核心价值观的四个备课--王云-3

1、课题3.小数的大小比较课型新授主备：王云课时3附备：焦萌萌、周翠华、徐芹学 习目 标1、能正确的进行小数大小的比较。2、通过对小数大小的比较，进一步加深对小数意义的理解。3.二十四字核心价值观德育目标：在学习过程中，注意养成认真观察、善于比较和概括的习惯，同时养成与人为善与人为乐的处世态度。重点难点能正确的进行小数大小的比较教学方法教具准备操作法，启发式，演示法,探究研讨法课件 教学环节学案导案二次备课课 前预 习1、观察各小数的特点，你会比较出下面小数的大小吗。7.8元   8.7元；  15.05  15.75   &#

2、160;    12.3    9.65 ；   0.532   0.60.09     1.1；     48.748  48.7 2、观察上面式子，说说你是如何比较两个小数的大小的。我的总结：                 

3、                                                   

4、;          1、仔细研读课本39-41页两个小红点，养成一边读书一边圈点的习惯。2、小数的大小比较可以按整数大小比较的方法来进行。3、总结语言可以仿照：比较两个小数的大小，先看 预习的设计旨在锻炼孩子们的自学能力，总结能力以及知识的迁移能力，观察孩子们能否把整数比较大小的方法迁移到小数的大小比较上来。交 流点 拨1、小对子先交流各题的解答情况。2、出示主题图。（1）灰松鼠的尾巴和岩松鼠的尾巴相比，那个长？1.98    1.45（2）雪兔的体重和海南兔相比

5、，哪个重？2.45    1.63、再以小组为单位交流以下各题。（1）两个小数比较大小的方法是什么？（2）比较两个小数的大小要注意什么？ （3）在比较两个小数的大小时，为什么要先比较它们的整数部分，再比较小数部分？4、抓阄游戏：   抽取卡片，组成小数，组成小数最大者获胜！1、以小组为单位汇报小研究的解答情况。2、完成合作探究题目的汇报。3、找出不足、相互补充在交流过程中，不但要引导学生说明白那个大，还要说明白是怎么比较的？整数部分不同，怎么比较？整数部分相同怎么比较？总结方法：比较连个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的这个数就

6、大；整数部分相同，比较十分位，十分位大这个数就大；十分位相同，比较百分位，百分位大这个数就大， 抓阄是有偶然性的，但是偶然中也有策略，就是大数从高位开始放起，引导学生遇到事情要善于思考，寻找解决问题的窍门，同时在交流中学会欣赏他人，学会与人友善。导 练反 馈课本52页1、第一题 2、第二题。第二题提醒学生看清题目要求，每组数可以现在草纸上排一排在填写。 板 书 设 计  小数的大小比较1.98              

7、60; 1.45    方法：整数部分2.45    1.6           十分位     百分位     教 学 反 思小数的大小比较这部分知识比较简单，课上，首先出示1.98和1.45，谁大谁小？生：1.98和1.45，整数部分相同，1.98十分位上是9，1.45的十分位上是4，9大于4，百分位上8大于5，所以1.98大于1.45.生2：因为98大于45，所

8、以1.98大于1.45（比较遗憾的是我没有抓住这个资源，引导学生发现9表示9个0.1，没有从计数单位上来理解大小的比较）。学生能够把整数的比较大小的方法迁移到此处，说明以前学习的方法学生掌握得比较牢固。课进行到这里，我发现学生掌握得非常好，所以我根据学生的状况及时调整了教学顺序，比较多个小数的大小。如：从小到大排列0.604 0.64  0.064   0.46   0.6  在解决此问题时，学生之间有了争议，0.6  0.604  0.64，到底谁大？有的认为0.6大，有的认为0.604大，这个争论一直延续到跑操时，最后学生用数的组成解释这一切，观点1：0.604比0.6多着4个0