学条件建设和教师的科研工作等。2006年11月，学院向教育厅上报了整改方案，学院正式转入评估整改阶段。评建办根据整改方案，继续抓好整改建设工作。目前学院正在以本科院校建设为目标，结合高职高专的整改，加强青年教师的引进和专业带头人的引进，使教师数量和结构逐步改善；对本科教学计划和课程大纲进行全面修订，更加符合应用性人才培养的需要；对实验、实习的条件进一步增大投入，完善实习指导书和实验指导书，使学校实践能力培养得到落实。进一步巩固和提高评估成果。收获颇多 体会深刻经过一年多的自评和建设，充分认识到评估对民办院校建设的促进作用，促进学校从助学教育向高职高专教育的转变，也为

16、学院从高职高专向本科院校建设奠定了良好基础。由于民办高校多数都是从助学教育办起，助学教育是一种“课程性的应试教育”，学校不必要自己制定教学计划和教学大纲，不必让学生进行毕业论文、毕业设计，不必要搞产学研结合，也不必要“双师”素质教师。但高职高专教育则不同，要培养“高等技术应用性专门人才”，要有完整的培养方案，要符合国家的培养要求，同时还必须有学校的特色。通过评估，使学校在办学指导思想、办学条件、专业建设、师资队伍建设、教学管理，办学特色等都得到提高。我们的体会是：充分认识高职高专评估的重要意义。评估是一次国家级的鉴定，是国家对学校办学质量的认可。同时，通过评估，学校不仅看到自己的不足，同时可以

17、发现自己优势和特色，使自己的办学特色系统化，进一步提高和升华，使办学成绩得到社会的认可。评估促进学校的建设，学校应当用积极的态度迎接评估。认真贯彻评估的20字方针，重在建设。评估的目的旨在促进建设。对照评估指标体系和评估标准，可以说，每个学校都不同程度的存在差距。有差距就要改进和建设。因此，在评估中，应当从学校的实际出发，根据不同情况，进行整改和建设，坚决不能造假。比如，有的专业过去没有让学生搞毕业设计（论文），学生已经毕业，不可能让学生补作。那么，我们从现在在校学生做起。原来没有的制度、文件，应当制定的，就及时制定，真正使评估取得实效。领导重视是关键，全员参与是基础。评估是学校的大事，是“一把手工程”，丁祖诒院长对评估工作十分重视，多次召开会议，进行研究和动员，把评估看成学院发展的一次机遇。同时，广泛动员全校师生员工，积极参加高职高专评估。除高职高专教师、学生以外，本科教育，助学教育的教师、学生根据评估的要求，也要改进自己的工作。真正使评估成为推