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文档简介
1、小学数学五年级上册找规律教学设计 教学内容:苏教版小学数学五上第59页例1,“试一试”和“练一练”,练习十第1题教学目标: 1、使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程,体会画图、分类、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 3、使学生在探索规律的过程中,体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验。教学重点:发现简单周期现象的规律,掌握用除法计算的方法解决问题。教学难点:掌握用除法计算的方法解决问题。教学准备:课件教学过程:一、感知物体的有序排列(出示例1图)让学生自由
2、说说从图中知道了什么?引导:国庆节时,许多公园街道场馆都花团锦簇,张灯结彩,呈现出一派节日的快乐景象(课件出示主体图),这些物体都是按照一定的规律来摆放的,学生在小组里说一说。象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见,这节课,我们就一起来研究排列规律。(板书课题:找规律)2、 自主探究1、出示自学提纲:(1)从左边起,盆花是按照什么样的规律摆放的?彩灯和彩旗呢?(2)在图中,我们看到了盆花。照这样摆下去,左起第盆花是什么颜色的?学生独立思考,形成初步认识后,组织学生在小组里交流。2、 交流想法,学生小组可能提出如下的想法。(1)画图的策略:( 表示蓝花表示红花
3、),第15盆是蓝花。师提问:你一共画了多少个“圆?”(2)例举的策略:左起,1、3、5、7单数是蓝花,2、4、6、8双数是红花,第盆是蓝花。教师提问:其他同学明白这种想法的意思么?(引导学生说出位置是单数的都是蓝花,双数的都是红花。) (3)计算的策略:把每2盆花看作一组,15÷2=7(组)1(盆),第15盆是蓝花。 师提问:为什么要把盆花看作一组?算式中的每个数各表示什么意思?根据余数是,为什么可以确定第盆是蓝花呢?学生一边说,教师一边结合前面学生画的图解释:强调:第盆花的颜色和每组中的第几盆花相同?3、 比较:哪种方法更好?为什么?如果有学生不同意计算的方法简便,可以提出“第50
4、盆、第100盆花是什么颜色”的问题,引导学生体会计算确实是简便的方法。【设计说明:看图的过程是学生感知规律的过程,也是探索和解决例题及“试一试”中问题的基础。】4、 尝试解答“试一试”(1)出示问题:从左边起第17盏彩灯是什么颜色?第18盏彩灯呢?每几盏彩灯可以看做一组?没有余数说明说明?第18盏彩灯是什么颜色?学生思考,交流不同想法,找出比较简便的方法。(2) 用计算的方法解答:从左边起第21面、第23面彩旗分别是什么颜色?提问:每几面彩旗可以看做一组?学生计算并口答结果。强调余数与红旗黄旗的对应关系。问:余数是几时是红旗?黄旗呢?(余数是1、2是红旗。余数是3及没有余数是黄旗。)【设计说明
5、:教师在学生探索的过程中,要关注每一位学生,关注学生中出现的有价值的想法,及时加以指导】3、 巩固练习1、练一练第1题:让学生动手操作,用学具摆一摆,再交流其中的规律进行计算。2、练一练第2题:解答后指名说说是怎样想的。3、练一练第3题:学生独立完成。说说这几小题中图形排列的规律有什么不同,怎样确定每组的第32个图形的。4、 练习十第1题。学生独立完成,介绍生肖是用来表示不同出生年份的十二种动物。引导学生思考:(1)你今年几岁?属相是什么?比你大1岁的热属相是什么?比你大2岁、5岁、12岁的人呢?(2)比你大或小多少岁的人与你属相相同?除了比你大或小12岁的人与你属相相同外,与你属相相同的人还有
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