三年级语文教师备课教案

1、三年级语文教师备课教案三年级语文教师备课教案1一、教学目标1、知识与能力：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。2、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。二、教学重点1、学习文中体现的爱心。2、运用想像进行说和写。三、教学难点：引导学生想像。四、课时安排：一课时五、教学过程(一)导入新课说说你看过的童话，从中你得到的认识。(注：认识可以从童话中人物、童话的故事情节、童话中的世界、童话的语言、童话的表现手法等方面来说)板书课题，简介作者。(二)检查预习1、指名给生字注音、指名拼读。2、指名说说文中难

2、懂的词语的意思。3、指名朗读课文。(三)探究课文内容1、边读文章边填表。要求：以四人小组为单位，尽量用简洁的语言。水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么2、全班讨论、交流。水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么无水爱心有水小姑娘给母亲找水端端正正的，满满的小姑娘想到母亲，舍不得喝水银水罐小姑娘给小狗喂水金水罐母亲留水给小姑娘跳出七颗钻石，涌出一股巨大水流小姑娘让水给过路人七颗钻石升上天变成大熊星座3、重点句解读。很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。“很久很久以前”这是人们讲故事时常用的开

3、头。“所有”和两个“都”说明了旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水。而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。这一句是故事的结尾，耐人寻味。这一结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间。4、学生提出疑难问题，师生共同解决。(四)拓展延伸1、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的想像而发生一次又一次变化的。(板书：想像)文中小姑娘找水时曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢?请你联系上下文，充分发挥想像力。(难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。)2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”，也许你曾

4、有过同情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而装出来的骗子，你帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。请大家讨论：我们能不能因为有这种丑恶的现象或自己受过骗，就收起了自己的爱心，永远拒绝对困难的人伸出援助之手呢?(五)课堂总结围绕“爱心”和“想像”做结。(六)布置作业1、把小姑娘梦中的情景写成一段文字(150字左右)。2、课外阅读一篇童话作品，要求做好读书笔记。三年级语文教师备课教案2教学目标：1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4.初步体会课

5、文中一些句子表情达意的作用。教学重难：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学时数：2课时第一课时一、导入新课1.齐读课题：金色的草地2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗?整理问题：草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!二、检查预习1.开火车读生字。2.小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”3.交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。4.抽读课文。三、初读课文，感知全文。课文主要写了两件事情，你能找出来吗?归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。2草地会变色的原因。四、理解课文1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后

6、变为金色”体会蒲公英的多。2、朗读。第二课时一、复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢?二、感知第二自然段1自读第二自然段.2演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.3.汇报表演.4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?5朗读:读出欢乐的气氛.三、理解第三自然段.1、自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?早上:绿色白天:金色晚上:绿色2、它变化的原因是什么?小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.3、汇报:4、蒲公英的花瓣可以张开

7、,合上,所以草地也就跟着变色了.5、朗读:体会草地的变化的原因.6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。五，完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。六，有感情地朗读。三年级语文教师备课教案3【学习目标】1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。第一课时一、课题导入，了解“桃花水”。春天冰雪消融，雨水渐多，河水

8、上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，注意读准字音。2、字词检测3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象?4、完成书后思考题，把握文章结构一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴。二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。第二课时【教学预设】一、词串欣赏从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟第三组：应和、低语、谈心、催促二、精读感悟用心地去

9、读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。(一)学习第二小节1、学生自读，谈感受2、老师范例：批注式阅读课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。(二)学习第三、四小节1、自由阅读，引导学生读思结合做批注。2、交流研读句子，表达自己的阅读感受。3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促”关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处(三)学习第

10、五、六小节1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么?2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。3、仿诗练说，拓展画面4、指导读出省略号的味道引导学生美美地读，读出最真的情;静静地想，想出最美的画面三、整体诵读全文配乐朗读，师生共同合作美读四、拓展仿写试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。五、激情小结三年级语文教师备课教案4三年级的青年教师朋友们，你们好，欢迎你们来到人教网小学语文栏目的空中作文课堂。我是安徽的特级教师武宏钧老师，从今天开始，我将做为一个知心朋友和你们一起探讨义务教育课程标准实验教材（人教版）教材三年级下册第七单元的作文教学。我听说很多青年

11、教师朋友都不喜欢教作文，或是害怕教作文。我呢，跟你们恰恰相反，我很喜欢写作，写作对我来说是一件其乐无穷的事，我也同样喜欢作文教学，看着孩子们在我的指导下写出的一篇又一篇精彩绝妙的文章，我的心里别提多开心了。所以我希望能够把这份快乐也传递给你们，让你们也感受到作文教学的快乐。我们的空中作文课堂，以简单易学，实用新颖的写作方法，精妙的指导，精选的习作，新颖的版式，来指导青年教师朋友们练习教作文。相信广大青年教师朋友一看就懂，一学就会，一用就灵！在这里我特意提醒青年教师朋友，本次作文教学的旅行有五个站点，可不要掉队哟！教学旅程第一站题目探究与备课思考教学旅程第二站指导预设兼方法点拨教学旅程第三站教者

12、感悟与同伴互动教学旅程第四站空中交流并回放精彩教学旅程第五站备课启示共教研反思亲爱的青年教师朋友们，请大声对自己说：作文教学并不难！我有信心能教好！现在，深吸一口气，让我们开始教学探讨的旅程吧！教学旅程第一站题目探究与备课思考习作内容解读武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。最近，有没有你特别想写的内容？这次习作，就请你把最想写的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物，想对别人说的愿望、委屈，一个奇怪的想象总之，写景、记事、写物、写人、展开想象变故事都可以。要注意把内容写具体，把句子写通顺。武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？1本次习作，安排了

13、三个方面的内容，要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。一次旅游见到的景物，想对别人说的愿望、委屈，一个奇怪的想象“”，表示写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。2三个题目的相同点：把最想写的内容写下来。要注意把内容写具体，把句子写通顺。3三个题目的不同点：一次旅游见到的景物，是写游记的叙事作文想对别人说的愿望、委屈，是倾诉感情的心里话一个奇怪的想象，是写想象的作文，编写故事。三年级语文教师备课教案5蚂蚁的救助【教学目标】1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。2.学会本课的生字新词。3.理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。4.学习课文按顺序叙述的方

14、法。【重点难点】重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。【教具准备】生字词语卡片、多媒体课件等。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、导入新课谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢?当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢?今天，我们就来学习新课文蚂蚁的救助。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2.同桌相互读生字，纠正读音。3.教师检查读音，指导书写难写易错的生字。4.再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?三、学习课文，感悟理解1.自由读课文，边读边想：事情发生的时

15、间、地点、起因是什么?找有关的段落读一读。2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的?重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。3.指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。四、小结从第一自然段，我们知道了什么?五、布置作业把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。第二课时一、复习引入1.复习：上节课同学们通过学习第1自然段，知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说?2.过渡：“我”认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境是怎样的.呢?二、学习课文，深入感悟1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢?3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外

16、，他的决定有什么改变?4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。(1)指名读这句话。(2)探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢?5.小组合作学习第4自然段。(1)小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的?汇报。相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。(2)“我”是怎样救助蚂蚁的?引导学生从“我”的动作中感悟：“我”是一个怎样的人?(3)救助的结果怎样?(4)你觉得这些蚂蚁可爱吗?可爱在哪儿?(5)齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。(6)默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。三、总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的四、感情共

17、鸣你觉得蚂蚁是怎样的小动物?你想对它们说些什么呢?五、课外拓展以“当别人遇到困难时”为题，开一次讨论会。三年级语文教师备课教案6绿手指教学要求1、学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。3、学习联系具体的语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。重点难点1、掌握生字新词，做好摘录笔记。2、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。课时安排：两课时第一课时：教学目的1、学会本课的生字、词语，会规范地书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理

18、解课文的内容。重点难点：掌握生字新词，做好摘录笔记。教具准备：本课生字词语卡片。教学过程一、读课题质疑，导入新课1、齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么?2、在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁?二、初读课文，感知整体1、自由读文，要求读正确、流利。2、指名分他读课文。3、全班齐读。三、自主识字，交流评议1、抽读生词，同桌互查。2、抽个别读。3、开火车读。4、交流识字方法。四、默读课文，了解内容1、默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。2、说给同桌听。五、布置作业1、书写本课生字新词。2、朗读课文。教后感第二课时教学目的1、复习上节课学习的内容。2、理解课文

19、内容，体会老园丁的美好情怀。重点难点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。教具准备：课文朗读CD。教学过程一、查检复习1、复习认读生字、词语。2、默写生字词语。3、指名朗读课文。二、自读自悟，理解课文1、学习起因部分。(1)从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?勾画有关诗句，交流理解。(2)想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。2、学习经过部分。(1)哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程?勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。(2)这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。3、学习结果部分。(1)重点读老奶奶话，体会她内心

20、活动。(2)想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。三、交流讨论黑色金盏花还能开放吗?四、布置作业黑色金盏花还能开放吗?写一写。三年级语文教师备课教案7一、教学过程：1、鸟是人类的朋友，很多作家都喜欢观察鸟，描写鸟，今天我们就来学习俄国作家普里什文的山雀。2、同学们见过山雀吗？在课外书籍中队山雀有哪些了解？二、整体感知1、在普里什文笔下的山雀是怎样的？发生了什么有趣的故事呢？2、自己读一读课文，把课文读通，读顺。3、读完了课文，山雀给你留下了怎样的印象？（板书：可爱）三、学习课文（一）学习第三自然段1、山雀是什么样儿的？（出示句子）长相可爱，干活起劲的山雀大家想不想看一看？（出示山雀图片）看到山雀

21、的外形，你马上想到了一个什么词？（漂亮、胖乎乎、机灵）看到了山雀漂亮的样子，我们再来读课题感觉会更好。（齐读课题）2、小山雀外形可爱，一举一动都是那么的可爱。你看，因为被人堵在了漆黑的树洞里，刚刚干活还干得起劲儿呢。（出示句子：树洞里的山雀一动也不动）谁来读一读？（指名读）3、是啊，跟刚才截然不同，装得可真像，短短的几秒，判若两人。刚刚神气活现，吃得起劲儿，现在呢？（标示重点词语）谁再来读一读？这小家伙瞬间判若两人，真是聪明得可爱！（齐读句子）4、小山雀的身子一动不动，心里确实波澜起伏，它在想？（a，他不会把我抓住吃了吧。b，他想要干什么？c，上帝保佑，可别抓住我呀！）是呀，对于小山雀来说，人

22、是怎样的庞然大物呀，被人堵在了树洞了，是多么可怕的折磨呀！这个时候，可真是，用一个词来形容一下吧。（提心吊胆，七上八下）5、积累词语：心惊肉跳、胆战心惊、心乱如麻、魂飞魄散、不知所措。读一读这些词语，用1来形容山雀此时的心情，是在何合适不过的了。6、小山雀此时虽然心里极度恐慌，可是它还是一动也不动。（一起读句子）真是聪明得可爱！（二）学习第四、五自然段1、这只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎样的呢？自己读读课文4，5自然段。2、这只小山雀可爱吗？可爱在哪儿？3、同学们，这只山雀好不容易逃脱了人的魔爪，可以走，它为什么落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声，舍不得离开呢？它想干嘛？（提醒伙伴，

23、不要轻举妄动）是友情的力量让它留下来，它对自己的伙伴不离不弃，可真可爱！4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危险，它只落在这该是怎样的尖叫？（a，安慰。b，气愤，想，这个坏蛋，怎么可以抓我的伙伴！c，悲伤，）小伙伴被拘禁，它急不急？为什么？它担心吗？下面请你用着急担心的语气来劝告一下你的同伴吧。（指名读，齐读）5、这只自由的山雀很聪明，它的劝告除了读出它的着急和担心，还让我们读出了什么？再读一读。6、聪明的它看到我已经走到一旁去了，已经离他们一定的距离了，有没有放松警惕？（没有）它在想什么？（可能这个人在用计谋）而这一切躺在树洞里的山雀知不知道？它全然不知，情况非常危急。它又来警告同伴。7

24、、谁来读读警告的话呢？（指名读，齐读）这只自由的小山雀很聪明，对朋友竭尽全力，懂得互相帮助。可真可爱！（三）学习第六九自然段1、同学们，小山雀是弱小的，面对着可能的危险，开始装死和尖叫，但是刚刚我们细心地观察，设身处地地想象他们的心理、语气、神态，仿佛真的读懂了尖叫背后小山雀的内心世界，是吗？2、（出示句子）小山雀还在尖叫，一声，两声，三声，四声。它在想什么？我想你们用刚才的学习方法，一定能读懂。咱们自己先读一读，你觉得它在想什么，可以用笔在尖叫旁边写一写，写完之后可以与同桌讨论讨论，像山雀一样互相帮助，好吗？讨论之后，再分角色读一读。3、汇报一下学习成果。分角色朗读。4、从山雀的尖叫声中，你听出了什么？生：第一尖叫，听出了无奈。生：从第二次尖叫，听出了害怕，害怕会被抓走，还有点惊讶，小心奕奕。（指名读一读）生：第四次尖叫，听出了心惊胆颤。（齐读）生：从第三次尖叫中1，听出了无奈。师：我从大家的想象中感受到了山雀的着急。（四）学习第九十三自然段。1、它们飞了几步远，“低声”交换意见。刚刚是尖叫，现在是低声，声音的变化正反应小山雀1内心的变化。这时，在想什么？（终于安全了；自由的感觉真好！）2、它们落在的树枝上，回过头去看哪个堵住树洞的老人。说“在那儿站着呢”你在想什么？（分