建筑施工企业开展QC小组活动现状与对策

1、建筑施工企业开展QC 小组活动现状与对策收稿日期:2010-09-17作者简介:张丽辉(1969-,女,工程师,中铁十二局集团第一工程有限公司,山西临汾 041000张丽辉摘 要:针对建筑施工企业中Q C 活动整体水平不高,更有甚者是停留在表面而不能务实开展的问题,从建筑业生产QC 活动的现状、QC 活动的教育及Q C 活动的激励等方面就如何解决这些问题进行了简述,以促进建筑施工企业的健康发展。关键词:建筑业,Q C 活动,Q C 教育,激励中图分类号:TU 721文献标识码:A1 建筑业生产的特点及其QC 活动的现状建筑业生产与一般工业产品生产相比具有以下特点:生产的流动性、单件性、地区性、

2、周期长、生产组织协作的综合复杂性等。特别是建筑产品生产的单件性,一般的工业产品是在一定的时期里,统一的工艺流程中进行批量生产,而具体的一个建筑产品应在国家或地区的统一规划内,根据其使用功能,在选定的地点上单独设计和单独施工。即使是选用标准设计、通用构件或配件,由于建筑产品所在地区的自然、技术、经济条件的不同,也使建筑产品的结构或构造、建筑材料、施工组织和施工方法等也要因地制宜加以修改,从而使各建筑产品生产具有单件性。由此决定了建筑每一件产品的过程是一种创新的过程,它立足于新的产品的设计生产,没有完全一致的生产模式,所以在QC 活动初期没有真实的问题可以分析,如果勉强套用 问题解决型 课题的活动

3、程序 找问题、分析问题、找主因 便显得不伦不类,其逻辑性、系统性和可信性都很差,这也是建筑业QC 活动难以做出好成果的根源所在。根据本人从事质量管理QC 成果管理多年的总结,目前公路、铁路等大型施工企业在Q C 小组活动、QC 成果编写、发表等过程中存在以下不足:1选题不当。有的小组选题不当,或者是选题太大,在小组活动和编写成果过程中出现重点不明确,关键点找不准的现象,比如 运用TQC 原理,提高预制梁施工质量 ,这种题目其实是大而无当,预制梁质量影响因素多种,混凝土质量、温度、模板、施工工艺等等都有可能出现质量问题,而且有多种原因是平行存在,如不明确,很难归到一种原因上,所以QC 成果也必然

4、是什么都说,又什么都说不清,或者是只有一个重点原因,但题目又不相符。2活动记录失真。很多小组活动记录不是以真实活动为依据编写成果,而是人为编制的记录,这样必然会造成数据的不真实,分析结果的偏差。3成果编写人员能力有待提高。在成果中经常会出现逻辑错误、图表运用不熟练、原因分析不清等问题,这与编写人员个人能力有一定的关系。2 建筑施工企业开展QC 小组活动的对策2.1 广泛开展QC 小组活动的教育Q C 小组活动的教育,普遍的教育方式是举办学习班、集中培训。但这种教育方式有以下两点不足:1作用面窄,仅适用于有一定QC 活动知识和水平的组长、专业管理人员和骨干的培养,而对小组成员的教育,就不能起到很

5、好的效果。2不适合于建筑施工企业,因为建筑施工企业中工作人员分布相对分散,不容易集中。实践证明采用此种教育方式,增加了建筑施工企业QC 小组活动教育的成本和难度。经过摸索和实践,笔者总结出一种把教育放在活动中的 随程序教育 的Q C 小组活动教育模式,即随着QC 活动的开展进程而进行分段教育。每个活动程序进行前,小组拿出一定的时间(0.5h1h进行小组成员集中教育,这种教育可以采用成员组内教育和组外教育两种方式。开展教育时,对本次活动程序的内容、所应用的数理工具及其用法进行全面讲述。以 选择课题 程序为例,此程序开展活动前教育的内容为:1课题的来源;2选择课题的原则;3通过多课题的评价评议选择

6、课题;4课题名称的设定;5选题理由的陈述;6选择课题常用的方法,如何用 加权矩阵表 进行课题的评价选择等。随程序教育完成即开始此程序的活动,这样能使成员印象深刻,学习理论后立即进行实践,在小组活动中能收到事半功倍的效果。经过整个活动过程的教育,小组成员较为全面的掌握了小组活动的程序和方法。在活动的总结阶段再进行一次全面QC 活动教育,小组成员就能系统的掌握Q C 小组活动方法,为下一步QC 活动开展奠定基础。2.2 开展多元化的QC 小组活动目前在施工企业Q C 小组活动中,主要集中在现场问题解决型的课题。选题过于单一,不能发挥QC 小组灵活机动,全面管理的特点。1提倡选题的多样性,现场型、攻

7、关型、管理型、创新型等类型课题都可以选择。2开展活动的多元化,会议、学习、讨论等形式都可以采用。3成果评审的多元化,成果可参加项目、公司、集团公司、建筑业协会、企业管理协会等各不同级别的QC 成果评审发表会。2.3 建立实施激励机制,使其成为QC 工作管理的增长点对QC 小组活动的激励问题,主要思想是 物质与精神激励相结合,激励与员工成长相结合,激励落实到人,成果与激励相符 等。笔者所在企业的Q C 小组活动激励,对获奖QC 小组成员个人进行500元1000元不等的奖励。把已形成的激励机制落到浅析XK 铁路二线工程工期滞后原因收稿日期:2010-11-18作者简介:杨宏亮(1982-,男,助理

8、工程师,中铁十二局集团二公司,山西太原 030032安凌峰(1987-,男,助理工程师,中铁十二局集团建安公司,山西太原 030024杨宏亮 安凌峰摘 要:根据铁路工程的特殊性,结合施工实际,分析了铁路工程影响工期的主要因素,提出了保证工期的措施和建议,解决了施工进度滞后的问题。关键词:铁路工程,工期,滞后,原因分析中图分类号:U 215.1文献标识码:A1 概述XK 铁路增建二线工程XKS -2标里程范围为K103+350DK 164+260,线路长度60.04正线千米,合同工期为2009年10月1日2012年8月30日(35个月,合同造价19.16亿元。本标段主要结构物有:桥梁8271.9

9、m /30座,隧道45534.47m /29座,其中长度大于3k m 的隧道有药王沟隧道(3135m 、孔家坪隧道(4928m 、镇安隧道(3265m 、新孙家砭隧道(3668m ;营盘乾佑河大桥上跨西康高速公路的连续梁采用悬灌浇筑法施工,东坪乾佑河特大桥两跨乾佑河、上跨西康高速公路的五条匝道。管区内有柞水、镇安、长哨三个车站。至2010年3季度累计完成实体工程投资43499万元,占总价承包合同的22.7%,施工进度已经明显滞后,工期压力逐步放大。2 施工准备时间长,占用有效工期2.1 工程预付款延期合同约定预付款按当年预计完成投资额的10%支付,但无时间期限。财政部、建设部以财建200436

10、9号印发 建设工程价款结算暂行办法 中第十二条要求 对工程预付款结算应符合下列规定:在具备施工条件的前提下,发包人应在双方签订合同后的一个月内或不迟于约定的开工日期前的7d 内预付工程款,发包人不按约定预付,承包人应在预付时间到期后10d 内向发包人发出要求预付的通知,发包人收到通知后仍不按要求预付,承包人可在发出通知14d 后停止施工,发包人应从约定应付之日起向承包人支付应付款的利息(利率按同期银行贷款利率计,并承担违约责任。 该项目业主预付款迟至12月14日支付。2.2 施工设计图推后施工图到达现场时间推迟,如:第一份拆迁设计图2009年11月14日到,用地图(3座隧道2座桥2009年11

11、月26日到,桥梁施工图(3座桥2009年12月19日到,隧道施工图(4座隧道2009年12月22日到;第二批桥梁图(6座桥2010年1月6日到,第二批隧道图(25座隧道2010年3月11日到。与开工期限相比,大部分设计图迟到3个月。2.3 征地拆迁启动慢陕西省政府办公厅2009年11月11日行文(陕政办发(2009146号 关于西康二线工程建设有关问题的通知 ,明确用地及拆迁补偿标准,工程所在地商洛市政府迟至2010年1月上旬召开第一次协调工作会,但是,构筑物拆迁补偿标准仍然未明确,居民实处,使其发挥作用成为QC 工作管理的增长点,可以从以下两方面着手:1领导在Q C 小组激励问题上,一定要言

12、而有信。员工通过QC 小组活动取得了成绩后,渴望得到领导的赏识 精神和物质激励相结合的赏识。领导要按奖励的规定足额奖励,切忌奖励缩水。否则会挫伤员工的积极性,产生一种慢性 腐蚀剂 ,腐蚀集体的创新及向心力。2QC 小组要正确的分配激励。小组成员应获得QC 小组激励的大部分,对QC 工作推进者及本小组的协作者也要进行分配。可能小组获得的奖金并不多,但这是 润滑剂 ,必将滋润小组成员和领导及协作者间的关系,使之更加融合。小组还应留取部分奖金,作为下次QC 小组活动的资金。由于各企业实际情况不尽相同,因此具体激励措施可灵活执行。要想保证企业QC 活动健康、持续推行,激励必须落实。企业领导者要树立以激

13、励作为QC 工作管理增长点的思想,才能使QC 工作扎实推进。参考文献:1 王家勇.Q C 小组活动与企业和谐发展J.山西建筑,2009,35(15:189-190.Status and counter m easures of QC group activities organized by construction enterprisesZH ANG L -i hu iAbstrac t :In light of prob l em s ex isti ng i n QC group acti v ities org an i zed by constructi on ente rprises ,such as low g l obal leve l and i m prac tica l w ork ,this paper briefl y d iscusses on how to so lve these prob l em s from aspects of status ,QC acti v ity educa ti on ,and m oti va ti on o fQ C group ac -ti v ity