板书设计之妙

1、板书设计之“妙”洪洞县山焦第一小学 张红玲板书设计是课堂教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段，是教师语文能力的综合体现，它又被称为教师的微型教案。针对教材而言，板书是文章精华的浓缩，文章的血肉。板书设计得好，运用得好，能化复杂为简单，化紊乱为条理，化抽象为直观；从美学角度看，它是课堂教学的精品展示，给学生的视觉效果是严谨、科学、简洁的结构美。板书设计要力求简明实用、形象直观、构思精巧，以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。在课堂教学中，成功的板书设计，会起到画龙点睛的作用，达到事半功倍的教学效果。在多年的教学活动中，我常常会被好的板书设计所吸引。他们的结构之美，设计之巧，作用之妙，很是值

2、得推敲。一 、“妙” 在对兴趣的激发。兴趣是最好的老师，是学生进行主动探究学习的动力。在板书设计中所形成的图形美、结构美、和谐美，往往会激发学生学习的兴趣。尤其是低年级的学生，图文并茂的板书设计，对他们更具有吸引力。上图是一年级上册的教学，学生看到满树的“苹果”，就有一种想要摘取的意愿。既联系了生活实际，又勾起了学生的求知欲望。左边是的拼读音节，右边设计“摘苹果”的游戏环节，学生的情绪一浪高过一浪。而“苹果”的设计既有音节的拼读，又有字的认读，学生在反复多次的游戏拼读中，学会了准确的拼读，实现了新课标对低年级拼音教学的要求，而且感受到了学习汉语拼音和中国文字的乐趣。板书的精妙之处自然凸显。二

3、、“妙 ”在对课文的理解。 板书应该揭示课文的主要内容，突出课文内容的重点和关键，准确地扣住作者的思路。在小学阶段，学生的认知水平不高，侧重于形象思维，对课文内容的理解需要有一个认知的思维过程，由浅入深，浅入深出。尤其在对重点课文的理解上，如果只凭老师的口头讲解，会使学生学起来费时，费力，费事。这时，巧妙的板书设计就能针对学生的认识特点对症下药，精益求精。既提高了学习效率，又理解了课文内容。 、“妙”在 图文并茂。如赤壁之战的设计，弧线、曲线、箭头等各种线条，配以精炼的文字，形象直观地再现了“赤壁之战”的历史背景及相关战况。左边展示了赤壁之战的特点是以少胜多，中间示意图的设计，表示出作战双方地

4、理位置、两军对垒的情势（曹操在北，周瑜在南，隔江相对、兵力悬殊），用箭头表示风向，在火攻的情况下，故事发展的过程和结果等关系表现得机理清晰、有条不紊，整个作战的过程一目了然。设计图文结合，强化了直观效果，达到了教学目的。这样，内容与形式得到高度的统一，故事与中心构成一个有机的整体。“妙”在高度概括。 高大的皂荚树是一篇状物的文章。板书用重点文字把课文内容进行了高度概括。抓住皂荚树的特点，从它的样子入手，树干的高大，枝叶的茂盛跃然纸上。接着从春夏秋冬四个季节，表示出了皂荚树的作用。结尾处表示作者之所以能把皂荚树描写的如此生动，正是细致观察的结果。整个设计层次分明，重点突出，脉络清晰，对文章内容的

5、把握也了然于心。这是板书的精巧，是板书的真正价值。 三、“ 妙” 在对情感的把握 语文课程标准指出：语文学习的目标是培植学生热爱祖国语言文字的情感，在感知文学作品的基础上，注重情感体验，丰富自己的精神世界。新课程“三维目标”中情感态度与价值观的实现，需要学生在文本理解的基础上，情感随着文本的跌宕起伏而自然生成。这时，准确而巧妙的板书设计，就会把学生带入情感变化的境地，引导学生感由心发，情由心生。 半截蜡烛一课的板书设计，故事的发展和人物的情感变化双线并进，随着蜡烛的一次次点燃与熄灭，伯诺德夫人一家三口人的心情也随之放松、紧张、提到嗓子眼、最后有惊无险。这种折线式的设计，真切的反映出当时情况的危

6、急、气氛的紧张，人物内心的感受也随之一波三折，巧妙的表示出对人物情感的把握。四、“妙” 在对主题的升华语文是工具性和人文性的统一。新课标指出：要把握语文的人文性，还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格。小学语文中，许多课文主题的选择，目的就是让学生形成正确的价值观。如何使学生能升华课文的主题，让“作者之意表我心”，成功而巧妙的板书设计就会为此架起一座升华主题的桥梁。珍珠鸟这则板书设计简单明了，寓意深刻。中间大大的“心”字振奋人心，暖人心怀。只有人和动物的和谐相处，才能实现心中这美好的境界。“心”字旁边大红的“爱心二字，就是告诉人们，只有人人都献出一点爱心，才能达到大自然的和谐。这一设计巧妙的升华了文章的主题。总之，板书设计的“妙”处不仅如此，成功的板书设计会使课堂教学变得轻松愉悦。但它的设计必须有一定的依据，遵循一定的规律。教师应根据教材的性质和学生的实际，进行创造性设计，不能为“花哨”而板书