玻尔的原子模型1

1、18.4玻尔的原子模型教学目标教学目标 1、知识与技能、知识与技能 （1）了解玻尔原子理论的主要内容； （2）了解能级、能量量子化以及基态、激发态的概念。 2、过程与方法：、过程与方法：通过玻尔理论的学习，进一步了解氢光谱的产生。 3、情感、态度与价值观：、情感、态度与价值观：培养我们对科学的探究精神，养成独立自主、勇于创新的精神。 教学重点：教学重点：玻尔原子理论的基本假设。 教学难点：教学难点：玻尔理论对氢光谱的解释。 教学方法：教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。否定否定建立建立否定否定建立建立否定否定建立建立出现矛盾出现矛盾针对原子核式结构模型提出针对原子核式结构模型提出m rv

2、 原子在不同的轨道上原子在不同的轨道上运动时，原子处于不同运动时，原子处于不同的状态波尔指出，原的状态波尔指出，原子的不同的状态中具有子的不同的状态中具有不同的能量，所以原子不同的能量，所以原子的能量也量子化的的能量也量子化的针对原子的稳定性提出针对原子的稳定性提出m rv能级图能级图轨道图轨道图基基态态激激发发态态（电子克服库仑引力做功增大电势能，（电子克服库仑引力做功增大电势能，原子的能量增加）原子的能量增加）（电子所受库仑力做正功减小电势能，（电子所受库仑力做正功减小电势能，原子的能量减少）原子的能量减少）光子的发射和吸收光子的发射和吸收光子的发射和吸收光子的发射和吸收针对原子光谱是线状

3、谱提出针对原子光谱是线状谱提出当电子从能量较高的定态轨道当电子从能量较高的定态轨道（其能量记为（其能量记为m m）跃迁到能量）跃迁到能量较低的定态轨道（能量记为较低的定态轨道（能量记为n n，mnmn）时，会放出能量为）时，会放出能量为hh的的光子（光子（h h是普朗克常量），这个是普朗克常量），这个光子的能量由前后两个能级的光子的能量由前后两个能级的能量差决定，能量差决定，即即hhm m- -n n称为频率条件，又称辐射条件称为频率条件，又称辐射条件n EnEm 原子在始、末原子在始、末两个能级两个能级Em和和En（ EmEn ）间跃）间跃迁时发射光子的迁时发射光子的频率可以由前后频率可以由

4、前后能级的能量差决能级的能量差决定定：nmEEhnn EnEm针对原子光谱是线状谱提出针对原子光谱是线状谱提出12rnrn)6 .13(1112eVEEnEn3 , 2 , 1n氢原子的能级图（演示）13.6-3.4-1.51-0.85-0.540 eVn 氢氢原原子子能能级级跃跃迁迁与与光光谱谱图图巴巴耳耳末末系系-13.6 eV-3.40 eV-1.51 eV-0.85 eV-0.54 eV 0n=1n=2n=3n=4n=5n=212211nR,5 ,43，nn=6n=5n=4n=1n=3n=2根据：根据：E=hv，= =c/v又又E =1.89eV= 3.03 10-19J 所以，所以，

5、 =hc/ E= 6.6310-34 3.0 10-8 / 3.03 10-19J = 6.57 10-7(m)（巴尔末系）HHHH221111()3,4,5,.2Rnnm7巴耳末公式 R=1.10 10里德伯常量HHHHn=6n=5n=4n=1n=3n=2巴尔末巴尔末系氢吸系氢吸收光谱收光谱玻尔理论玻尔理论的解释并预言了氢原子辐射的解释并预言了氢原子辐射的电磁波的问题，但是也有它的的电磁波的问题，但是也有它的局限性局限性在解决核外电子的运动时在解决核外电子的运动时成功引入了成功引入了的观念的观念同时又应用了同时又应用了“粒子、粒子、轨道轨道”等等经典概念经典概念和和有关有关牛顿力学牛顿力学规

6、律规律除了氢原子光谱外，在解决其除了氢原子光谱外，在解决其他问题上遇到了很大的他问题上遇到了很大的氦原子光谱氦原子光谱量子化条件的量子化条件的引进没有适当引进没有适当的理论解释。的理论解释。否定否定建立建立否定否定建立建立否定否定建立建立出现矛盾出现矛盾否定否定建立建立出现矛盾电子在某处单位体积内出现的概率电子在某处单位体积内出现的概率电子云电子云 例例11练习：对玻尔理论的下列说法中，正确的是练习：对玻尔理论的下列说法中，正确的是（ ） A A、继承了卢瑟福的原子模型，但对原子能、继承了卢瑟福的原子模型，但对原子能量和电子轨道引入了量子化假设量和电子轨道引入了量子化假设 B B、对经典电磁理论中关于、对经典电磁理论中关于“做加速运动的做加速运动的电荷要辐射电磁波电荷要辐射电磁波”的观点表示赞同的观点表示赞同 C C、用能量转化与守恒建立了原子发光频率、用能量转化与守恒建立了原子发光频率与原子能量变化之间的定量关系与原子能量变化之间的定量关系 D D、玻尔的两个公式是在他的理论基础上利、玻尔的两个公式是在他的理论基础上利用经典电磁理论和牛顿力学计算出来的用经典电磁理论和牛顿力学计算出来的ACD实验的结果，表现在接收极电流随实验的结果，表现在接收极电流随KG间电压的间电压的变化关系图，会