梅兰芳学艺教学设计

1、梅兰芳学艺教学设计教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，练习有感情朗读课文。 2、学习生字新词，掌握生字的写法，理解意思。教学重、难点:有感情地朗读课文。学习生字新词。教学准备： 课件教学过程：一、谈话导入1、今天老师给大家带来了一段珍贵的影片资料，作为我们初次见面的礼物。（播放梅兰芳短片）大家知道她唱的是什么戏剧吗？（京剧）出示“京剧” 京是后鼻音 一起读好这个词。2、 出示：梅兰芳京剧是我们中国的国剧，今天我们来认识一位京剧大师。他是梅兰芳。兰读边音，芳是后鼻音，跟着老师一起读梅兰芳。梅兰芳一生热爱祖国，热爱人民，把毕生精力都献给了京剧事业，他是我们祖国的骄傲，让我们自豪地读出他的名字梅兰

2、芳。“兰”“芳”是我们今天要学的一类字。 兰怎么写？请大家书空跟着老师一起写，板书 ：兰上面的点撇要靠近竖中线。下面是三横。第一横在横中线上，第二横要短一点。第三横最长。三横之间的距离要差不多。请在你的书上描红“兰”字。（描完的同学可以再书空，在等别人的同时又加深记忆。）出示 ： 芳再看“芳”这个字，你是如何记住这个它的？芳是上下结构（加一加，熟字加部首）大家伸出小手指跟老师一起写好“芳”。上面的草字头在横中线的上面，下面点在竖中线上，注意 下面“方”上的一横要比草字头上的横长一点，而且要写在横中线上。 一起来读好这位京剧大师的名字梅兰芳。3、请同学们翻开书，你能在书上找到梅兰芳吗？在哪一页的

3、什么位置？（98页日常生活中的梅兰芳 ；小时候苦练眼神的梅兰芳。99页男扮女装的演戏的梅兰芳）4、 过渡：哎，梅兰芳是位先生，可他扮演的都是美丽动人的女子，而且表演是那么眉目传神，真了不起，他怎么能把美丽的女子演得那么好呢？我们学习了第14课就知道了，课文的题目就告诉我们这篇文章讲了一个什么故事。（师板书：梅兰芳学艺）请大家齐读课题。2、 学习生字词1、“艺”，是才能、技艺、本领的意思，谁能说说在这里指的是什么呀？（京剧）“学艺”就是学唱京剧。这篇课文写的就是梅兰芳小时候学习京剧的故事。他是怎样学习京剧的呢？捧起书，听老师的要求：2分钟读课文，能读几次读几次，读准字音，读通句子，难读的地方多读

4、几次。最后标好自然段序号。2、故事读完了，这些字词你认识吗？出示生字词：小时候 拜师学艺 师傅 眼睛 没有神儿 料子 灵活 勤学苦练 世界闻名 自己读一读，读两次，想一想哪些地方容易读错？看谁的小眼睛亮，有发现！生：我发现（说话完整，小眼睛亮）师：怎样读好轻声？（短而轻） 你读得真好，请你当小老师，带领大家读一遍，好吗？怎样读好儿化音？（与前一音节的韵母合成一个音，并使这个韵母带上卷舌的音色。）红色的字是我们要会写的一类字，紫色的是我们要会认的绿线里的字。“拜”象形字， 上面表示“比，并”，下面表示两手，“拜”字表示双手合十，表示对对方的最高崇敬。“勤”勤劳的人有力气。“傅”跟人有关，用单人旁

5、。“灵活”是我们今天要学的一类字。“灵”上面的偏旁叫“横山”，请大家跟着老师一起写，上略窄下稍宽，火上的长撇从竖中线起笔。“活”字怎么记？换一换，比一比“话” 请大家在书上描红这两个字。敏捷不呆板，就是灵活，可以说身体灵活，头脑灵活。课文里是说梅兰芳的眼睛灵活。现在我们来开火车读这些词语，老师指到哪你读到哪。拼音帽子摘掉了，你还认识吗？读给你的同桌听。一会儿二人小组展示读。我们小组来展示（一人读一个，2人一起读） 3、把这些生字词放到课文中去，能不能读好？下面请几个小朋友读课文，要求正确、流利。三、初读课文 1、课文有几个自然段？（3个） 第一段谁来读？ （1）评议：读得好不好？特别是这些词读

6、得很准确。 （ 老师提醒大家，注意读好轻声和儿化音）出示词语：小时候 师傅 没有神儿 料子有没有注意到，红色的字都是读轻声 ；“没有神儿”是儿化音。（2）再请一个同学来读一下。（3）我们一起读读第一段，注意读好轻声的字。2、第二段谁读？ （1）评议：读得好不好？她为什么读得这么流畅？因为她注意停顿了。看这句话很长，难读，可她读得非常好。出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。我们再请她读这一句话。（2）我们一起读这句话。3、第三段谁来读？ 评：读得怎么样？可以得到小红花吗？让我们像她这样来读读。（齐读第三段） 四、再读课文。 1、刚才我们分段朗读了课文，现在老师提高要求，要求小朋友们默读课文，一边读一边思考，这篇课文主要写了谁什么时候做什么，结果怎样？然后完成屏幕上的填空。2、出示： （谁） （什么时候）拜师学艺，因为 ，所以师傅说他 ，后来，他 ，终于 。3、指名说。再一齐说。说