小学数学教师教学能力调查问卷分析

1、小学数学教师教学能力调查问卷分析为全面掌握和了解一线教师教学基本情况，我校于2011年9月在全校范围内展开了关于小学数学教师教学能力情况的调查，对43位数学教师进行了相关调查，以下是调查情况分析。1、你能否根据某一课时教学内容，独立完成一篇完整的教学设计？A仅有教材的情况下完全可以B在有教材和教师用书的情况下可以完成C在有教材、教师用书和教辅的情况下可以完成D其他情况 选择A（11人）占25.6%，B（29人）占67.4%，C（3人）占6.9%，没有选择D的，说明我校大多数数学教师教学经验比较丰富，善于研读教材，能从静态的教材中读出编排意图和教学思路，知识面较广；另一方面说明个别教师要加强数学

2、专业知识的学习和提高。2、教学中，你对问题的设计是:A具有针对性、开放性、启发性和挑战性B指向明确，具有一定的启发性C简单迂回D随意选择A（18人）占41.9%，B（24人）占55.8%，C（1人）占2.3%，没有选择D的，说明我校数学教师均能在教学中精心设计问题，并让提出的问题有鲜明的指向性，有利于激发学生的认知冲突，留给学生一定的思维空间。3、在组织教学时，你的态度是:A亲切自然、语言规范、表达清晰准确B语言平淡、简单直接C受情绪影响，态度不一D缺乏耐性，语言强势选择A（40人）占93%，B（3人）占6.9%，没有选择DC的，说明我校数学教师善于组织课堂教学，重视创设融洽的教学环境，构建和

3、谐的师生关系，大部分教师均能注重使用规范的数学语言，十分专业。4、在教学中遇到过让学生主动参与、合作交流而影响教学进度的尴尬吗？你是怎样处理的？A经常遇到，以学生为主B经常遇到，以进度为主C偶尔遇到，以学生为主D偶尔遇到，以进度为主选择A（12人）占27.9%，B（2人）占4.7%，C（21人）占48.8%，D（8人）占18.6%，说明我校大部分数学教师均能以生为本，以学定同，同时也反映出部分教师教案设计缺乏弹性和灵活性，对课堂中发生的各种事项预设不足。5、教学中，你是否结合教学内容组织教学实践活动？A经常组织B偶尔组织C很少组织D不组织选择A（20人）占46.5%，B（22人）占51.2%，

4、C（1人）占2.3%，没有选择D的，说明我校数学教师重视学生学习的主动性，重视学生探究能力、创造能力和动手实践能力，重视评价的多元化；都有在教学过程中增强师生与生生的互动的意识，注重学生在学习过程中的交流与合作，关注了学生学习方式的转变，使课堂教学过程中经常出现思维的碰撞和创造的火花，努力拓展学生的知识面和思维的广度、深度。6、教学时，学生对你的课不感兴趣了，你会怎样？A及时反思调整B继续讲自己的C很烦躁，情绪低落D其他 选择A（39人）占90.7%，B（1人）占2.3%，C（1人）占2.3%，D（2人）占4.7%，说明我校数学教师善于调整教学节奏，能发现并根据学生情况及时调整教学行为。7、学

5、生在开展交流讨论或自主学习活动时，你的教学行为是：A观察、倾听并参与B观察不参与C无事可干D其他 选择A（38人）占88.4%，B（5人）占11.6%，没有选择DC的，说明我校数学教师充分倾听学生的声音，注重教学上的引导，学习上的指导，不仅关注自己的教，更关注学生的学，从学生中来，回到学生中去。8、你经常使用的教学策略是:A联系生活，创设情境B开展活动，鼓励探究C老师经常讲解，学生认真倾听D其他 选择A（26人）占60.5%，B（17人）占39.5%，没有选择DC的，说明我校数学教师重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学，能根据教学内容选择合适的教学策略，经常设计各类探究活动，利于

6、学生的思维发展。9、你喜欢从哪个角度评价学生？A看发展是否全面B看是否听话C看思维是否灵活D看成绩好坏选择A（22人）占51.2%，B（4人）占9.3%，C（20人）占39.5%，没有选择D的，说明我校数学教师在教学过程中更重视学生的学习品质，突出了学生的主体地位，关注学生的可持续发展和终身学习，体现了新课程改革的要求。另一方面，也说明传统教育重视学生分数的痼疾影响仍然较深，如何真正关注学生的多元智能，如何实现新的教学评价机制，值得教育行政机关、学校和教师深思。10、你认为在你的教学中，影响教学质量最大的因素是什么？A缺乏对教材的理解B无法管理学生C缺少教学方法D缺乏教学手段选择A（8人）占18.6%，B（6人）占11.6%，C（12人）占27.9%，D（18人）占41.9%，说明我校数学教师渴望有更多教学方法与教学手段上的指导与支持，希望得到