六年级五单元教学设计

1、课题16、古诗三首 计划课时3课时教学内容分析本课是精读课文，编排了石灰吟竹石和夏日绝句三首古诗。石灰吟是一首托物言志诗，全诗以石灰作比喻，表达了诗人为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。竹石诗人采用借物喻人、咏物明志的写法，借助描写竹石的性格，表露自己不向恶劣环境和世俗低头、坚忍不拔、刚毅正直的品质。夏日绝句通过描写怀念项羽宁死不屈的品质，体现了李清照崇高伟大的爱国精神。教学目标1、指导学生学习本课要求会认字“焚”，会写“锤、凿、焚”三个生字。能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉骨碎身、千磨万击等词语。2、引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达了诗人怎样的情

2、感。3、指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。教学重难点教学重难点：指导学生体会诗句里含着的意思，了解作者的崇高志向和节操。教具学具准备教学课件、搜集作者的生平资料、石灰的相关知识教学设计思路这三首古诗的语言并不艰深难懂，学生在看注释的基础上，老师再稍加点拨，学生就能粗知大意。因此，教师不必在疏通语言上多下功夫。首先要引导学生通过多读反复诵读，读明大意，读入诗境，读出诗的真感受，真滋味。（如指名读、齐读、小组读、比赛读自我陶醉的赏读）二、引导学生在吟诵的过程中，把诗中“物”的形象和蕴含的精神融合起来。三、教学中要把“知人”和“解文”结合，适当向学生介绍诗人的生平事迹和历史背景，把抽象的语言变得充实

3、、立体化。第一课时教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、释题导入新课1、同学们，我们以前学过很多古诗，你们是怎样学习古诗的，把你学习方法交流一下好吗？2、我们今天将学习一首古诗：石灰吟（师板书课题）3、大家知道这是谁的作品吗？4、老师做适当小结、概括。5、释题：（1）看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？（2）理解“吟”（是一种文体，有赞扬、称颂的意思）（3）师小结：这也就是一首赞颂（石灰）的诗。6、过渡：下面我们就一起来读一读这首诗，看看到底赞颂了石灰的什么？1、交流学习方法2、简介作者于谦（1）学生自己说一说（2）理解“吟”（是一种文体，有赞扬、称颂的意思）这样设计一方面复习了以前学习

4、古诗的方法，同时又激发了学生学习新知的兴趣。二、读准古诗出示诵读要求：通过多读反复诵读，读明大意，读入诗境，读出诗的真感受，真滋味。1、学生自由诵读2、指名试读，学生相机更正、强调。3、齐读4、赛读激发学生朗读兴趣，真正走进文本三、理解诗 意、读懂古诗、读好古诗指导学习：1、2句：千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。1、小组交流2、师先重点指导“千锤万击”、“烈火焚烧”（主要表现了石灰的制造过程的艰辛、困难重重）3、指导“等闲”的意思（结合长征：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，或者满江红：“莫等闲，白了少年头空悲切。”）4、学生自由说说诗句的大概意思5、这两句是赞颂石灰的什么呢？读了这两句诗有

5、何感受呢？（生自由说说）6、那我们应该如何读这两句诗呢？（指导朗读）指导学习3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。1、运用刚才理解诗句的方法，小组来交流一下这两句的意思。2、学生自由说说，（相机说说这是赞扬石灰的什么？）3、我们再来读这两句诗（指导读一读）4、读好整首诗（1）自由练读（2）指名读（3）小组读齐读1、小组交流2、学生自由说说诗句的大概意思3、交流学习这两句诗的感受4、朗读前两句1、运用刚才理解诗句的方法，小组来交流一下这两句的意思。2、学生自由说说，（相机说说这是赞扬石灰的什么？）3、读好整首诗（1）自由练读（2）指名读（3）小组读（4）齐读精读训练，连贯讲诗意，引导学生体会

6、作者表达的思想感情。四、深化古诗，升华情感1、你觉得作者仅仅是在赞扬石灰吗？那你觉得他是在写谁呢？ 2、透过这首诗我们一起来推测或者是说去猜想一下作者当时的心情或者他对人生的价值看法（据说写这首时他才7岁）3、这不得不让我们想起了一些人，谁呢？4、这还让我们想起了一些关于生命意义的名言5、师做小结：这是一首托物言志诗，全诗以石灰作比喻，表达了诗人为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。生交流：（不是）自己学生自由说说指名学生说学生说说加深对古诗的理解，体会作者表达的情感。五、作业设计一、复习激情导入二、引导学生自学自悟竹石三、情感升华，拓展延伸四、布置作业一、温故知新二、介绍作者，导入新

7、课三、指导学习古诗四、总结全诗，朗读升华五、作业布置1、搜集以下一些古诗，读一读背一背骆宾王梅花青松竹石墨梅2、读读“千锤万击”“粉骨碎身”等词语，在到其它的诗句中找一找类似的出自诗文的成语。3默写石灰吟第 二 课 时1、指名背诵石灰吟2、说说你对古诗的理解3、观察图画：图上有什么？4、今天我们学习的是写在竹石图上的诗（板书课题）1、出示自学要求：（1）、自读，读通诗句，把古诗读正确。（2）、学习古诗，读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情。（3）、借助注释理解诗意，抓住重点字眼理解古诗内容。2、全班交流学习收获师重点指导：(1)从“咬”字中你体会到什么？（2）“破岩”是什么？你体会到什么？

8、（3）从前两句诗中，你又读懂了什么？3、交流后两句1、你心目中的竹子是什么样？2、讲述故事：3、交流、诵读课外搜集的竹的资料1、默写竹石2、搜集有关咏竹的诗句办一份手抄报第三课时1、指名背诵前两首古诗2、指四名学生上台默写前两首古诗，其他在本子上默写1、课件出示李清照图像2、简介作者出示学习目标，指导学习方法1、读准、读通古诗2、利用工具书理解字词意思3、理解全诗意思4、反复朗读，体会诗真感情5、熟读成诵班上汇报交流师重点指导：“生当作人杰，死亦为鬼雄”指导朗读，读出项羽宁死不屈、悲壮豪迈的英雄气概讨论：学了这首诗之后，你们懂得了应当怎样做人吗？小结：做人就要像李清照那样，做一个热爱祖国、顶天

9、立地的人。.配乐朗读全诗，让学生的思想境界进一步得到升华课下完成作业背诵石灰吟理解古诗看图说说(扎根在石缝中的竹子)齐课题自读自悟，了解大意1、分组读诗，合作学习，读懂诗意2、看注释，查字典，理解诗句3、先说每句诗的意思，再连起来说说交流学习收获朗读诗句，表现竹子生长环境的艰险、贫瘠朗读诗句，读出对竹子的崇敬之情用自己的话赞美竹子交流、诵读课外搜集的竹的资料1、背诵前两首古诗2、四名学生上台默写前两首古诗，其他在本子上默写了解作者1、自由读古诗2、同桌读，一人读一人听，注意纠正字音3、自由质疑4、边读边想：自己读懂了什么？5、汇报交流理解诗句朗读，读出项羽宁死不屈、悲壮豪迈的英雄气概交流以后怎

10、样做人配乐朗读全诗培养学生搜集能力，激发学生课外阅读兴趣。温故知新，通过看图既让学生对竹子有形象直观的感受，又激发学生学习兴趣抓住重点字词句理解竹石的品质，培养学生理解能力。拓展学生的阅读空间，积累语言复习巩固，是所学知识更牢固激发学生学习兴趣帮助学生理解全诗，培养学生的自学能力让学生的思想境界进一步得到升华。板书设计石 灰 吟 竹石 夏日绝句（明）于谦千 锤 万 击 咬定 立根 思 爱国石灰 烈 火 焚 烧 要留清白粉 身 碎 骨 借物喻人 托物言志教学反思课题17、詹天佑计划课时2课时教学内容分析这是一篇精读课文。课文重点写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程人员设计施工的京张铁路干线的

11、事迹，说明詹天佑是一名杰出的爱国工程师。他的爱国体现在科学严谨的工作作风及出色的创新才能等方面。教学目标1、 指导学生认识"挟、庸、勘、纬、隧、渗、竣、藐"8个生字，会写"程、挟、蔑、峭、勘、陡、绘、讥、浆、岔、竣、藐"12个生字。掌握"工程、要挟、轻蔑、悬崖峭壁、勘测、陡坡、测绘、讥笑、泥浆、岔道、竣工、藐视"，理解"居庸关、轰动、尝试、攀山越岭、狂风怒号"等词语。2、引导学生了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。体会关键词句在表情达意方面的作用和通过具体事例表现人物精神品质

12、的表达方法。 3、帮助学生有感情地朗读课文。背诵课文第四自然段。教学重难点教学重点：指导学生把握课文的主要内容，了解詹天佑的事迹。教学难点：引导学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。教具学具准备相关资料 图片 地图 课件教学设计思路一、激情导入，激发学生学习兴趣。二、检查预习情况、初读理清文章条理。可提醒学生注意课文所写的是什么时候，什么情况下发生的事，并初知詹天佑主持修筑京张铁路的过程。三、学习，整体把握课文内容。引导学生抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。首先，了解詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务。然后，着重组织学生联系课文第二、三自

13、然段的内容展开讨论，通过讨论，让学生充分感悟到，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕种种困难，毅然接受任务，为中国人们争了一口气，从儿激发学生的爱国热情。四、拓展延伸。今天，我们坐火车再走京张路，来到青龙桥，站在詹天佑的铜像前，我想，在座的每个人都有一份感动。快把你的感受写在留言簿上。通过小练笔一方面便于学生课后梳理文章的机构及内容，另一方面也以此加深学生对詹天佑的认识，学习他的爱国精神。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、激情导入1、同学们，在清朝有一个自幼聪颖，12岁就赴美留学,17岁考取美国耶鲁大学,学习土木工程和铁路专业,毕业回国后,为我国铁路修筑与铁路网建设做出巨大

14、贡献,被人们称为“中国铁路之父”的人,你们知道他是谁吗?2、（板书：詹天佑）3、同学们对詹天佑有多少了解呢？1、读课题2、交流詹天佑的相关资料教师简介詹天佑，激发学生学习兴趣。二、检查预习情况、初读理清文章条理三、学习课文13自然段四、作业布置一、谈感想，导入新课二、继续学习，整体把握课文内容1检查自学情况2整体把握课文内容，提出不懂问题。3、 读课文，思考这篇文章讲的是什么？课文哪几个自然段重点写詹天佑修筑京张铁路的内容？（46简要说一说。文章可分几为几部分？1，23，46，74、用自己的话简要说说每部分的主要内容5、质疑：1、学习课文13自然段（1）这一部分，你有什么问题？重点解

15、决：“他们以为这样一要挟，铁路就没有法子动工，最后还得求助他 们。”2、你能联系资料，谈谈帝国主义国家为什么要要挟我们？他们怎么要挟的？这说明了什么？3、自学思考：找出文中对詹天佑一生评价的语句。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。） 为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？詹天佑是怎样克服困难，修筑京张铁路的呢？1、学生完成写字书2、继续预习课文后半部分第 二 课 时1、通过上节课的学习，你们认为詹天佑是一个怎样的人呢？2、同学们，今天我们继续学习17课詹天佑。上节课，我们初读了课文，知道詹天佑是我国杰出的爱国工程师。百年前，由于清政府软弱无能，中国遭受帝国主义列强的侵略和欺侮。当清政府刚提出修筑

16、铁路的计划，他们就出来阻挠要挟我们，企图争夺铁路的修筑权，近一步控制我国的北部，掠夺我们的资源。有一家报纸还轻蔑地说：（出示课文语句，读。）1、在这种情况下，詹天佑毅然接受了任务。接受任务后，围绕这条铁路的修筑，詹天佑做了哪几件事？导：詹天佑是怎样克服重重困难，修筑这条铁路，谱写了一曲爱国颂歌的呢？让我们走进课文，了解这段历史，感受这位伟大人物崇高的品质。布置自学：默读课文，画出课文中最能体现詹天佑杰出与爱国的语句，谈谈自己的感受。1勘测线路：你找到的是哪些句？出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精细，不能有一点马虎。大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口。请大家带着刚才想象的

17、画面，有感情地读读这些句子，打动自己也打动别人出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。适当扩展： 如果强调这是中国人修的第一条铁路铁路，怎么读？。如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？ 师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的杰出与爱国，你就怎样读！请大家自由读这一句话。过渡：詹天佑面对的仅仅就是高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号、黄沙漫天这些困难吗？你们还知道什么？你有什么感受？教师小结： 从他的所做、所说

18、、所思中，我们看出詹天佑就是这样，以严谨的科学态度，扎实的工作作风，表达着他对祖国的忠诚，体现着他的杰出。2.开凿隧道、设计人字形线路 出图：这是山势高、岩层厚的居庸关，这是一千一百多米长的八达岭，这是坡度特别大的青龙桥。外国人都不敢轻易尝试，詹天佑又是怎样克服困难，让我们感受到他的杰出与爱国的呢？  在自学中，这三项工程，哪项工程你读得不太懂的地方最多？  指导了解“人”字形线路。教师画人字哪位同学能给大家讲解？看课件看到这种设计，你有什么感受？引导学生质疑： 如：八达岭隧道： 这两口井怎么打？他能根据不同的山采取不同的凿井办法，你从中感悟到了什么？小结：同学们，爱国不是

19、空话，詹天佑满腔爱国之情在不断创新中升华，体现着他的杰出。1909年月11日，詹天佑终于带领工程人员让京张铁路提前两年竣工，创造了一个了不起的奇迹！来让我们一起读一读课文最后一段，再一次感受这成功的喜悦。所以文章开头说：詹天佑是（ ）自己读、指名读同学交流（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？（2）捋出思路：  用自己的话简要说说每部分的主要内容第一部分：介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二部分：帝国主义阻挠与要挟我们自己修筑京张铁路，詹天佑被任命为总工程师。第三部分：詹天佑克服各种困难，成功修筑京张铁路。第四部分：京张铁路提前竣工，人们怀念他。（3）质疑：火车在“人字形”线路上怎

20、样行驶？重点解决问题：“他们以为这样一要挟，铁路就没有法子动工，最后还得求助他 们。”朗读课文13自然段自读齐读生：（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）学生交流各自对詹天佑的认识和了解生：（勘测线路、开凿隧道、设计人字形铁路）默读课文，画出课文中最能体现詹天佑杰出与爱国的语句，谈谈自己的感受。（以读为主。体会爱国要有严谨的科学态度。）  抓重点词语体会 朗读 带着刚才想象的画面，有感情地读读这些句子，打动自己也打动别人  自由读这一句话自学：火车是如何在“人”字形线路上运行的？这样上山解决了什么问题？学生讲解两人一个小组合作学习，你就是詹天佑，你

21、用什么方法解决难题的呢？每人画一个工程的图纸，负责讲解，在小组内交流。汇报：讲解（小组分工，一人绘图解说，一人做主持人）生：（创新精神与实践相结合）引导学生用简笔画设计回忆课文，作者是怎样介绍詹天佑的？（围绕重点句，抓住在修筑中的典型事例，表现人物品质。）梳理各段内容，分析文章结构，有助于提高学生的阅读能力和写作能力。这一段教学中，抓重点句促进学生对课文的理解激发学习兴趣初步认识了解詹天佑使学生从重点句子中更体会出詹天佑的崇高精神。进一步落实好单元训练重点三、拓展延伸由于过度劳累，詹天佑病倒了。他支撑起病重的身躯，又一次来到自己为之奋斗，付出巨大心血的京张铁路。“生命有长短，命运有沉升。粤汉路

22、没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的那段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了”不久，年仅59岁的他就与世长辞了。今天，我们坐火车再走京张路，来到青龙桥，站在詹天佑的铜像前，我想，在座的每个人都有一份感动。快把你的感受写在留言簿上。把自己的感受写上通过小练笔一方面便于学生课后梳理文章的机构及内容，另一方面也以此加深学生对詹天佑的认识，学习他的爱国精神。板书设计17、詹天佑杰出 爱国 习题设计教学反思课题18*文天祥计划课时1教学内容这篇课文是本册教材的第四单元的一篇略读课文，文章按照先概括介绍，再具体叙述的方法

23、安排材料，重点记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现了他的英雄气概和高风亮节，高歌了他炽热的爱国精神和崇高的民族气节。选编本篇课文，一是通过文天祥的事迹，激发学生热爱祖国的思想感情；二是继续以“把握课文的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”为重点训练项目，进行教学。教学目标1、引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。2、帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。3、认识8个生字，注意积累词语。教学重难点重点：指导学生通过阅读把握文章的主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。难

24、点：了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。教具准备教具准备：搜集文天祥资料。教学设计思路 这篇略读课文，作者在结构上，采用“先概括具体总结”的写法，运用具体的事例，反映了人物品质。为此，在教学中，我分别采用各种读的形式，让学生大致了解课文内容，然后抓住具体事例中的重点语句，在合作交流中，反复的品读，批一批，注一注，体会课文的思想感情。在总结课文的内容时，引导学生从课文写法入手，加强读、写训练，培养学生综合能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、激趣引入1、师：同学们，我们以前学过很多英雄人物的事迹，在你们的心目中，什么样的人才称得上英雄呢？2、师：今天这个故事的主人公也是

25、一位英雄。文天祥（板书课题）展台出示文天祥的图像。大家说说对这位英雄的了解。同学们发言，谈谈自己认识的英雄标准。同学们交流自己课前所搜集的资料。由“英雄“引入课题，激起学生的学习兴趣。二、初读课文1、师：请同学们同桌互读课文，将课文读通顺，读准确。2、师：可借助工具书理解词义。3、师：默读课文，想想课文主要写了什么？4、师：快速浏览课文，用文中的词语评价一下文天祥。5、师：练习给课文分部分。同学们互读课文，纠正读音。同学们借助工具书，理解课文中不理解的词语。同学们读课文，想好后，集体进行交流。同学们集体进行交流。（炽热的爱国精神崇高的民族气节）。同学们画一画，分一分，集体进行交流。通过反复读，

26、使学生由整体到部分了解课文内容，提高阅读能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图三、合作探究1、从文中哪些词语可看出他是一位具有“爱国精神”的人？从哪些词语可看出他是一位具有“崇高民族气节”的人。2、师展台出示：.“在危机时刻抗元斗争中”“国家有难共同保卫国家。” 师指导有感情的朗读以上语句。“我是宋朝的状元无可为者”“劝降不成”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表达了文天祥什么样的心声？师指导朗读。1.同学们合作学习，画一画，批一批，注一注，思考左题。2.集体进行交流。突出表现了国难当头之际，他考虑的不是自己，而是国家的危难，体现了他的爱国精神。他以实际行动抗击元军，保卫国家。同学们

27、自读、互读、集体读。（视死如归的英雄气概）（艰苦的狱中生活，并没有使他屈服，这表现了他崇高的民族气节和硬骨头精神）学生自读、互读、小组读、集体读。分析课文重点语句，体会文章的思想感情，了解作者通过具体的事例表现人物精神品质的写法，提高学生的理解、思维能力。（表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概和高风亮节）教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 四、交流体会感情升华1、师：读读课文，想想，你对文天祥是否有更深的认识？2、师：小组分角色读课文，体会人物品质。3、师：作者是怎样表现人物品质的？文章第一段与最后一段和中间部分有什么关系？同学们分角色读课文。同学们思考左题。集

28、体进行交流。（通过具体事例写的）（开头概括具体总结）将课内与课外联系，升华文章情感，培养学生的口头表达能力，提高写作能力。作业设计1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、用一句话，总结文天祥的品质，或说出自己的心声。3、课后，背诵过雪丁洋。4、将课文故事讲给周围人听听。板书设计教学反思课题19.怒吼吧黄河计划课时2教学内容 这篇课文是本册教材第四单元中的一篇精读课文。课文讲述了诗人光未然和冼星海创作大型名作黄河大合唱的经过及首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。选编本篇课文，一是让学生了解黄河大合唱这部大型名作产生的背景和经过，了解抗战时期，英勇的中国人

29、民的爱国主义精神；二是对学生进行爱国主义教育，激发学生爱国主义思想，以此更好的落实本单元“注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表达方法”的重点训练项目。教学目标1、引导学生理解课文内容，了解黄河大合唱的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族、充满激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。2、正确、流利、有感情的朗读课文、3、指导学生认识7个生字，会写11个字，积累词语。教学重难点重点：通过阅读把握文章的主要内容，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满激情的革命精神。难点：了解创作黄河大合唱的重大意义。教具准备教学用具：黄河大合唱第八章怒吼吧，黄河学生准备：了

30、解时代背景，预习课文内容。教学设计思路（含教法设计、学法指导） 黄河大合唱这部作品创作于1939年，诗人光未然作词，冼星海谱曲。课文便记叙了这部作品的背景、创作经过及历史意义。教学中，教师借助媒体音响与黄河画面，使学生体会其作品内涵，然后，让学生在反复的品读中，抓课文的重点语段，画、批、读、议相结合，感悟光未然，冼星海的品质，并分析、学习作者通过具体事例反映人物品质的写作方法，将读与写相结合，提高学生的阅读，理解，写作能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、激趣引入1、师播放音乐怒吼吧，黄河。2、师小结：这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。你们知道这样一

31、部作品是怎样创作出来的吗？今天就让我们一起走进（板书课题），了解这部作品的创作经历。3、师：请你介绍你课前所搜集的资料，当时的时代背景。同学们欣赏，然后谈谈自己的感受。学生齐读课题，理解“怒吼”。同学们交流自己所整理的学习资料。交流课前所搜集的资料，了解时代背景，为更好的理解课文打基础。二、初读课文感知内容1、师放录音读课文。2、请你自由读课文，注意读准字音。3、指导读课文，想想课文主要写了什么？4、请你练习给课文分段。第一段：（13）诗人创作背景。第二段：（46）诗人作曲家创作过程。第三段：（7，8）演出成功，激动人心。同学们听，帮助自己纠正读音。自读课文，将课文读正确，通顺。个别同学读课文

32、，其他同学评议，也可挑战性朗读。集体交流课文主要内容。学生练习分段：集体交流通过反复的读，整体感知课文内容，理清文章层次，提高学生的阅读能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图三、            理解课文第一部分师：诗人光未然是在什么情况下写下歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱这首诗的呢？课件出示句子：“只见滔滔黄河水与河水拼搏”从这里你感受到了什么？“那隆隆的巨响大禹精神吗？”“那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗，杀出生路的大禹精神吗？”学生结合课文和搜集到的资料讨

33、论。同学们读句子，加以体会有感情的朗读这段话。这两句话有什么特点？（反问句,表达肯定的意思）想想：这两句放一起，有什么特点？抓住文中重点词句，体会文章内容及思想感情，提高学生的理解能力，思维能力。第二课时一、复习引入师：课文中，还有排比句吗？请你读一读。学生读第四自然段。由上节课内容复习引入本课学习内容，检查学生掌握知识情况。二、合作探究1、师展台出示：“他的声音时而怒吼中的黄河”这段话中，诗人读的时候声音为什么会发生这么大的变化？语段中用了三个分号，你感受到了什么？2、指导朗读以上这段话。3、第二部分课文中，哪些词语打动了你，画下来，注一注，和大家交流交流。4、请你读课文第三部分，从这部分内

34、容中，你知道了什么？1、学生自由读这段话。2、谈谈自己的体会，交流思考左题。1、同学自由读课文，画出打动自己的词语，注一注。2、小组谈自己的体会。3、集体交流。抓重点语段进行品读，理解课文内容，感受课文表达的人物品质，欣赏语言文字之美。（演出成功；重大意义）四、拓展延伸1、师：课文是怎样表现光未然、冼星海的品质的？2、师：说说你学习了课文后，有什么收获或体会。同学们交流（通过具体事例）同学们进行交流。了解作者通过具体事例表现人物品质的表达方法，学习写作技巧。作业设计（可附页）1、正确，流利，有感情的朗读课文。2、读课文第四自然段，思考： 句中的省略号说明了什么？省略了什么？ 光未然为什么会有这样的感情变化？3、读课文后“阅读链接”，谈谈自己的感受。板书设计19、怒吼吧，黄河 背景与灵感 热爱祖国 黄河大合唱 经 过 热爱中华民族 充满革命激情 演 出教学反思课题20* 一句话计划课时1教学内容 这是本册教材第四单元